《愚公移山》的有效解读

作为古代寓言中的名篇,《愚公移山》讲述了一位年近九十的老翁率领家人移山开路的故事,被分别编排在义务教育课程标准实验教科书人教版九年级下册第六单元和苏教版九年级下册第四单元。在人教版的单元学习提示中写道：“本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。学习时,要在理解课文内容的基础上,体会作品的艺术魅力。”     

核心素养下初中数学单元整体教学的实践

本文以苏科版九年级下册“二次函数”这一单元教学为例,结合具体例题展示在运算能力、抽象能力、几何直观、推理能力、模型观念核心素养下单元整体教学的具体实施,以供参考.     

大情境创设的单元教学实践——以“金属及其利用”单元教学为例

以九年级化学“金属及其利用”单元教学为案例,基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学,打通知识到素养的通道,促进学生高阶思维的发展。     

追求理解的“新诗”大单元教学设计

整合九年级上册第一单元和九年级下册第一单元形成“新诗”大单元进行教学设计,围绕“何以为诗”,让学生理解诗歌的情志、语言、意象等内容。教学过程以“因情有诗”“以象写诗”“借言为诗”“依声成诗”进行整合,形成对诗的本质要素的理解。     

注重实验探究 融入方法观念——人教版九年级化学《酸和碱》复习教学设计

一、教学设计说明 人教版九年级化学第十单元“酸和碱”涉及的物质类别和化学方程式较多,学生又初次以分类观系统地学习物质性质,在方法观念上一时还难以适应。往往在这一单元的教学完成后,学生仍感觉头绪繁杂,     

"也不止像……"是否定吗——《致橡树》教学片断

沪教版九年级第一学期（试用本）“爱情如歌”单元中的《致橡树》．是舒婷的一首经典爱情诗．诗中虽然运用了大量的意象．但是,对于九年级的学生而言．理解起来并没有太大的难度。这首诗的前半部分,作者通过“凌霄花”、“鸟儿”、“泉源”、“险峰”等意象来否定一些爱情观。     

典型实例解剖麻雀 导数意义昭然若揭

“导数的概念”一课是“导数概念及其意义”单元中的一部分,本节课在“单元—课时教学设计”有关理论的指导下,遵循概念教学的一般进程,尤为注重对典型实例细致地“解剖麻雀”,剖析其本质属性,揭示其中蕴含的导数的内涵和思想,并不断渗透极限的思想,把数学抽象和直观想象素养落到了实处.     

初中数学单元作业设计实践研究与反思

随着“双减”政策不断深入实施,在初中数学教学中,为了达到“减负增效”的效果,提高作业设计质量就显得尤为重要。以单元为主题开展作业设计是目前的常见做法之一,文章紧密结合初中数学单元作业设计实践,以华师大版数学初中九年级上册第21章“二次根式”这一单元为例,对单元作业设计要点展开实践探究,并提出教学反思。     

浅谈大单元视域下的九年级议论文教学——以统编教材九上第五单元为例

初中生从九年级开始系统地学习议论文单元,而大单元教学可以帮助教师高效地实施议论文教学。作为一种新兴、高效的教学方式,大单元教学充分彰显了统编教材编排特色,推动了学习任务群的完成。我们可以通过整合单元任务、落实“三位一体”、注重读写结合、开展口语交际和完善评价机制等途径,来更好地实施“九年级议论文大单元教学”。     

回不去的名字叫故乡——九上第四单元文本解读及教学建议

统编教材九年级上册第四单元所选取的三篇小说除了聚焦“少年成长”这一主题外,也都流露出了一种“故乡情结”。试从“故乡情结”这一角度对本单元三篇小说进行解读,从“魂牵梦萦的故乡”“回不去的故乡”“追寻心中的故乡”三个方面进行具体阐述,并据此提出梳理情节、合作探究、读写结合等教学建议。     

从意象出发——初中现代诗写作教学策略初探

统编语文教材九年级上册第一单元是诗歌单元,且以现代诗为主.整个单元以“活动·探究”的形式来布置学习任务,分别为“学习鉴赏”“诗歌朗诵”和“尝试创作”.这是学生初中三年第一次接触诗歌创作,找准走进创作的入口是必要的.     

画图教学天地宽

英国托尼·巴赞的《思维导图》阐述的是一种全新的笔记方式,以直观图示建立各个概念之间的关系,看上去就像人的大脑神经网络。我决定在学生中作尝试,让他们画出八年级下册第五单元“法律”的内容,尽可能包含九年级第三单元“认识依法治国,维护合法权利”的内容。     

统编初中教材戏剧选文教学困境分析

<正>统编初中教材里的戏剧选文,被编排在九年级下册的第五单元里。这一单元的三篇戏剧选文,分别是郭沫若的历史剧《屈原》和何冀平创作的被称为“京味话剧”的《天下第一楼》,以及由孙鸿创作、反映空巢老人与留守儿童生活的《枣儿》。为了配合这三篇戏剧选文的教学,编者为本单元设计了两个教学任务,分别是“阅读与思考”和“准备与排练”。     

“利用大气资源”学习指导

本专题是九年级化学中一个非常重要的部分,是元素、化合物知识的开始,主要包括四个单元:单元1“多组分的空气”、单元2“性质活泼的氧气”、单元3“用途广泛的二氧化碳”和单元4“人类需要洁净的空气”。其中氧气和二氧化碳这两种气体的研究和学习是初中化学的重要内容,涉及环保和工业生产的诸多方面的问题。     

《你是人间的四月天》教学设计

【教材分析】《你是人间的四月天》是统编教材九年级上册第一单元第四课,这一单元有五首诗歌,统编教材编者一改诗歌的常规教法,将此单元设置为是“活动·探究”单元,并有明确指示: “活动·探究”单元原则上以自学为主。因此我对本课的定位是以学生自学为主,以活动的方式组织课堂。单元任务有三:一是自主欣赏。要求学生独立阅读教材提供的...     

大单元阅读视角下小说情境的“对立”关系——以九年级上册第四单元为例

初中小说单元的教学需遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的“文学阅读与表达”任务群要求。九年级学生有“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀小说”的能力。基于大单元阅读视角,以九年级上册第四单元为例,探究小说体裁如何设置“对立”情境关系,以帮助学生更好地理解不同作者的写作意图,品味“对立”关系下的小说艺术手法。     

《我用残损的手掌》导学创意

【课标·教材·学情】 课文所在的单元,是人教版九年级下册独立编排的诗歌单元。与九年级上册诗歌单元相比较,本单元除了主题与之不同以外,更加强调了欣赏：对诗歌语言的欣赏,对艺术形象的理解,对诗中蕴涵着的作者思想情感的体会;强调在吟诵和欣赏中,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。这是单元的教学目标,它体现了“培养学生良好文学趣味”的课程要求,也体现了语文学习的科学性和有序性。     

感受信统文化力量弘扬印华文明精神——《博大精深的中华文化》说课与反思

国情教育是中学生德育教育的重要重要内容之一,这一教育任务主要在九年级完成。北师大版九年级教材为完成这一任务,共设置了四个单元《博大精深的中华文化》是第三单元第九课第一站,本站在于引导学生认识中华文化,为认同中华文化,铸就民族魂魄打下基础。     

《大自然中的二氧化碳》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书化学九年级“大自然中的二氧化碳”。设计说明：本节课是“第四单元燃烧与燃料”中的第四节“大自然中的二氧化碳”的第一学时。在这一节中,有两部分内容：一是二氧化碳的循环：二是二氧化碳的制取和性质。为了比较合理地安排时间,本节安排的教学内容是：     

汶川地震内容进入初中语文课本

据《新华报业网》消息,新学期开学后,上海九年级新生将全面使用二期课改新教材,新教材将教会学生如何直面灾难。报道称,这一调整集中体现在该教材的第三单元“面对灾难”上,其中收录的4篇文章的内容都是关于地震、战争、沉船等各种灾难。在这一单元的”综合学习”部分,引入了汶川大地震的有关材料,同时要求学生收集关于“汶川大地震”的公益广告、表明自己的决心,为经历灾难的人们送去一份关爱与信心。