变“要我写”为“我要写”

作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,是培养学生写作能力的重要一环。尽管各种辅导资料如雨后春笋数不胜数,尽管老师们苦口婆心耐心引导,可一提到“作文”二字,学生们望文生畏,唯恐避之不及。如何让学生变“要我写”为“我要写”,让写作成为一种快乐？实践证明,激发学生习作兴趣是情感基础;鼓励他们走进生活,感受生活是关键;从借鉴开始写自己的作文是方法;重视习作评价是重点。     

作文教学的“五要”与“三忌”

学生喜不喜欢写作文,与老师进行作文教学的方式方法有很大的关系。教师的教学方式方法能以发展学生的个性为宗旨,激起学生的作文兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的表达能力,为学生的思维探索创造机会,学生就会喜欢上作文。不然,则反之。我认为要让学生喜欢上作文,教师在作文教学时要注意五个“要”与三个“忌”。五个“要”:一、要激发学生的作文兴趣兴趣——是学生写好作文的前提。有了兴趣,学生才愿意接近作文,并乐于写作文。要激发学生的作文兴趣,首先要引导学生多阅读他人优秀的作文,从语感上去感受作文的美妙;其次,还可用学生平常喜…     

注重内外结合 搞好习作教学

一、习作教学要让学生课内学方法 1．培养写作兴趣。人总是被感兴趣的事物紧紧吸引并给予高度的注意。而很大一部分初中学生却“怕写作文”,“不喜欢写作文”。面对这些对写作有畏难情绪的学生,教师的责任就是指导他们自我培养写作兴趣。一是沟通写作与生活的渠道,让他们写自己最熟悉的、感受最深的事情。     

小学语文教学如何激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生才会喜欢。新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣？怎样才能使学生喜欢阅读呢？     

新课改初中物理教学的思考

在众多的教学调查中,物理科是学生们的头痛处,既喜欢又可恶。因为它的趣味性,因为它与生活的密切关系,因为它无处不在而喜欢：又因为它的“学习难度”大,既有严谨的逻辑思维,又有抽象思维,所以又谓之“可恶”。“物理难学”的阴影让学生们产生了一种害怕、畏难心理,而且女生居多。新课改提倡培养学生的学习兴趣。为使学生能自然地比较平稳地踏上学习物理的轨道,初中物理教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。     

读议结合 自由表达

设计理念从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张扬个性、表现“真我”积淀厚实的生活基础。教学目的1.激发学生写读后感的兴趣。2.帮助学生初步掌握读后感的写法。3.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。4.从学生心理特点出发,引导学生在习作中体现个性,学会生活,学会创造。导写重点1.写读后感时如何选择感受点。2.如何在读后感中体现出自己独特的个性。导写过程一、交流激趣,初识读后感1.同学们,你们平时都特别喜欢读课外书,哪些文章给你们留下了深刻印象?有些什么感受?小结:…     

在快乐中学习在学习中快乐

教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。”这说明体育教学中,只要能激发学生的运动兴趣,就能变“要我运动”为“我要运动”、“我爱运动”。学生就能在教学过程中,真正体会到没有负担的快乐地学习。可见,在体育课堂上培养学生热爱体育的兴趣是非常必要的,因为其不但可以培养学生的自尊心、自信心,还可以让学生学会自主学习、和他人合作交流学习等,学生在体育课堂上都能够自主的动起来,喜欢上体育课、喜欢体育运动。     

富有生命力的数学课——数学课堂生活化的几点看法

数学源于生活、寓于生活、用于生活。这就要求数学课能“使学生感受数学与现实生活的联系,培养学生的学习兴趣。”“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和实践的机会。”在实际教学中,我也是以《新课标》为依据,将生活与数学紧密联系在一起,以下是我在教学实践中的一些心得体会与总结。     

激发课堂活力 提高学习兴趣

小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。虽然学生们喜欢活动、喜欢体育,但是并不等于他们就喜欢体育课。在学生的眼里,体育就是“玩”,而体育课,特别是小学低年级的体育课多呈现的是被动状态,表现为带领、督促、压制,与学生们心目中的体育课相去甚远,久而久之就形成了学生喜欢体育而不喜欢体育课的尴尬局面。体育教学的魅力所在就是让学生体会到运动的乐趣,这也应当是体育教师的追求。而在体育课中多存在着“教者强发令,学者盲从之”的状态,学生“身顺而心违”,在这样的情形下,还怎么让学生体会运动的乐趣呢?新课程的实施,注重学生学习主动…     

浅谈小学生写作兴趣的培养

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,关注生活,表达真情实感。”因此,我们教学中要向生活开放,让学生在生活实践中体验感悟,激发热情,从“要我写”到“我要写”。近年来,我对如何培养小学生写作兴趣,提高作文能力,进行了初步的探索,在作文教学中充分让学生体验生活,培养学生主动参与意识,激发他们写作的兴趣。     

“游戏——十几减9”教学纪实及评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学一年级上册第七单元“加与减(二)”自拟课题“游戏”。教学目标:1.让学生探索并掌握“十几减9”的退位减法,初步体会计算方法的多样性,并能解决与此相关的生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和独立性。2.使学生在合作学习的过程中体验合作与交流的乐趣,培养合作意识。3.让学生在活动中感受数学学习的乐趣,初步体会数学知识与日常生活的密切联系,培养学生初步的应用意识。教学流程:一、创设情境,激发学习兴趣师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?你和小伙伴们做过哪些游戏呢?生:我们做过丢…     

深入研究作文教学 探索作文教学新思路

前苏联教育家赞科夫早就说过:作文教学“不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。因此,培养学生的观察能力、思维能力和创造能力,扩大学生的知识面,就应成为作文教学的主攻方向。一、把激发学生的作文动机和兴趣作为作文教学的突破口。1.作文围绕生活转。生活是写作的源泉,要让学生充分享受生活和感受生活。教师必须十分珍惜学生感受生活的过程,让他们     

打造鲜活课堂 追求有效教学

在品德教学中,如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我认为,如果教师能够积极创设现实的、有吸引力的课堂情境,努力激发学生学习兴趣,促进学生主体发展,构建和谐、鲜活课堂,就能大大提高课堂教学的有效性. 一、关注学生的生活实际,促进主体积极参与——“有效”教学的基础 品德教学要走近学生生活,贴近学生心灵,一切为学生的发展着想,创设学习情境,培养学习兴趣,创造性地开展教与学的活动,才能使品德教学真正受到学生的喜欢,也彰显出品德教学的有效性.     

《家》教学设计

语文教学一定要“目中有人”。小学低年级是阅读学习的起步阶段，一定要培养学生最基本的阅读能力，让学生一开始就喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本课设计以激发兴趣、人景生情、读中感悟为突破口，精心设计多种语文实践活动，在活动中提高学生语文素养。     

小学作文指导,贵在培养兴趣

这里有两个片段,请大家参阅。片段一:表弟要玩“波波池”,我就去玩“踩蜘蛛”,玩完了“踩蜘蛛”,我就去玩那种可以弹的球,前两次没弹着,后两次弹到了1和2。玩完了,我和表弟高高兴兴地回家。片段二:姗姗来迟的细细的春雨滋润了校园的每一方泥土,春风轻轻地吹着,吹嫩了树牙,吹绿了草地,吹红了花儿,吹动了池水,吹醒了鱼儿,吹欢了小鸟。这是同一个学生文章里的两个片段,我拿它们供参阅是要说明一点,当学生对作文尚未产生兴趣时,他们会觉得写作是一件最大的苦差事,因为没有兴趣,学生再活跃的思维也会被禁锢,所写的内容也就枯燥乏味(如片段一)。我们再看第二个片段,从字里行间可以看出学生是用心灵去感受作文,如果没有对作文的热爱,遣词造句是不会这样恰当,文章是不会如此有感染力的。我们常说“兴趣是入门的向导”、“热爱是最好的老师”,可见兴趣对学生的学习多么重要。然而要使学生对作文从害怕到喜欢,必定要进行一定的训练。在几年的作文教学中,在培养、调动学生写作兴趣方面,我进行了这些训练。一、让学生做生活的有心人,在生活中指导写作“生活是作文的本源,离开了生活,作文就失去了源头和生命力。”因此,要学生热爱作文首先要热爱生活,培养学生对生活的感受能力...     

我是怎样培养美术爱好者的

作为美育之一的美术它担负了一个方面的任务,即培养学生对造型艺术美的感受,评价能力,和创造美的兴趣和能力。这方面的任务是其他学科无法替代的。这就确定了美术在教学中的特殊地位。爱美之心,人皆有之。在诸多学科中,我教的这门学科是最受学生们欢迎的。为了培养更多的美术人才和爱好者,我采取了以下几点教学措施。(一)我是本着“课内打基础,课外出人才”的原则进行教学的,因为学习美术不是让每个学生将来都成     

如何在美术教学中提高学生审美能力与兴趣

传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授,在这种学习理念下,会影响学生的学习兴趣,并且很难培养学生的创造和创新能力,影响学生的个性发展。而新课改倡导下的美术教学可以培养学生树立审美观念,培养学生审美能力,使学生认识美、欣赏美更重视美术与文化、历史、生活的联系,创建多维互动有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生围绕目标自主选择学习方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”因此,在美术教学中为提高学生的审美与兴趣,我做了如下尝试。     

《雨点儿》教学例谈

《语文课程标准》在阶段目标中要求1～2年级的学生:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”对于一年级刚结束拼音教学,正处于阅读起步阶段的孩子们来说,让他们初步感受阅读的乐趣,培养阅读兴趣,从而喜欢阅读,是这个阶段阅读教学最为重     

刍议小学生作文兴趣的培养

怎样培养学生的作文兴趣呢?一是从整体上培养作文兴趣,这就需要在各种教学活动中,在作文训练的全过程中长期培养。二是对某次作文的兴趣培养,使学生爱写这次作文,有信心写好这次作文。据上述“整体”与“部分”两点,我觉得应做好如下具体工作:其一,开辟第二课堂,培养学生作文兴趣。第二课堂即实践活动。让学生投身生活,认识生活,如参加登山、郊游、野炊、讲演会各种竞赛等丰富多彩、生动有趣有意义的实践活动,开阔视野、积累材料,依次来培养学生作文兴趣。可是,让差生喜欢作文,提高作文水平,是普遍感到难解决的问题。为此,一要树立新的学生观。美国教育家、心理学家布鲁姆认为:“由于传统的观念和偏见,教师有意无意的偏心和教学组织形式的限制,存     

让学生学会并喜欢学习

上海市教委提出了“基于课程标准的教学与评价”即“零起点”教学的要求,旨在让一年级起步教学和评价以课程标准为依据,不随意拔高要求,让一年级学生更好地从幼儿园生活向小学学习生活过渡。在“办学生喜欢的学校”大背景下,如何让学生刚入学就能兴趣浓浓地喜爱我们的课堂,喜欢我们的学校呢？我们的做法是根据学生现状,找寻真正适合学生的学习起点,开展基于课程标准的教学与评价,让学生学会学习、喜爱学习。