新型移动学习环境下微视频建设研究

随着移动通信技术的发展,越来越多的学习者通过智能手机、平板电脑等移动终端访问网络.在此背景下,研究微视频、移动学习与课程的融合问题,提出新型移动学习环境下微视频的定位、设计与制作的指导思想、叙事结构、分类与制作方法,解决开发适应新型移动学习环境下学习者需求的课程教学资源建设问题.     

微型学习视频的设计研究

微型学习作为非正式学习的一种有效形式,可以满足学习者个性化的学习需求。在超视像时代,微视频以短小精练的内容,并符合当下人们的观看习惯而成为热议焦点;随着移动通信技术的发展,移动媒介终端也呈现多样化的趋势,但是如何将微型学习与微视频、移动媒介终端紧密结合,从而有利用学习者进行科学有效的学习,是一个重大问题。本文基于微型学习与移动学习相关理论,分析出学习视频的突出优势,然后着重论述微型学习视频在移动学习中的应用潜力,并分析构建微型学习视频系统模式。本文通过问卷调查进行数据分析,从而了解大学生群体利用移动媒介终端进行学习的实际情况。在此基础上,选取使用范围广、操作简便的智能手机为硬件平台,通过视频资源改造与视频内容等方面的分析设计,为微型学习视频的有效性提出可操作方法,让学习者能够有效地进行学习。     

基于智能手机的移动学习在大学英语自主学习中的应用研究

基于智能手机的移动学习是指借助智能手机在任何时间任何地点发生的学习,这种学习方式目前受到广泛关注。通过问卷调查了解大学生使用智能手机的情况,提出利用智能手机进行英语自主学习的方法,包括利用手机音频视频软件,微信,网络及在线试题库等方式进行自主学习,并在实践中实施,从中发现问题,提出解决方案,以期进一步探索智能手机在大学英语自主学习中的应用。     

媒介化时代智能手机在翻转课堂中的应用研究

智能手机在大学校园的普及为开展"翻转课堂"教学提供了条件,也促进了移动学习模式的发展."翻转课堂"是对课堂教学任务的前置化设计,旨在通过微视频等在线学习任务,来满足学生个性化、自主化学习需求,提升学科教学质量.     

运用微视频的初中语文课堂教学策略

互联网+教育的时代,智能手机、移动平板等移动终端进入了语文课堂,微视频的出现给传统的语文课堂提供了有力的教学支持,它支持语文课堂教学,能重点解决使用传统教学方法费力繁琐低效或无法展示的教学内容,还能利用交互式网络学习平台,支持学生自主学习、个性化学习。本文就此谈谈个人看法。     

大学生运用智能手机进行移动学习方式的探究

智能手机的广泛应用,使大学生可根据自身需要随时随地进行移动学习,但目前大学生对移动学习的应用情况与其对移动设备的热爱并不相符。本文从移动学习的定义出发,基于当前大学生移动学习的现状,分析了大学生利用智能手机进行移动学习的必要性,并就大学生利用智能手机终端进行移动学习的方式提出了建议。     

教育信息化背景下语文微课程与传统语文课程的对比分析

近年来,随着移动互联网及网络远程教育的飞速发展,计算机、平板电脑、智能手机等的广泛普及,人们更加倾向于便捷、多样的学习。传统的课程已经不能适应人们的个性化需求。因此,以微视频为主要呈现方式的微课程俨然成为新时代背景下在线学习和移动学习的新趋势。     

“互联网+”时代高校开展智能手机移动学习情况调研和策略——以江苏师范大学为例

随着互联网+时代的到来,智能手机已经成为大学生必备品,通过智能手机开展移动学习是当前高校的一大教学改革。移动学习是将移动通信技术与数字化学习相结合,是未来的学习模式。本研究通过发放问卷的形式对大学生的移动学习现状进行调查,旨在研究大学生智能手机占有率、大学生移动学习的行为、对移动学习的需求和学习资源的利用等问题,并就此给出应对策略,对后续研究有一定的参考价值。     

二维码在初中文言文教学中应用的思考——以《爱莲说》一课教学为例

借助移动互联时代以智能手机为代表的便携式移动学习终端和二维码技术,教师利用二维码能够在课前将微课等资源推送给学生,方便学生高效自主地学习,还能随时掌握课前检测数据的汇总结果,增强后续教学的针对性。本文以《爱莲说》一课为例,介绍了二维码在初中文言文教学各环节的应用,在此基础上讨论二维码的教学功能,并对基础教育中学生使用手机的现象进行反思。     

基于智能手机的移动学习在高校学习环境中的应用研究

随着科学技术日新月异的迅速发展,智能手机已经普及我国绝大多数人,成为人们日常工作、学习、娱乐和获取资讯等必不可少的工具。基于智能手机的移动学习作为对高等院校传统教育方式的一种补充,充分提高学生课下学习的质量与效果。本文通过分析智能手机与移动学习,探讨研究基于智能手机的移动学习在高校学习环境中的应用。