民族地区高校英语教学中少数民族文化课程融入的可行性探究——以丽江地区为例

随着经济全球化的加快,文化呈现出多元化的发展态势。尤其是英语作为强势语言在全球的普及学习,大大削弱了大部分人对母语的学习,并且对其母语文化的学习也被边缘化了。在民族地区,一些民族的传统文化正在受到巨大冲击,而高校作为文化传播的重要阵地,承担着传承和弘扬民族传统文化的责任。本文以丽江地区为例,探究丽江地区高校英语教学中少数民族文化课程融入的必要性,对教学中民族文化导入现状及存在的问题进行探讨,并对此提出相应的措施。本研究最后得出结论认为,民族地区的英语教学要平衡好主流文化与少数民族文化之间的关系,构建具有本土特色的校本文化课程体系,这对于重新定位英语教学的多元化发展方向和丰富民族文化教育理论都无疑具有较强的实践意义。     

少数民族地区大学生道德现状调查与思考——以云南省红河学院为例

弄清少数民族地区大学生道德状况,是践行社会主义荣辱观的必然要求,也是增强地方高校道德教育针对性和实效性的途径之一。在对云南省红河学院800名大学生的道德状况进行调查的基础上,提出了增强地方高校大学生道德素质的对策。     

少数民族地区民族文化产业发展的实践与探索——以延边朝鲜族自治州延吉市为例

少数民族地区大力发展民族文化产业,对于弘扬民族文化,增进民族团结,调整和优化产业结构,转变经济发展方式,提升城市综合竞争力,加快具有民族特色的区域宜居旅游开放中心城市建设具有重要的现实意义。只有积极探索出一条适合中国国情和少数民族地区特点的民族产业发展之路,才能在文化产业发展中获得更大的动力和更大的增长空间。     

边疆少数民族地区教育现状分析——以云南省金平苗族瑶族傣族自治县为例

教育是关系边疆民族地区未来发展的事业。但由于特殊的自然和社会原因,严重制约着边疆民族地区教育的发展。因此,要加快边疆少数民族地区的发展,缩小与其他地区的差距,必须要办好教育,这是关系社会主义现代化建设事业全局的大事。     

海岛地区英语教学现状调查与思考——以浙江舟山地区英语教学为例

本文以问卷的形式通过对海岛地区英语教学现状的调查，分析了教法与大纲要求不和谐的主要原因和师资培训中存在的实际问题，对海岛地区如何改进师资培训，提高英语教学质量提出建议。     

少数民族地区乡土地理教学现状研究——以云南省文山州为例

我国少数民族地区蕴藏着丰富多彩、区域特色鲜明的乡土地理资源,充分将其与高中地理教学相结合,能有效助力中学地理教学。文章对云南文山州的乡土地理资源进行初步整理,对存在的问题进行分析并提出建议,旨在为少数民族地区高中乡土地理教材的有效开发提供案例参考。     

少数民族地区地方课程资源开发的现状与实施策略——以云南省澜沧拉祜族自治县为研究个案

少数民族地区地方课程资源开发中存在着理论薄弱、认识模糊、能力欠缺等问题。少数民族地方课程资源开发的有效实施．必须获得相应的政策支持．提高教师的开发能力．注重咬流合作以达到资源共享。只有这样．才能真正有效地开发地方课程资源．建立适应地方教育需求的课程体系。     

少数民族地区高职英语教学的现状及对策

该文就当前少数民族地区高职英语教学的现状及存在的问题,在进行了英语教学理论与实践的过程中,有针对性地提出了初步解决办法。     

少数民族地区英语教学的思考

由于少数民族地区师资力量较为薄弱,经济文化的相对落后,专任教师英语综合技能素质有待进一步提高。由于在少数民族地区多元文化相互渗透、学生对英语学习重视的程度不够,并有一定的厌学心里,致使在少数民族地区英语的教学也比较困难,那么如何立足现实,结合实际情况充分开发挖掘英语教学资源,更好更快地提高少数民族地区英语教育教学质量水平,提高少数民族学生的英语素质。     

西北少数民族地区公民权利的发展与保护

公民权是现代民主国家的一项基本制度,政府对公民权的保障在多民族国家中是非常重要的,特别是我国各方面发展相对滞后的西北少数民族地区,公民权利的发展经历了一个曲折的过程,在现代化的今天,公民权的保护显得尤为重要,研究西北少数民族地区公民权利的发展和保护,对新时期民族地区公民权的发展完善有着深远的历史意义。     

少数民族地区地方民族文化资源与幼儿教育的整合——以龙胜各族自治县幼儿教育为例

正长期以来,少数民族地区的民族幼儿教育有两种教育形态:一种是伴随民族发展自然形成的随境式教育,一种是20世纪30年代中期引进的以民族托儿所、幼儿园为主的专业化教育。两种教育形态各有所长。伴随民族发展形成的地方民族文化是民族地区幼儿的文化生境,也是随境式教育的重要资源,滋养着一代又一代幼儿的成长。将地方民族文化资源与幼儿教育进行整合,有利于增强少数民族地区幼儿的民族认同感和自豪感。龙胜各族自治县隶属桂林市,位于广     

少数民族地区基础英语教学的文化冲突与突围——以四川阿坝、甘孜、凉山三州为例

现行的英语教材、教参和教学大纲是以汉语言文化为基本依据的,在少数民族地区推行起来举步维艰。虽然为每个民族编写英语教材并不现实,但我们仍然可以通过乡土教参开发、语言环境建设、文化适应教育等低成本的文化调适策略和双语师资培养、教研团队建设等措施,迅速改变少数民族地区英语教学中激烈的文化冲突现状。     

西部少数民族地区教育的现状分析——以云南少数民族地区为例

少数民族地区教育问题既关系到民族地区社会经济可持续发展的问题,也关乎到社会主义和谐社会建设问题,它在西部大开发中占有十分重要的地位。笔者以云南少数民族地区为例,从民族地区贯彻实施教育政策的实际情况出发,通过总结其所取得的成就,试图寻找出其存在的问题,在此基础上分析其原因并提出解决问题的对策。     

少数民族个人教育需求研究——一个基于边疆少数民族地区的调查分析

以一个边疆民族县的初三学生为研究样本,采用逻辑回归方法分析影响学生及其家长教育需求因素的结果表明,性别、考试成绩、父母亲的受教育程度、家庭宗教信仰等因素对边疆少数民族学生的教育需求有显著影响。     

教育生态学视野下的少数民族地区大学英语教学

少数民族地区大学英语教学处于严重生态失衡状态:学校生态环境的失衡和教学环境的生态失衡。要建构少数民族地区大学英语的生态教学,必须改善学校生态环境,着重改善教学生态环境,使教师、学生、教材三个构成教学活动的因子处于和谐生态位。     

云南省少数民族地区小城镇居民健身体育现状与发展对策

小城镇建设在中国国民经济和社会发展过程中具有重要的战略意义。国民的身体素质是国民素质的重要组成方面,是社会进步的重要标志。少数民族地区小城镇居民的体育、健身和健康问题已成为关系提高少数民族素质乃至整个中华民族素质的问题,本研究从主客观方面对云南省少数民族地区小城镇居民健身体育发展的现状进行了多角度、多层面的分析,结合云南省少数民族地区的实际情况,提出健身体育的发展对策。     

少数民族地区学前教育发展困境及其对策——以贵州黔西南州册亨布依族自治县为例

当前我国学前教育事业在国家的重视下获得迅速发展,普及程度日渐提高,但是在一些落后的少数民族地区其发展仍滞缓不前。贵州省黔西南州册亨布依族自治县在学前教育方面存在着办园规模不足、师资匮乏且结构不合理、教师待遇差及师资引进困难等问题。解决上述问题的对策为：一是加大办园规模,增进教育经费投资;二是加强幼师队伍建设,提高其专业素养和技能;三是因地制宜,鼓励课程和教学设置多样化;四是营造良好家庭氛围。     

教师语言意识对提高英语教学的作用探讨——以云南少数民族地区为例

20世纪末出现教师语言意识这一概念以来,它已成为研究教师语言能力的一个重要内容。作为教师语言意识的组成部分,教师的学科知识和语言交际能力决定了教学能否有效进行。云南少数民族地区的英语教学有其独特性,发展教师语言意识对少数民族地区英语教学水平的提高尤为重要。     

德宏州小学英语教学的现状调查与发展研究报告

笔者所在课题组力图通过对云南省德宏州小学英语教学进行调查,了解学生学习英语的情况,找出边疆少数民族地区小学英语教学存在的不足,为今后的英语教学质量的提高和小学英语教师培训提供一些合理的改革建议和措施。     

少数民族地区高职英语教学中的难点及其突破

少数民族地区高职学生的英语学习现状,以及当今社会的高速发展为英语教学模式的改革提出了新的要求。英语教师应在自己的教学实践中,针对少数民族地区高职学生的英语学习难点,不断创新自己的教学模式和思路,以解决英语教学中的难点,使之不断完善并且满足英语教学的需要。