如何提高高职学生的外语听说能力

为适应改革开放的需要，高等职业学院的毕业生应具备基本的外语交际能力即听、说、读、写的能力，语言首先是有声的语言。听、说是一切语言活动的基础。读、写是在听说基础上发展起来的。     

提高高职学生英语听说能力的途径

高职院校的学生大多来自农村,英语水平偏弱,尤其是听说能力向来就是"软肋".本文从两个方面阐述了如何利用有限的条件,充分发挥课内课外的双重作用.从而改变这一现状.     

浅论提高学生的外语听说能力

浅论提高学生的外语听说能力李淑芝外语教学中要贯彻听说为主读写译跟上的原则。这就是说，我们必须重视听说能力的训练。听和说是口头交际过程中接受与表达能力的统一，进行听说能力的训练，主要是培养学生用较流利连贯的语言表达完整的思想。一、坚持用外语组织教学坚持...     

如何提高学生的外语听说能力

用外语教学，使用灵活多样的教学形式，重视会话听力课练习，利用先进的教学设备等教学方法是提高学生外语听说能力的重要保证。     

如何在外语教学中提高学生的听说能力

要提高学生的听说能力，教师应为学生提供一个好的英语环境和学习氛围；学生只有通过大量的语言实践，听说能力才能得到提高。学习听说不能急于求成，一定要方法得当。只要经过长期训练。一定能告别“聋哑”英语。     

提高高职学生英语听说能力的几条途径

高职学生通过多年的英语学习,入学时,一般都已有一定的词汇量和阅读能力,但听说能力往往很差,一句很简单的口语、听不懂、更说不出,而书写出来却都能一目了然。笔者站台学生的实际,在提高高职学生英语听说能力方面采取了一些措施,取得了较好的效果。具体做法是: 一、开设英语听说课,着力考核综合能力 为加强高职学生听说能力的培养,我校对高职英语教学进行了改革,将英语分为“英语阅读”和“英语听说”两门课程,由两位老师分别授课。听说与阅读课时比为四比二,加大了听说教学的课时量。在改革英语考试过程中,注意发挥考试的导向作用,注重考核学生听说读写的全面能力。我校的英语课程每学期均为考试课程,试卷由“笔试”、“听力测试”、“口试”三部分组成,分别以50％、30％、20％计入学生总成绩。这一举措引起学生对英语听说课的重视,给课堂教学带来了活力,有力地促进了英语听说课的教学工作。     

如何提高学生听说能力

语言和思维是密切联系在一起的,语言还具有交流思想．传递信息的功能,是人们进行思想交流的工具。初中英语《新课程大纲》明确指出要培养学生的听、说、读、写四项技能。这是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径。听说领先,读写跟上,从能“听懂”到“会说”。但是听说能力差是初中学生英语学习中的一个突出现象,这也制约和影响着其他英语技能的学习。“听、说”在每年的中考英语试卷中占20分．     

如何提高独立学院学生外语听说信息加工能力

独立学院学生外语听说能力一直是一个教学难题,从认知心理学和心理语言学的角度出发,要从根本上解决学生外语听说的困难,信息加工系统中感觉储存,工作记忆,永久记忆的提高是其根本因素。实验证明信息加工能力的培养要从课堂教学模式和方法到课外实践活动做出改变和增补。     

多途径提高外语听力能力

听力水平的提高不是一朝一夕的事 ,有时即使付出大量的时间进行训练 ,若方法不当也会收效甚微。在教学中常会发现这样的学生 ,他们的听力水平在课堂并不突出 ,但在考试中却往往会取得优异的成绩。究其原因 ,是因为这些学生掌握了一定的听力规律和方法     

提高高职学生Java语言实践能力的方法研究

Java语言是IT行业现在应用很广泛的一种计算机编程语言,Java课程也是高职软件技术专业学生的一门必修课程,它具有较强的理论性和实践性。针对高职学生的特点,将理论知识应用于实际Java项目开发中,来提高高职学生Java语言的实践能力,可以达到较好的提高学生实践能力的效果。     

高职生口语交际能力评价探究

如何有效提高高职生的口语交际能力,以评价促发展,是一个有效的抓手。本文借鉴我国普通话水平测试,考察当今国际教育评价发展趋势,尝试构建一个由听话、说话和交流三部分组成的高职生口语交际能力评价体系。     

基于高职院校外语专业学生计算机应用能力培养的教学探索

计算机应用能力的培养是高职院校人才培养的重要内容之一,外语专业学生计算机应用能力培养既依托于计算机基础课程的教学,更依托于其他课程中对计算机技术的广泛运用。拟对计算机技术运用教学的现状进行分析,从提高外语专业学生计算机应用能力出发进行教学改革,从教学模式、教学方法、教学手段和教学内容等方面进行了深入探讨。     

高职外语专业学生的信息素质养成研究

依据针对宁波职业技术学院外语系日语专业学生信息素质的调查结果,从信息素质的信息意识、信息能力和信息道德等方面分析学生的信息素质现状和存在的问题,并对高职外语专业学生的信息素质养成途径提出了几点建议。     

高职数学教学应注重培养学生能力

高职数学教学立足于培养具有综合职业能力和素质的应用型人才。教师在教学中，应从不同的课型出发，采用灵活有效的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，以达到培养和提高学生各种能力的目的。     

提升高职学生英语阅读能力的行动研究

高职学生英语阅读能力较差,这一直是高职院校英语教师非常关注的问题。在高职英语教学中,学生英语阅读能力主要受学习兴趣、词汇量、阅读技巧、背景知识储备等因素影响。分析学生英语阅读能力现状,通过在英语阅读教学中开展行动研究,探究如何提升学生英语阅读能力。研究发现:行动研究对提升学生英语阅读能力有显著效果。     

高职学生综合素质与能力的培养

高职教育的目标，教育理念是注重学生综合素质与能力的培养，为此要优化课程结构，加强实训基地建设，加强教学方法改革，提高师资队伍整体水平。     

高职学生语言文字应用能力评价方法与测评体系探究

文章首先基于抽样调查简述高职学生语言文字应用能力培养现状,其次分析高职学生语言文字应用能力测评标准,最后从几个方面探讨高职学生语言文字应用能力测评方法.要基于职业能力要求完善语言文字应用能力测评体系,构建集知识、技能、实践为一体的语言文字应用能力测评模型,构建线上线下一体化的语言文字应用能力测评模式,同时组建高职院校内...     

如何培养高职学生语言文字应用能力

高职院校文秘、汉语等专业的教学,以培养学生掌握必需的实用汉语知识技能,具备一定的语言表达能力为目标。因此,这些专业相关课程的教学活动都应该以此为出发点,改变传统的教学模式,加强实践教学,整合相关科目,建立校企合作的实训基地,构建切实培养和提高学生的语言运用能力的实践教学体系。     

高职院校学生职业方法能力现状与分析

采用职业核心能力测评卷对我省四所高职院校369名大学生进行了测评。结果显示：高职院校大学生在职业方法能力方面总体不容乐观,其中尤以信息处理、数字应用两方面亟需加强培养;性别、专业、年级在信息处理能力方面呈现显著性差异,这些变量和生源地、是否独生在自我学习与数字应用方面不存在显著性差异。