演示·讨论·阅读·讲解——“强电解质和弱电解质”教学设计

课题：强电解质和弱电解质。教材：《中专化学》（李金海主编）第八章第一节。教学目的：使学生掌握强电解质和弱电解质的概念,以及它们电离的特点,了解弱电解质的电离平衡。教学重点：弱电解质的电离平衡。教学难点：弱电解质的电离平衡。课时分配：一课时（５０分钟）...     

中师化学第八章中《强电解质与弱电解质》一书的教学设计

中师化学第八章中《强电解质与弱电解质》一书的教学设计陕西省西安师范学校林元文一、课题：强电解质和弱电解质二、教学目的要求：使学生掌握强电解质和弱电解质的概念以及它们电离的特点，了解弱电解质的电离平衡。三、教学重点：弱电解质的电离平衡。四、教学课时：１...     

电解质溶液中离子浓度大小的比较

电解质溶液中有关离子浓度大小的比较是近年来高考化学必考试题。这类题目涉及的知识点主要有：强、弱电解质的电离（弱电解质的电离平衡）,盐类的水解,电解质之间的反应,电解质溶液中阴、阳离子的电荷守恒,元素的原子个数守恒等等。现归纳分析如下：一、一种电解质溶...     

解析溶液中离子浓度问题

电解质溶液中离子浓度大小比较既是化学中的基础知识,也是各地高考的考点．此类问题涉及的知识点主要有：弱电解质的电离平衡、盐类的水解、电解质之间的反应、溶液中阴阳离子的电荷守恒和物料守恒等．下面分类举例分析,以期对同学们学好这部分知识能够有所帮助．     

从不同的视角进行概念教学

化学概念反映着化学事物内部的共同属性。它的形成同其他概念一样,都是将事物的共同属性用程序性的知识概括起来即成了概念。如高一化学中,学生对电解质与非电解质概念的形成,教师可以引导他们了解：有些化合物在溶于水还是熔融状态下能够导电,有些化合物无论是在溶于水还是熔融状态下都不能导电,这是化合物的两种不同性质,也是两类化合物截然相反的属性。根据这一点,     

浅谈比较离子浓度大小的学习策略

电解质溶液中离子浓度大小比较问题,是高考的热点之一．多年来全国各地高考化学试卷都涉及这部分内容．请先赏析如下2例2009年对应高考题：     

“电解质（第1课时）”教学设计及反思

1教材依据 山东科技出版社普通高中课程标准实验教科书·化学1（必修）第2章元素与物质世界第2节电解质. 2设计思想 本课时教学主要包含3部分内容：电解质和非电解质的含义、电解质的电离及电离方程式、强电解质和弱电解质的含义.在本节教学内容之前学生已经学习了有关“元素与物质分类”的知识,所以在本节教学设计中就以“从不同角度对物质进行分类”为教学切入点,起到了承上启下的作用.     

基于符号互动理论的化学观念转变的实践研究——以“难溶电解质的溶解平衡”一课为例

在化学教学实践中促进学生化学观念转变的难点在于,能否根据学生的认知水平,采用适当的方法改变或完善学生固有的思维方式和科学态度。针对化学观念形成困难的原因,基于符号互动理论,进行这一难点突破的教学实践。以"难溶电解质的溶解平衡"一课为例,课堂设计分为三块内容:①创设情境,引入易溶电解质(以食盐为例)的溶解平衡;②通过易溶电解质的溶解平衡模型,建立难溶电解质的溶解平衡;③用难溶电解质的溶解平衡解决实际问题。针对以上内容分别提出相对应的教学策略,采用"POE策略""四重表征法"教学,促进学生化学观念的转变,并在此基础上提出相关的教学建议。     

不能将“电解质”写成“电介质”

在有的化学资料和学生的化学作业中,把“电解质”写成了“电介质”。而有些老师也认为只不过是将“解”写成了一个不规范的简化字“介”,没有给予必要的重视和纠错。其实“电解质”与“电介质”是两个不同的概念。电解质是化学学科中的一个概念,它是     

彰显学科本意直面教学热点--“电解质溶液”疑难问题的辩证认识

教会学生化学学习的思想方法是学好化学的关键;让学生学会学习,学生的可持续发展才能实现。以高中化学“电解质溶液”疑难问题的辩证认识为例,从学科本意出发,直面教学热点,运用辩证思想方法引导学生在解决化学疑难问题的过程中深化对电解质溶液知识规律的认识。     

氢离子与氢氧根离子对溶液导电性的显著影响 ——由2016年北京卷理综化学11题引起的思考

电解质溶液中自由离子的浓度越高,其导电性就越强吗?不同离子对电解质溶液导电性有何差异?通过分析、解读2016年北京卷理综化学11题相关离子反应中电解质溶液导电性的变化特征,感悟电解质溶液中氢离子、氢氧根离子对溶液导电性的显著影响,理解电解质溶液的导电性规律.     

1999年高考化学总复习指导与训练——Ⅱ 基本理论(电解质溶液)

一、考点精析电解质溶液是高中化学中三大基本理论之一,是高考化学的重要内容。这部分知识在高中化学中的地位和作用十分重要,是考查学生的学习水平、能力和科学素质的重要方面。电解质溶液在高考化学中的考点     

对高一《化学》新教材几个问题的商榷

已在全国推广使用的高中《化学》新教材 ,语言生动活泼 ,排版新颖美观 ,理论联系实际 ,重视化学实验 ,是发展学生的能力和个性 ,培养学生创新精神和实践能力的好教材。但是在教学实践中 ,笔者认为高一《化学》新教材在理论、表述、习题设计三方面 ,尚有纰漏和欠妥之处 ,值得商榷。一、概念定义方面1.电解质的定义不科学。教材第 13页倒数第 3行沿用旧教材的说法 ,把电解质定义为 :“在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。”按照这个定义 ,ＳＯ2 属于电解质 ,因为它既是化合物 ,它的水溶液又能导电。其实ＳＯ2 是非电解质 ,原…     

有关“电离平衡”高考热点问题探究

热点问题一关于电解质电离的相关化学用语(一)高考考查知识要点1.根据能否电离,将化合物分为电解质和非电解质.电解质是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物,常见的酸、碱、盐和活泼金属的氧化物都是电解质,非电解质是在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物.     

电解质溶液考点总结与预测

电解质溶液是中学化学基础理论的重要内容之一,它与物质结构理论、化学平衡理论有着密切的联系,并且与化学实验、化学计算互相渗透,对理解及应用能力的要求较高。电解质溶液涉及内容广,高考再现率为100%,且所占比例较大。     

化学计算中的几种守恒

化学计算的解题技巧是高考试题的重点之一，是提高解题速度和准确率的关键，而守恒法是解计算题的一种常用方法，现就常见的几种守恒归纳如下：一、物料守恒所谓物料守恒即电解质发生反应或电离（或水解）前某元素原子或离子的物质的量等于电解质变化后溶液中所含该元素的微粒中原子（或离子）总物质的量．     

高考弱电解质明星——CH3COOH

我们知道,CH3COOH既是有机酸的代表,又是弱电解质中一元弱酸的代表,所以在高考化学中CH3COOH注定会成为一颗耀眼的明星．纵观近几年CH3COOH高考,主要考查CH3COOH以下方面的知识和能力：     

电解质在水中溶解行为的分析——以“2022年1月浙江省选考20题”为例

电解质在水溶液中的溶解行为非常复杂,以2022年1月浙江省选考第20题为例,在原有电解质电离概念的基础上,进一步对其溶解过程进行微观结构分析和宏观热力学分析,对溶解过程的热效应、混乱度,以及电解质的溶解性行为进行解读,帮助化学选考生形成对电解质的科学理解,从而达成更为有效的选考复习。     

电荷守恒规律在电解质溶液中的应用

在溶解和熔融状态下能够导电的物质称为电解质,而电解质溶液中有关离子的问题,如离子的平衡,离子浓度的计算,离子方程式的配平乃是成人学习化学的突出困难,掌握和解决这些问题的知识和技巧,不仅可以大大地提高教学质量,增强学员学习化学的兴趣,也为进一步学习化学科学打下了良好的基础。     

电解质溶液专题复习

考点提要(1)了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念. (2)理解离子反应的概念. (3)理解电解质的电离平衡概念. (4)了解水的电离、溶液pH等概念. (5)理解盐类水解的原理.了解盐溶液的酸碱性. (6)理解原电池原理.初步了解化学电源.了解化学腐蚀与电化学腐蚀及一般防腐蚀方