分析化学教学改革初探

为迎接新形势下的挑战,分析化学教学必须做出适当的改革。本文针对我校分析化学的特点从教学内容和教学方法两方面进行了一些改革探索。这种改革在初步实践中取得了明显效果。     

高校分析化学教学改革探索

为了适应科学技术的飞速发展和社会需求的急剧变化,分析化学教学必须与时俱进,通过进行适当的教学改革来提高教学质量,以迎接新时代、新形势下的挑战。本文认为分析化学的教学改革应该主要从教学内容、教学方法和教学手段等三个方面进行。     

《分析化学》教学改革的探索

文章针对《分析化学》课程内容日新月异的特点,从《分析化学》的教学体系、教学方法与教学手段以及教师队伍培养等三个方面阐述了的《分析化学》课程教学改革的探索经验。     

改进课堂教学方法应提介“三为主”

面对当前推选的素质教育，本文作者认为改革教学方法也是素质教育的一项重要内容，而改革教学方法应广泛推广“三为主”的教学思想，即教师为主导、学生为主体、训练为主线。     

医学检验专业分析化学教学改革探索

分析医学检验专业分析化学教学过程中出现的问题,通过精选教学内容、优化教学模式、改变教学方法手段,并结合医学检验专业特点,渗透医学知识,培养学生兴趣,加强基础理论和实验操作培训,从而有效提高分析化学教学效果。     

无机及分析化学课程群教学改革的探索与实践

以培养应用性人才为目标,构建无机及分析化学课程群,着重在整合教学资源,整体优化教学内容,深化课程改革,更新教学手段,改革实验体系,加强实践环节,落实素质教育等方面进行了一系列的探索。     

课堂教学改革的尝试

教师的课堂教学改革应在备课、上课、辅导和作业等环节上下功夫,突出学生的主体性和能动性.     

浅谈课堂教学中“主导”与“主体”的关系

“以 教师 为 主导,以 学生为 主体”这 是我们 每一位 教师在 课堂教 学中应 遵循的 原则。那 么,怎样 才能在课堂教学中真正发挥“主导”与“主体”的作用,做到“教”与“学”的完美统一呢?我以为教师的“主导”作用应突出“四个特性”,学生的“主体”作用要体现“四种意识”。 教师主导作用的四个特性:一是突出思想性。教师要切实树立“以学生为本”的思想,摆     

独立学院分析化学课程教学改革探索

分析化学是化学化工、生命科学、药学、环境科学等相关专业的一门重要的基础课程。为了使该课程符合独立学院应用型人才的培养目标,培养能从事分析、检测相关的技术人才,本文从优化课程体系和教学内容、改进教学方法、创新教学模式、加强实验、实践教学等方面进行改革,探索适合独立学院分析化学课程的教学方式,进一步提高学生独立分析和解决实际问题的能力。     

分析化学课程的教学改革与实践

目的探索分析化学及其分析化学实验教学的改革之路.方法通过分析目前国内该课程的发展现状和存在的问题,结合教学实践,提出教学改革的方法、措施和方案.结果减少了分析化学课程中教学内容不必要的重复,增加了教学容量,体现了理论与实验的紧密结合.结论改革后有利于强化教师的业务素质和科研能力,有利于培养学生的综合素质和创新意识,有利于提高教学质量和教学效果.     

浅谈在课堂教学中贯彻素质教育

注重课堂教学,注重在课堂教学中贯彻素质教育,在注重传授知识的同时,更加注重对学生能力的培养和良好品格的形成,更加注重学生德育、智育、体育、美育等方面的协调发展和全面提高,应该是我们探讨素质教育施行与发展的重要课题。     

促进高校教师课堂有效教学的探讨

课堂教学是大学教育最基本的组织活动形式,提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。分析目前大学课堂教学普遍存在的有效性不足的现象,在此基础上提出实现课堂有效教学的策略。     

论课堂教学:质量工程的主阵地与责任主体

高等教育教学质量工程,要以切实保证和提高教学质量为核心。大学教学,要有阵地意识、责任意识和质量意识。高校教学质量工程,要认同课堂教学是质量工程的主阵地,明确教师是课堂教学质量把关的责任主体,把握课堂教学质量重在"质"的规定性。     

基于微信平台的水分析化学实验翻转课堂教学模式构建

随着新的教学理念和教学信息化技术的不断出现,传统实验教学方法已不能满足实验创新技能培养需要和当代大学生的多样化学习需求.本文构建了基于微信平台的水分析化学实验翻转课堂教学模式,并结合具体案例介绍了翻转课堂的实施方法和教学效果,为提高实验课程教学效果和实现应用型本科人才培养目标,进行了有益的探索和实践.     

高等职业教育实施素质教育的课堂教学模式和教学方法的研究

本着全员育人的思想,在专业课程的教学中贯彻素质教育的理念,充分挖掘专业课堂的素质教育功能。将深入全面地开展素质教育作为今后课程改革的主要内容和课程模式创新的抓手,创新教育目标、教育内容、课程体系、教育途径、教育方法,将素质教育有效地内化到职业技能教育的知识体系中。文章建设性地提出了素质教育课堂教学模式及教学方法,从而指导教师按一定的教学步骤和程序进行教学,达到提高素质教育的目的。     

有效性课堂教学的几点思考

中学阶段是学生学习知识的关键时期,教师要提高自身的综合素质,在教学中突出学生在课堂中的主体地位,与建立平等、民主、和谐师生关系,设计有效的课堂问题,提高课堂教学的有效性。     

“课堂主渠道”观点不容质疑——兼与柯登地同志商榷

学校在素质教育中的主体地位,是国家素质教育政策所赋予的;课堂作为素质教育的主渠道,是教育实践选择的结果,也是由课堂教学自身性质所决定的。坚持“课堂主渠道”观念,必须摒弃那些弱化学校教育和课堂教学的错误观念,改革应试教育下课堂教学存在的问题,探索努力适应素质教育的课堂教学途径。     

雨课堂辅助物理化学实验教学方法探讨

物理化学实验是化学类专业大学教育的重要组成部分。为提高教学质量,我们采用雨课堂辅助实验教学,以解决目前物理化学实验教学中存在的问题,进而改革教学模式,优化考核方式,使其在创新性人才培养中发挥重要作用。     

中等职业教育课堂教学模式探析

"实践——理论——实践"一体化课堂教学模式是中等职业教育课堂改革的一个重要课题。文章分别从加强师资队伍建设,课堂教学中的教学项目、教学设计、教学方法和教学过程等几个方面提出了课堂教学改革的建议,使学生的综合素质有所提高,使一体化课堂教学真正落到实处。     

基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探

为了突破传统经验型教育实习模式的低效性,切实提高免费师范生的培养质量,北京师范大学创立了一种"免费师范生研究型教育实习模式"。该模式是以标准化的实习流程为基础,以课堂观察技术为核心,以教育科学研究为主线的一种新型教育实习模式。该模式在教育实习中取得了良好的效果,有效地提高了实习学生的教育教学技能。