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《语文课程标准》中提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的要求,要实现这种以促进人的发展为宗旨的理念,必须将语文教育与生活紧密相连,打破语文与生活之间的"厚障壁",使语文课堂教学返璞归真,充满浓 相似文献
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邬青松 《学生之友(小学版)》2009,(9):41-41
《全日制义务教育语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将语文教学与生活紧 相似文献
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张帆 《语文学刊:高等教育版》2010,(3):175-176
媒介素养教育与语文课程整合的必要性在于:语文课程发展的内在要求,媒介素养是信息时代语文素养内涵的应有之义。媒介素养教育与语文课程整合策略有:语文综合实践活动是媒介素养教育开展的主阵地,媒介素养教育与语文课程整合的基本理念与教学方法。 相似文献
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《全国制义务教育语文课程标准》提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的协调发展。语文素养是指识字、阅读、习作、口语交际等多方面的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文教育的一大特点就是它丰富的人文内涵。而新课标的课堂应该是"阅览室",是"工作坊",是"聊天室",是"大平台",是"旅游线",更是"游戏场"。其中,"综合"性学习之"综合"除了语文知识的综合运用、语文能力的整体提升等方面的"综合",更应该包含情感、态度、价值观、过程与方法等方面的"综合"。离开了众人的和谐合作,综合性学习很难进行。我执教时以游戏精神特性中的"创造与超越精神"为指导,注重教学内容形式由单一走向综合,以"剪纸"为线索,组织了一次语文综合实践活动。 相似文献
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语文教育走向实践,走向综合,是当今语文教育改革的新趋势,也是实施语文课程标准的基本要求。笔者选取了家乡这一方土地上"滋养人心"的传统文化——"太湖桑蚕文化"这一主题,采用与相关学科"联手作战"的教学策略,对农村小学语文教育如何 相似文献
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《语文课程标准》把"语文综合性学习"纳入语文课程体系结构之中,与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习的设置旨在培养学生的语文综合能力,培养学生主动探究、团结合作、创新实践的能力。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出"努力建设开放而有活力的语文课程"的理念。这要求我们必须认清语文教学与生活的关系,改进教学。语文教学与现实生活是互动关系,现实生活既是语文教育的源泉和基础,也是语文教育发展的方向。所以,语文教育既要适应生活的需要,也 相似文献
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胡华 《语数外学习(初中版)》2013,(2):57-58
《全日制义务教育语文课程标准》(修订版)指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"修订版多处提到"语言文字的运用"这一涉及语文教育的核心与本质的概念,其良苦用心可见一斑。"运用"就是根据语文学习的规律、文本特点精心设计的一种灵活的、艺术的、多维的、丰富的、多功能的语用训练,是语文教学的重中之重。学习也好, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>语文是最重要的交际工具,新课程标准提出了语文是一门人文性、工具性相融合的综合学科,明确定位了语文课程性质和学科地位。因此,在语文教学方面,我们应致力于学生语文素养的形成与发展,实现语文课程的多重功能和基础作用。一、把握语文教育特点要求"准"首先,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的感受和理解往往又是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应 相似文献
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"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。就语文教学中,如何紧密联系生活浅谈我的看法。一、语文教学的改革,关键在贴近生活。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
正语文综合性学习活动是当前语文课程改革的一大亮点。小学语文课程标准中指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本与实践活动的紧密结合。"语文综合性学习活动是一种以语文课程的整合为基点,通过语文学习活动与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性,注重培养学生的自主能力和探究能力,是全面发展学生综合素质的最佳途径。 相似文献
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生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要。让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。语文新课程标准提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"要培养这种体现"全面"与"综合"的素养,必须将教育与生活紧密相连。实践证明,语文课程教学生活化是一条可行之路。 相似文献
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胡秀芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):39-40
《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下称《语文课程标准》)提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育提出的一个新的语文素养。但是,现今开展的小学语文实践仍然存在一些问题,针对这些问题,我着重从以下几个方面进行解决。 相似文献
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王晓林 《中学语文(读写新空间)》2013,(6):30-31
教育部新颁的《普通高中语文课程标准》在"课程的基本理念"中明确提出,要"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。""素养",是指一个人通过教育与训练在先天生理条件的基础上发展起来的某一方面的一定的水平。"语文素养",则是指学生通过语文教育与训练在先天生理条件的基础上发展起来的语文方面的一定的水平,它包括语文知识、语文能 相似文献