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根据对2017年度出版专业职业资格考试情况的统计分析,针对初级和中级“出版专业理论与实务”科目试卷中考生错答率较高的选择题进行分析、解释,着重剖析大多数考生误选的选项,说明相关的正确知识。 相似文献
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根据对2018年度全国出版专业职业资格考试情况的统计分析,解释、分析中级“出版专业理论与实务”科目试卷中考生错答率较高的选择题,着重辨析大多数考生容易误选的那些似是而非的干扰项,指出它们究竟“非”在何处。 相似文献
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文章根据对2017年度出版专业职业资格考试情况的统计分析,针对初级和中级"出版专业基础知识"科目试卷中考生错答率较高的选择题进行分析、解释,着重剖析大多数考生误选的选项,说明相关的正确知识。最后根据对错答题分布情况的分析,为考生们的复习备考提出建议。 相似文献
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针对继续教育是我国图书馆员队伍必须面对的一个新的形势,提出尽快制定我国图书馆系统图书馆员继续教育科目指南的必要性以及制定科目指南的原则和科目设计结构。 相似文献
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2010年出版专业职业资格考试的"中级实务"科目,与以往相比,更加注重体现从事出版工作的"应会"要求,更贴近编辑出版工作的实际操作;同时,首次在综合题部分采用了选答题的形式,即一道大题下分设A、B两道题,考生可以自主选择其中一道回答.设选答题虽然增加了阅卷工作的难度和工作量,但是有利于从事不同具体专业工作的考生按照自己的业务强项,自主选择回答相应的题目,考出好成绩. 相似文献
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档案法学是档案学中一个独立的分支科目,在档案学界已达成共识,国家教育部档案学教学指导目录中已列入档案法学这一科目,全国各高校档案学专业都根据自己的实际,程度不同地开设了档案法学的课程。 相似文献
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对2014年招收档案学硕博研究生高校的招生方向和入学考试科目进行统计与梳理,将档案学硕士研究生入学考试科目和档案学硕博研究生的招生方向分为理论类、应用类、技术类、管理类和其他等五类,分析各高校对准备攻读档案学专业硕士学位考生基础知识的要求,并对入学考试科目提出建议,从中发现档案学研究热点并分析档案学的研究走向。 相似文献
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康乃美 《福建广播电视大学学报》2004,(5)
一、学分的积累是取得学位的途径日本的大学采用的是学分制度,在大学以履修各个学科所必要的时间数为基准确定其学分数。学生每履修一个科目,其学分就可被认定。这样一来,所取得的学分以及专门科目与公共科目、必修科目与选择科目的组合构成毕业的必要条件,满足这些条件的话就可毕业,亦即可以取得学位。象这样,每履修的一个科目即可认定其学分的取得。但一般来说只是在该当的大学内有效。还有,直到近几百年为止,正式学生以外的旁听生即使履修学习科目,也不能取得学分,作为例外的是,在有签有协定的大学之间,一定数量的学分互换,短期大学的编… 相似文献
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档案法学是档案学中一个独立的分支科目,在档案学界已达成共识,国家教育部档案学教学指导目录中已列入档案法学这一科目,全国各高校档案学专业都根据自己的实际,程度不同地开设了档案法学的课程。作为档案学体系中新建设的档案法学,随着其研究的日益深入,许多学科的基本理论问题也提到了研究的议事日程,需要予以回答。档案法学体系问题就是其中之一,从目前出版的档案法学著作和教材以及发表的研究论文来看,对档案法学的体系认识还不尽一致。我认为档案法学体系主要是由档案法学理论、档案法原理、档案立法、档案法规体系、档案法律… 相似文献
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一个人的选择是偶然,2亿人的选择是众望所归。中国移动,以其领先的网络,卓越的品质成为中国人的第一选择,如同钟表选瑞士,服饰选巴黎,汽车选宝马,家电选海尔。 相似文献
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加快高校档案人才队伍建设初探 总被引:1,自引:0,他引:1
搞好档案工作,关键在人。前不久,笔所在的档案馆曾接待院组织人事部门查询一职工在财务处预支经费情况,当时财务部门因故未予协助,人事部门直接要求查阅,具体怎么查?查什么科目?人事部门的同志不清楚,适逢档案馆刚刚新进的同志也不清楚怎么查,尽管反复试查多项内容,整整花了一个小时,仍未查到所需要的信息,最后还是请求财务部门协助,才弄清楚这笔款项是列入“暂付款”科目支付的,通过输入“暂付款”三个关键字和支付日期, 相似文献
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清徐松《登科记考》的"凡例"说:"宏词试文三篇,拔萃试判三条,是吏部选人之法,原无关于礼闱.惟《册府元龟》、《唐会要》宏词、拔萃皆与制科类序.《文苑英华》诗赋门宏词与省试同载,其《典同度管判》常非月名下注,引《登科记》‘月’作‘自’,是《登科记》载宏词、拔萃之证.今亦按年序入,以备一代之制.""试判三条"的拔萃科,全称"书判拔萃",属于吏部的科目选.据"凡例",知徐《考》兼载吏部科目选书判拔萃的登科者,凡登科年代可考者,即按年序入.然而徐《考》》载入之"拔萃科",并非都是"试判三条"的书判拔萃,还杂有其他三种不同的科目与内容,我们如果不加以辨析,很容易造成混乱.《登科记考》卷四大足元年(701)载: 相似文献
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课程改革后,中小学教材教参根据新的课程体系陆续出版。作者从领悟基础教育课程改革的有关精神、了解新课程结构体系和具体的科目设置等四个方面来论述如何把握新教材教参的分类。 相似文献