中学政治课研究性学习初探

研究性学习是新课程理念下非常值得推崇的一种教学模式,它不仅能够提升学生对课堂的参与度,还能够很好地让学生的自主学习能力及思辨能力得到发展与锻炼。本文将对中学政治课研究性学习展开初探,从具体的教学实例中深入分析如何让研究性学习更好地在初中政治课程的教学中发挥其功效。     

中学政治课研究性学习初探

研究性学习是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，旨在培养学生的创新精种和实践能力。政治学科作为一门时效性、实践性、思想性很强的学科，尤其适宜研究性学习的开展。     

浅谈政治课研究性学习

实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，其中一个重要的着眼点就是要改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教学方式下所形成的那种偏重于记忆和理解，立足于老师讲、学生听，学生被动接受知识的学习方式，要帮助他们形成一种主动探求知识，有利于终身学习的方式。开展研究性教学是改变学生学习态度和方式、促进学生主动发展、提高学生学习能力的有效途径。     

研究性学习教学法在中学政治课教学中的应用

研究性学习是目前应对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革。学习方式的变革必然会引发教学法的变革。研究性学习课程的实施，必然相应要求采用研究性学习教学法。中学政治课研究性学习教学法，是指在教学中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性学习，进而提高学生发展性能力的教学方法。研究性学习教学法以引导和组织学生开展专题研究为载体。这就改变了传统的政治课按教材章节进行教学，过分强调知识的系统性和完整性的局面。研究性学习根据教材的主要内容，提出一个需要师生共同学习、研究的课…     

政治课研究性学习初探

研究性学习注重获得亲身参与与研究探索的体验，重在引导学生关注自然、关注社会、关注生活，强调理论联系实际，解决实际问题，研究性学习强调的是过程，而非结果，强调的是“会学”而不一定要学会。那么如何达到这些目的呢？笔者认为应该从如下几个方面入手：     

浅谈中学政治课的研究性教学

<正>当前,在加强和改革中学学科教学,全面实施素质教育的过程中,如何培养学生的自主创新能力已成为一个突出的课题,成为各门学科的一项重要而紧迫的任务。而实施研究性教学有利于实现素质教育对学生创新精神和实践能力的培养目标。在此,笔者结合自身实践,就中学政治课如何实施研究性教学略陈管见。     

政治课教学中的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习和生活中选择并确定研究课题.用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识解决问题的学习活动.开展研究性学习的目的在于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力以及主动去研究的意识和习惯,并逐步掌握一些研究探索的方法.在研究性学习中,学生既是学习的实践者,又是学习目标、学习内容、研究计划的制定者和研究结果的总结者.     

中学政治课研究性学习的误区及对策

世界科技飞速发展，教育改革的深化，全面实施以培养学生创新精神和实践能力的素质教育已经成为教育工作的共识。近年来推行的研究性学习是素质教育的一种新的尝试和实践。所谓研究性学习，从广义理解，是泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生     

欠发达地区政治课研究性学习的实施

政治课研究性学习在欠发达地区的实施，面临着观念、物质、氛围、素质等因素的制约。政治教师要形成素质教育的理念，必须转变教师角色意识和行为，更新自身知识结构。要培养学生积极参与的热情，学会选题，学会合作，掌握研究方法。     

研究性学习：政治课学习方式的重要转变

研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的“生成性”学习活动,其核心就是培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,并着力于学生创新意识和实践能力的培养。 利用研究性学习, 培养学生的主体意识。研究性学习是以学生的直接经验或体验为基础而对学科知识的综合运用, 是对     

中学思想政治课专题式研究性学习模式初探

现代教学理念要求学科教学要通过全体学生对学科理论知识、学科背景材料的主动学习和科学探究过程,来提高学生的认知能力,培养学生理论联系实际的能力和创新能力。在中学思想政治课教学中,结合现代信息技术的运用和新课程改革,把这种现代教学理念转变为切实可行的教学行为,一直     

研究性学习在政治课教学中的实践步骤

研究性学习是一种在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择并确定课题进行研究，在研究过程中主动地荻取知识和运用知识解决问题的学习活动。在政治课中，教师结合学科教学，开展了专题研究的实践活动，旨在培养学生的创新精神和实践能力。     

中学思想政治课开展研究性学习的探索

随着基础教育改革的推进,研究性学习作为综合实践活动的核心课程在各门学科中如火如荼地开展起来.同样在中学思想政治课中,也必须有效地改变以往以知识接受为主的学习方式,开发以学生作为主体参与的研究性学习方式.     

研究性学习在政治课中的实践

新颁布的思想政治《课程标准》(修订)明确提出采用“研究性学习”方法，规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，这就为研究性学习在政冶课中的探索和实践提供了指导方针和强有力的保障。     

基于政治课研究性学习的有效性思考

设计好一堂政治课的探究活动。在恰当的时间进入探究活动,有效完成预期任务,打造优质课堂,达到新课程的预期目标和要求,是每一位政治教师的追求。在预设的情景中提出问题、讨论问题,使学习主体做到交流体验,澄清认识,建构知识,内化知识,共享经验,领会做人做事之道,提升情感价值和文化素养等,是研究性课程设计的价值所在。     

政治课教学研究性学习初探

研究性学习是改革学生的学习方式，强调主动探究式的学习方法，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。本从研究性学习引入政治课教学的重要意义、实施的方式、应处理好的几种关系等方面进行阐述。     

浅谈政治课教学中的研究性学习

研究性学习作为一种全新的学习模式,在实施以创新精神和实践能力为主的素质教育中起到了重要的作用。研究性学习有助于学生健康人格的形成,有助于培养学生独立思考、自主学习的习惯,有助于学生逐步形成适应社会需要进行终身学习的能力。     

理念与范式：中学政治研究性学习摭论

“思想政治课程标准”提出：强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学。所谓中学政治研究性学习是指学生在政治教师的指导下，选择和确定政治研究专题，并在政治研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的政治学习活动。     

研究性学习与中学政治课教学

研究性学习既是一种学习方式 ,又是一种课程形态 ,政治学科与研究性学习既有本质的区别又有内在的关系。政治学科实施研究性学习应从两个方面开展 ,一是政治学科课堂内研究性学习 ;二是政治学科课堂外的研究性学习。研究性学习呼唤政治课教学新理念 ,教师要改变教育理念和教学方式 ,学生要改变学习理念和学习方式