中学语文分组教学尝试

素质教育的全面推进,课堂教学改革是必然的趋势,是提高教学质量的关键。分组教学,充分发挥了学生的凝聚力和集体的智慧,更新教师的教学观念,也使不同层次的学生在课堂学习中取长补短,更是学生在学习中,互相交流,互相学习的体现,大大地提高了语文课堂教学的整体水平.     

分组记分教学尝试

教学活动的主体是学生,活跃的课堂气氛、学生学习积极性的高涨、优化的教学过程,会大大提高课堂的教学效果,促进学生素质的全面提高。为高质量完成教学目标,给学生创造一种新的学习环境与氛围,使学生在短短的４０分钟课堂上达到教学的预期目的,我们实行分组记分教学,收到了较好的教学效果。 一、课前预习,为分组记分教学打下坚实的基础 课前预习是课堂教学不可缺少的有机组成部分,对课堂教学起着重要的辅助作用。首先将教学目标进行分解,围绕着教学重点及难点,有针对性、有层次、有梯度地出示一些预习题目让同学分组预习（学习小…     

初中化学课堂分组合作教学探究

随着新课改的逐步实施,分组合作的课堂教育形式正在被越来越多的老师所采用。基于这种形式,本文从分组合作教学的意义出发,通过实例对如何进行分组教学进行了简单的分析讲解。     

初中化学教学的新尝试

随着教学改革的不断发展,化学课程也取得了长足发展,但是由于受到应试教育的影响,在实际教学中,仍然有一些影响学生全面发展的问题。比如,以教材为中心,重视书本知识的传授,忽视了学生实践能力的培养;过于看重学生的考试成绩,忽视了学生学习过程;课堂教学仍然以教师为主,学生自主探究的机会比较少。所有的一切都可能造成学生学习兴趣的消失,使学生的学习负担越来越重,探索神经萎缩,不利于学生全面素质的提高。新课程改革背景下的化学课堂教学必须重视学生积极的学习态度的养成,培养学生的探究精神,重视学生发现问题和解决问题能力的提升。因此,广大化学教师在教学中要大胆创新,转变观念,树立一种民主、科学的课程意识,突出学生的主体地位,促进自身角色的迅速转变。     

初中化学探究性教学的尝试

教育应与现实生活相联系,重视实际应用;教育应与学生经验相联系,重视培养学生的创新精神与实践能力。这些都是改革后的九年义务教育课程标准的特点。与之配套,新的初中化学教材的课程标准也更加提倡培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查与探究,提倡在实践中学习,使学生在教师指导     

初中化学探究式教学的尝试

《化学课程标准》明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力,在化学学科教学中要尝试进行探究式教学,为学生的自主学习和探索创设条件。     

初中化学基本概念教学的尝试

初中化学概念是学习化学必须掌握的基础知识。实验是学生形成概念的绝好途径。强化形象思维,也是加强概念教学的手段之一。澄清概念间的相互是化学概念教学活动中重要组成部分。组成的关键词、句突出讲解,可以促进对概念的理解,可以借助代数式形式把概念推算出来。     

初中化学教学生活化的尝试

初中化学是基础课程,而教学生活化是新课标提出的要求,对于提升学生的学习积极性与做好入门教学起到了非常关键的作用,且能够培养学生的实践能力及思维能力。在教学中,教师应当运用多种教学手段,带领学生积极探索,丰富课堂内容,从生活中收集更多教学资源,由此提升教学效率。一、引入生活实例,调动学习兴趣日常生活中包含了很多化学知识,从学生较为熟悉     

如何进行初中化学学生分组实验课教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学科学的灵魂,是学生认识化学的窗口,是学习化学的重要手段。学生分组实验课作为实验课的重要组成部分,是学生参与科学探究和实践的重要途径。学生在充分参与实验探究活动的过程中能加深对理论知识的理解。分组实验课作为实践课,学生有很高的参与积极性,是培养学生动手能力的重要手段。     

如何进行初中化学学生分组实验课教学

为进一步落实立德树人根本任务,发展素质教育,深化义务教育课程与教学改革,培养学生的创新意识和实践能力,充分发挥实验实践育人的重要作用和实验操作考查的正确导向作用,普及实验教学,根据相关文件要求,2020年开始,初中化学实验操作考试纳入初中毕业生学业水平考试部分,且在毕业成绩中占有10分的比重,因此,如何进行初中化学学生分组实验课教学,有效提高学生实验动手操作能力,已经成为初中化学教师必须重视的教学问题。     

分层教学在初中化学教学中的尝试

在初中化学课堂教学过程中采用分层教学的方法,尝试根据学生差异,制定多层次的学习目标,可以进一步激发学生学习动机和学习兴趣,让以学生为主体的思想在化学教学过程中真正落到实处,使学生得到充分、全面的发展。     

尝试初中化学新课程教学的优化

课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统,教学效果受许许多多因素的影响、制约,然而新课程需要我们转变教学方式、方法,更新观念,从而提高教学质量。同时,化学教学不仅需要培养学生良好的科学素养,还需要培养学生的创造意识与创新精神。     

初中化学实验探究教学的尝试

一、对科学探究的认识化学是一门以实验为基础的自然科学,其知识的阐述和理论的构建是通过科学探究得出的。但长期以来,化学学习过分突出和强调知识的接受和掌握,冷落和忽视发现与探究,形成了“听、记、背、练”的教学模式,学生成了“知识容器”、“分数奴隶”、“考试工具”,进行残酷的应试训练,这些从根本上背离了教育的本质,已成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。为此,新课程标准中将科学探究作为教学改革的突破口,贯穿于化学学习的全过程,体现在课程理念、课程目标、课程内容之中。《化学课程标准》中明确指出:义务教育阶段的…     

对初中化学探究性教学的尝试

在初中化学教学中有许多体现探究性和创造性的课题,作为教师应深刻领会新课标的精神实质,挖掘教材的内涵:将知识、方法与操作有机统一起来,调动学生学习的积极性,使他们始终处于不断探索的情境中,主动参与、仔细观察、积极思维、分析研究、探究结果。长此坚持,学生的创造性思维一定会得到很好的发展,对待科学的创新意识和态度就会逐渐形成。     

浅谈初中化学分组实验教学

化学是一门实验科学,是建立在观察和实验的基础之上的,在实际学习中,学生实验是学生学习化学最直观、最重要的手段.下面就初中化学教学中指导学生进行分组实验谈几点看法:     

小学数学课堂分组教学的尝试

小学数学课堂分组教学的尝试东川市新村二小杨玉润现行的班级授课制是学校的基本教学形式。但是在教与学的活动过程中，学生的智力和能力却各有差异，若都用同样的方法，同样的要求让他们齐头并进，就会出现学习能力强的学生吃不饱，学习积极性不能充分发挥；而学习能力差...     

分组教学在新课程标准中的尝试

通过对中学《体育与健康课程标准》的研究学习,我认为＂分组教学法＂是实现各项领域目标的途径之一,对分组教学法的模式的新探讨是本文的目的。     

探究性教学在初中化学实验教学中的尝试

本文论述了运用探究性教学方法对学生创新能力、思维能力、动手探究能力等方面的培养。笔者在教学中就此进行了尝试,取得了良好的效果。     

初中化学教学生活化的尝试和探索

化学是实用性很强的一门基础学科,新课程强调要"面向社会,面向生活",这一理念只有落实到教学实践中才能取得实效.本文结合笔者教学体验,浅析如何做好做到化学教学的生活化.     

初中化学教师教学能力竞赛的尝试

初中化学教师教学能力竞赛的尝试河南省信阳教育学院（４６４０００）李炳涛，封惠侠一九九四年十一日，由信阳地区教研室和教育学院联合举办的河南省信阳地区第二届初中中青年化学教师教学能力赛在信阳教育学院举行．参加比赛的三十八名教师来自十个县、市普通中学的教学...