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随着九年义务教育的普及,农村孩子基本能接受完初中教育。农村初中学生来自于偏僻分散的农村小学,由于经济、文化、环境及观念的不同,学生间的差异很大。除少数学生外,大部分学生的数学基础较差,如果教师的教学不从这一实际出发,用同一个目标和要求,或只面对少数较优秀的学生而忽视了大部分学生,将会使中、 相似文献
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1实验的起因长期以来,初中物理教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、滞后各类学生的智能差异,均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学,使得“优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好”.特别是随着九年义务教育的实施,95%以上的小学生进入了初中,而初中 相似文献
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正在长期的初中语文教学中,笔者发现统一的教学要求存在着无法兼顾全体的弊端,无论是从知识性目标的达成,还是学生学习动力的激发等方面,都存在着这样的问题。针对这一现状,笔者在任教学科开展了分层模式探究,有效提升了初中语文教学成效,本文将作简要论述。一、初中语文分层教学模式实施背景笔者在初中语文教学中实施分层模式教学,主要是针对传 相似文献
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聂双杰 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):11-11
随着科学技术的发展,人们生活水平不断提高,对教育提出了更高的要求,语文是学生在学习阶段中一个重要的科目,学校为了提高学生的语文成绩,采用了多种教学模式,分层教学法就是一种有效的教学方法。本文对初中语文教学存在的问题进行分析,并探讨多分层教学法在初中语文教学中的应用。 相似文献
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随着九年义务教育的实践,使原来在小学阶段已经分化出来的学习比较困难的学生也全部升入初中。从而使同一班级中的学生的思维品质、知识水平、能力差异十分的突出。我们采用。分层次教学的模式”进行尝试,取得了一定的效果。所谓分层教学就是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类指导和分层评价, 相似文献
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<正>在高三数学复习中,如何让学生在有限的时间内提高效率,获得最大收益,一直是高三教师关注的问题.笔者在教学过程中,结合我校高中生学习起点低、缺乏主观能动性,依赖性强等弱点,在高三数学复习课中尝试用分层教学模 相似文献
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孙静 《语数外学习(高中版)》2013,(10):59-59
英语新课标提出"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想"。这就必须尊重个体差异,因材施教,即强调在面向全体学生的同时,要关注每个个体,从而使各个层次的学生能主动地学习,提高学习质量。 相似文献
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分层教学要处理好六个关系 总被引:1,自引:0,他引:1
随着九年义务教育的实施,小学毕业生全部升初中,学生之间的差异表现更明显了,这给学校的教育教学带来很大困难。为了解决这个问题,一般采用分层教学,即把一个班的学生按不同的智力和知识水平分为A、B、C三组,使用相同的教材,但提出不同的要求,采用不同的方法进行因材施教。这种分层教学确实能取得较好的效果,但在教学中要处理好几个关系, 相似文献
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张桂娟 《中国教育技术装备》2011,(1)
1前言在实际教学中,由于学生个人的智力、体力、文化基础、学习动力、情感意志、毅力以及学习环境条件的不一样,因而在同一个班里,在同一个教师指导下,每一个人的收获也不一样。久而久之,就会产生差距,而且差距也会随着时间的推移不断加大,所以时常会遇到吃不饱和吃不了的学生。而分层教学法则如一场及时雨,帮助解决了这一难题,从而更好地提高课堂教学时效。 相似文献
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长期以来,初中数学教学由于受到班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各类学生的智能差异,均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好.特别是随着九年义务教育的实施, 相似文献
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针对现行的课堂教学模式以及教学评价中存在的缺陷以及对学困生造成的不良影响,本课题将探索在高中课堂教学中实行分层教学与分层评价,目的是为了探索一条促进学困生转化的有效途径,以扭转目前教学只针对少部分人的局面,最终促进全体学生的发展。 相似文献
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<机械制图>是职业高中机电专业学生的一门重要技术基础课.课堂教学作为制图教学的基本组织形式,面对职高生源质量较差、基础差异明显的情况,应针对学生特点,根据教学总体目标,将教学对象按相关影响因素分成不同层次,提出相应的教学目标、教学要求,并施以不同教学手段,使不同层次学生整体受益. 相似文献
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怎样应对学生在成绩上的差异?解决这类问题的最好办法是采用分层教学,优化课堂教学结构,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目的,使不同的学生得到不同的发展。 相似文献
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随着社会的发展,人类的进步,社会对每个人自身的要求也在不断的提高,为了使现在的学生在将来激烈的社会竞争中立于不败之地,全面实施素质教育是我们每一个教师神圣的历史使命。孔子曰:“师者,传道、授业、解惑也。因材施教之大略!”目前我国全面实施九年义务教育,在我们的数学教学中又怎样才能落实因材施教呢?我就自己十多年的教学经历略谈几点: 相似文献
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陈仁英 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):99-100
全日制义务教育初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生学到英语基础知识和具备初步的运用英语进行交际的能力。然而,在教学过程中我们发现,有的学生灵敏,学得快、学得好;有的学生迟钝,学得慢、学得差。如按传统教学法授课,久而久之,随着年级的上升和教学内容的深化,有相当一部分学生会出现掉队或厌弃不学,这种现象一旦趋向定型,就很难改变。为提高英语教学质量,阻止上述情况的发生,近年来,笔者在教学中尝试了英语分层递进教学,本文即对这一教学方法作一简要探讨。 一、学生的分层标准 怎样对学生分层?可… 相似文献
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曾旭芳 《中国科教创新导刊》2012,(33):74
新的教学环境下素质教育的要求是提升学生全方面的能力,并且能够通过教育提升每一个学生的素质.本文通过分析目前农村初中生的语文课程学习现状,结合多年的教学经验,尝试采用分层式教学方法开展语文教学,争取提升学生学习的兴趣,开发学生学习能力. 相似文献