让阅读期待点亮语文教学新课堂

由于长期被应试教育主宰,我们的语文教学,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。一篇文章,教师(教学参考书)说分三段,就分三段学生说分四段就是错误的。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文课全无兴趣。在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,为此进行不懈的探索,寻求阅读教学的新境界。在我多年的实践中,我真切地体会到"阅读期待"在阅读教学中起着无法取代的作用。     

让小学生快乐阅读的几点感悟

我们的语文教学,由于应斌教育的主宰,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。一篇文章,教师说分三段,分四段就是错误。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中,我深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑。在我近年的实践中,我感触颇多。以下是我对阅读教学的几点感悟,在此与大家共享。     

利用期待 张扬个性 培养兴趣

<正>我们的语文教学,由于应试教育的主宰,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。一篇文章,教师说分三段,分四段就是错误。学生在阅读上受到严重地束缚和压抑,对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中,深感语文教学中的阅读教学之弊,也常常为之困惑、苦恼,为此进行不懈的探索,寻求阅读教学的新境界。在我近年的实践中,我感触颇多。一、利用"阅读期待",提高阅读质量《语文课程标准》指出:"要利用阅读     

阅读教学的问题简述与策略探寻

阅读教学一直是语文教学的重要阵地。但在当下,阅读教学存在着很多的误区,阻碍了学生阅读能力和语文素养的形成。因而,认清自身存在的问题,找准解决问题的路径,才能让阅读教学在健康的道路上发展前行。一、整体入手,紧扣重点,还文本整体之美【问题简述】:很多教师缺失统一规划规整文本的艺术与能力,将一篇完整的文本进行逐段逐段,甚至是逐字逐句地讲解分     

在比较中把握学段重点 提高语文阅读教学效率——以《观潮》和《山雨》两课的教学为例

阅读教学是小学语文教学的重要部分,语文课程的很多目标都要在阅读教学中完成,阅读教学的有效性直接决定着小学生语文学习的质量,决定着学生语文素养的高低。明确各个年段的阅读教学目标是提高阅读教学有效性的前提。本文以《观潮》和《山雨》两课的教学为例,尝试探讨如何在比较中把握年段阅读教学目标,提高语文阅读教学效率。     

小学语文中高段阅读教学的相关策略探究

在小学中高段语文教学体系中,阅读是其中的一个重要模块,对培养学生形成语文综合能力具有关键意义。小学中高年级段的学生已经积累了一定的语文知识,形成了基本的文字分析能力。以此为基础,开展阅读教学活动,提高阅读教学的有效性已经成为小学语文教师所面临的重要任务。在阅读教学过程中,小学语文教师应该为学生提供必要的指导。本文就小学语文中高段阅读教学的相关策略展开了一系列的研究。     

关于中小学语文整本书阅读教学有效衔接的探讨

在中小学的语文教学当中,阅读教学是需要重点关注的模块,教师应该积极响应素质教育和新课改以学生为本的要求,切实创新教学理念,尊重学生的个性差异,探索分层次、有计划地开展多元化阅读教学的策略方法,激发学生的阅读兴趣和参与课堂教学的积极性,进而培养学生良好的阅读习惯,促进中小学语文整本书阅读教学的有效衔接。基于此,文章从中小学语文整本书阅读教学有效衔接面临的问题出发,对中小学语文整本书阅读教学有效衔接的策略进行深入探究。     

中学语文阅读教学浅析

阅读是人类最普遍的生活行为,也是最持久的学习方式之一,能够快速阅读、正确理解是个体自主发展的前提条件。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生解读文本,培养阅读能力的教学活动,在整个语文教学中处于基础和核心地位。就学校的语文教学而言,阅读是语文之根,是学习之母,是教育之本。作者通过对语文阅读教学的点滴思考,力图为构建语文阅读教学新模式,促进对语文阅读教学的科学化作出有益探讨。     

为阅读教学插上想象的翅膀

培养学生的阅读能力,是语文教学的重要目标。实践证明,在语文阅读教学中,合理运用想象这一手段,既能增强学生学习语文的兴趣,又能增强学生学习语文的能力,有效提高阅读教学的质量。     

小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略分析

在常规的小学高年级段语文教学实践中,预习教学是行之有效的方法之一。重视预习中操作策略研究,可为高年级学生学习语文提供技巧上的帮助。本研究着重探讨"小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略",以为高年级语文阅读教学提供借鉴。     

优化阅读教学，激发参与热情

阅读是语文教学之源泉．是理解能力之基础,在小学高年级语文教学中更是重中之重．但阅读教学的现状却不容乐观。作者根据教学经验,对如何激发学生参与阅读教学略作探讨。     

“语用”视野下的低段语文教学实践与思考

语文教学的根本落脚点在于语言文字应用,也就是语用教学。低年级语文教学中"识字写字"是重点,与此同时,根据语言学习年段特征,低年级语文教学应该在此基础上,将注重语言训练,培养学生语言运用能力放在重要位置上。本文将以低段语文阅读教学为例,探讨如何在阅读教学中选取语用教学点,实现语用教学。     

浅谈阅读在语文教学中的重要意义

语文是学科教学之母,阅读是语文教学之母。阅读在语文教学中具有举足轻重的地位。阅读是学生获取知识的重要途径,阅读是学生提升写作能力的重要路径,阅读是学生陶冶情操的重要窗口。阅读教学贯穿于语文教学的全过程,是语文教学的基础和灵魂。     

提高中职语文阅读教学有效性的探究

中职语文阅读教学现状并不尽如人意,其高效低能的教学问题十分突出。在中职语文教学中,语文阅读教学作为语文的重要组成部分,应当被教师和学生所重视,语文阅读教学可以有效帮助学生提高语文素养、实现学生的全面发展。因此,为了更好地实现语文阅读教学的价值,教师要将语文阅读教学的目标定位在符合中职教学需求的位置上,根据学生的实际学习情况制定教学目标与教学内容。本文以如何提高中职语文阅读教学的有效性为主要内容,进行探究。     

抓准重点句段，落实语文阅读要素

培养学生的语文素养是语文教学的重要目标。阅读素养是语文素养的重要组成部分。在阅读教学中培养学生的阅读素养,就要找准文本的重点句段,以此为抓手落实单元语文阅读要素,帮助学生实现学法迁移,从而提升语文课堂教学效率,实现提升学生语文素养的目标。     

语文教学要以读为先

长期以来，语文学界的有识之士大声疾呼，要重视学生的阅读。就目前我国语文教学而言，学生的阅读应摆在什么位置?阅读教学如何实施?学生的阅读水平如何测试?学生的阅读能力如何提高?这一系列话题，一直为人们所探讨和争论。阅读教学地位的不确定性，使得语文教学效率不高的现象持续至今。我以为，语文教学要培养学生听说读写的能力，全面提高学生的素质，这中间，应该有个先后主次之分，而阅读应放在优先的位置，其理由如次：     

圆桌 与校长零距离

阅读教学可让学生心智丰满、灵慧成长,有阅读才是好教育【本期话题】阅读教学可让学生心智丰满、灵慧成长,有阅读才是好教育【话题背景】阅读是"学习之母",是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学的基本环节,它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。阅读教学的质量决定着整个语文教学的质量,在整个语文教学中,阅读教学占有举足轻重的地位。为全面落实《义务教育语文课程标准》要求,进一步规范语文教学行为     

教学中的人文性渗透

<正>小学阶段是儿童思想之启蒙时期,语文阅读教学应当以传统文化和精神神哺育学生,为学生奠定鲜明的传统文化基础。在此,先讨论当前小学语文阅读教学中传统文化教育的现状,总结存在的教材偏向于白话文、教师的传统文化素质参差不齐问题,其次重点从系统化地渗透传统文化并借鉴传统的诵读教学,同学段布置不同的阅读要求,培养良好的阅读期待和兴趣这三个方面探讨阅读教学当中的传统文化人文性渗透。     

做好小学语文拓展阅读教学的策略研究

拓展阅读是学生开拓学习视野、增长文学见识的 有效途径,同时也是语文教学的重要环节;尤其在小学教学阶 段,教师必须重视拓展阅读教学,以引导学生展开全面的阅读 学习,进而提升学生的阅读水平。那么本文将结合小学语文教 学有关内容,谈一谈如何做好小学语文拓展阅读教学工作。     

个性化阅读之我见

阅读教学是小学语文教学中不可或缺的环节,让个性化阅读教学深入学生的阅读学习中,为教学模式带来了新的突破.本文探讨了个性化阅读教学的现状和教学策略,旨在为推动小学语文阅读教学的发展贡献自己的微薄之力.