创建“高效愉悦课堂”教学模式初探

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学模式改革创新势在必行。     

动手实践,培养学生的数学思维

数学是一门与生活和科技发展有着紧密联系的学科。数学教学应当给予学生更为丰富的实践机会和更为广阔的实践空间。因此,教师应通过创设情境,积极引导学生探究学习,培养学生的数学思维。     

浅谈小学数学教师如何开展有效的课堂活动

数学课堂教学是数学教师重要的教学阵地,要让数学课堂教学具有高质量的教学效果,数学教师就应当改变传统教学概念,革新教学方法,重视对学生知识和技能的培养,全面提高学生学习数学的积极性,让学生积极地参与到数学学习中,提高数学课堂教学的有效性。     

谈初中数学教学中的自主探究教学

教学中传统式的教学方式都是教师＂讲＂,学生＂听＂,单调的灌输式教学,这早已不适应现时代的教学要求,只有改革、创新才是发展方向《。数学新课程标准》指出：＂动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事教学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。＂     

让课堂成为学生自主探究的乐园

在课堂教学中让学生自主探究,真正体现出学生是学习的主人。《小学数学新课程标准》中指出,数学教学要从以获取知识为首要的标准转变为首先关注人的发展,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。因此,数学教学应当最大限度地启发学生主动进行积极实践探究。让学生主动地进入数学世界,在合作中激起兴趣,从探索中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。     

构建自主平台还学生探究时空

《数学课程标准(实验稿)》明确指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”自主探究既是数学学习的目标，又是数学学习的方式，学生通过自主探究可以体验到学习数学的乐趣，增长探究的能力，从     

以矛盾冲突为引线 激活学生的数学思维——《观察物体》一课教学谈

数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学课程标准中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学学习活动中,学生是学习的主人．教师要充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习热情．帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。那么怎样有效地去引导学生探究知识的真谛呢？     

如何指导学生进行探究式学习

学生的探究式学习是离不开教师的指导的,数学教学内容应当呈现出学科特有的探究方式,教师应当用探究的方式来教授知识,学生应该用探究的方式来展开学习。     

如何指导学生进行探究式学习

学生的探究式学习是离不开教师的指导的．数学教学内容应当呈现出学科特有的探究方式．教师应当用探究的方式来教授知识,学生应该用探究的方式来展开学习。     

浅谈在小学数学课堂教学中如何提升学生的自主探究能力

《数学新课程标准》中明确指出:在"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程;除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式."新的课程理念要求我们的教学活动始终要以学生作为根本,一切为了学生的全面发展,课堂教学活动要以学生为主体,注重发挥学生的主观能动性,积极调动学生的各种感官,让学生主...     

在自主探究中彰显数学的活力

《课标》指出:"数学的学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的探究过程"。在数学教学中激发学生的自主探究意识,培养学生的自主探究能力,可以为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。一、联系已有经验,在探究中体验成功愉悦     

小学高年级数学应用题有效教学策略探究

教师作为引导学生主动探究学习的“指路人”,应当把实现数学课堂有效教学、培养学生综合学习能力作为一项基本的教学目标。尤其是小学高年级学生,他们已经具备基础的数学运算能力,因此教师要进一步提高他们的数学学习能力,为后续的数学学习道路夯实基础。本文将浅谈如何更好地进行小学高年级数学应用题有效教学。     

浅谈小学数学课堂教学中学生探索精神的培养

数学教学应当遵循儿童的认知规律,让学生通过积极的自主探索,获得切身体验,进而形成敢于探索、善于探索、乐于探索的学习习惯：本文介绍了小学数学教学中培养学生探索精神的必要性,分析了探索型学习的内涵,结合教学实践,提出了在数学教学中培养学生探索精神的具体办法。     

探究不能缺失自主与合作

探究学习是比较复杂的学习方式。它其实是一种双重的学习过程,既是对所探究课程的学习,也是对探究过程的学习。探究学习往往是与自主学习与合作学习紧密联系在一起的,或者说,自主学习与合作学习,往往是探究学习的表现形态。《数学课程标准》就这样指出:“数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这意味着动手实践、自主探索与合作交流必将成为学习的主要方式。探究学习是在特定的…     

让学生在探究中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新课程的一个重要理念就是提倡探究性学习，让学生用亲身体验的方式来经历数学、探究数学、感悟数学。因此，课堂教学中，教师要充分激发学生探究学习的积极性、主动性、创造性，留给学生探究的时间和空间，     

初中数学课堂即时评价的几点建议

新课程标准的改善,明确提出教师对学生评价必须基于全面了解学生的基础之上,帮助学生,引导学生,改善教学方式。教师应当关注学生的学习状态与结果,对学习方式进行加强引导,对于数学学习的评价要综合考虑,关注学生的综合发展水平以及在数学问题的解决过程中展示出来的创新意识与情感态度。并在实际生活对数学的应用,从而帮助学生认识自我,了解自我,建立自我与数学的联系,从而树立自己的学习信心。     

浅谈小学生数学兴趣的培养

兴趣是学习的基础,求知的前提。如果学生没有学习兴趣,也就失去了学习的动力,就不可能有探求真理与获得知识的强烈愿望;相反有了学习兴趣学生才会充分地进入课堂,积极主动地参与学习活动。因此爱好和兴趣是学好数学的最好老师,老师应当注意培养学生的学习兴趣。只有这样学生才能愉快地自觉地学习,老师付出的劳动才会获得丰硕的成果。那么如何培养学生的数学     

初中数学教学主题探究教学模式研究

新课标要求在日常的教育教学中充分重视提升学生的综合素质,对传统的教学模式进行改革,进而有效培养学生的创新能力和自学能力,因此,为了更好地激发学生的学习兴趣和对数学学习的积极性,全面提高学生的初中数学探究能力,教师应当在初中数学教学中充分运用主题探究教学模式,更好地提高学生的数学学习能力。     

小学数学探究学习尝试

《数学课程标准》明确指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"学习不仅是学到了什么,更重要的是学会怎么样学习。在教学活动中,要引领学生经历过程,体验亲自参与探究的乐趣,提高学生的探究能力。     

如何让初中数学课“活”起来

<正>《数学新课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么如何让数学课"活"起来呢?一、发挥学生主动性课堂上,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。学生要通过自己的活动获取知识。所以课堂的主角不是教