高校贫困生"心理贫困"问题及其"心理脱贫"策略

高校贫困生的"贫困"并不只是表现于物质和经济方面,同时也集中反映在精神和心理层面.在帮助贫困生切实解决经济贫困问题的同时,我们还要充分关注贫困生的心理贫困问题.深入剖析高校贫困生的心理贫困现象,并在此基础上努力探求帮助高校贫困生实现心理脱贫的有效策略,是促进贫困大学生健康成长和顺利成才的有力保障.     

人文关怀：贫困大学生“心理脱贫”的良剂

随着我国高等教育改革的不断深入和高校收费制度的发展,高校贫困生问题日益突出．与经济窘迫相伴的贫困大学生的“心理贫困”问题表现尤为明显,主要存在自卑、孤独、焦虑、冷漠等心理问题。高校应重视贫因生的“心理脱贫”工作,加强对贫困生的人文关怀：实现资助机制的多渠道化,避免贫困循环;引导贫困生树立正确的贫困观和消费观,增强人际沟通能力;实现政府、社会、高校和贫困生四者联动,增强贫困生就业竞争力;不断渗透感恩教育。培养贫困生的感恩心态和习惯。     

高校贫困生帮扶工作的机制研究--以粤西高校为例

贫困大学生是高校中一个相对特殊的群体,他们比普通大学生承受着更大的心理及经济压力。以粤西高校为例,研究高校贫困生帮扶工作的现状、分析存在的问题,进而提出改进和完善贫困大学生帮扶机制的对策,为完善我国高校贫困生帮扶体系建设提供理论和实践指导。     

团体心理辅导在高校贫困生心理适应方面的应用研究

近年来,高校贫困生的人数大大增加。据《中国青年报）2005年上半年报道,我国高校中贫困生比例约为20％,特困生约为10％,在校贫困大学生人数已达到240万。实证调查和分析表明,贫困生的心理健康状况对非贫困生而言,在心理焦虑、偏执、抑郁、自卑、人际敏感等方面均存在显著差异。张兰君对贫困大学生心理状况的定性研究表明：贫困生经济困难,     

心理资本视阈下高校贫困大学生心理健康教育体系建构

以心理资本理论为基础,从心理资本视角分析高校贫困大学生心理健康指标体系构成,对比高校大学生传统心理健康教育与心理资本理论指导下的大学生心理健康教育,提出从改善贫困生贫困认知水平、提高自我效能感,丰富贫困生心理健康教育内容、培育积极的心理愿景,加强贫因生乐观主义教育、大力培育贫困生改变贫困的能力,提高贫困生抗挫心理阈限、培育贫困生“坚韧”品质四个方面建构高校贫困大学生心理健康教育体系.     

论自强型贫困大学生的典范作用

贫困生作为大学生中的重要群体越来越受到重视。关注高校中贫困生的思想、心理等问题，保证他们顺利完成学业，是构建社会主义和谐社会的本质要求，也是我国社会主义制度优越性的具体体现。从自强型贫困大学生的特质出发，思考如何发挥这类大学生的典范作用来帮扶其他贫困大学生，引导经济富裕大学生，营造一个良好的校园氛围，确保高校的和谐发展。     

论对高校贫困生资助制度的完善

解决贫困大学生的经济、生活、心理是当今高校发展面临的重大问题。为此,本文就从健全严格的贫困生资助制度、完善贫困生技能培训教育工作、完善贫困生心理教育工作这三个方面来展开对高校贫困生资助制度完善的论述。     

高校贫困生心理问题研究及干预措施

随着我国高等教育的迅速发展,贫困大学生的数量上升,高校贫困大学生心理问题越来越突出。本文就高校大学贫困生的心理表现特征、产生的原因及解决的对策作初浅的探析,目的在于加强对贫困大学生的心理健康教育,切实解决高校贫困大学生的心理健康问题。     

特定学生群体“心理贫困”的特征与心理扶贫

随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大,贫困大学生群体的数量也相应增加,因此,我国政府高度重视贫困大学生的经济救助问题,采取了一系列措施保证他们能够顺利完成学业.然而,在经济助困的同时,我们还应当看到,体现在贫困生群体中的心理健康问题也逐渐凸显,“心里贫困”现象突出,作为高职院校的教育者,努力让这些特殊的学生摆脱“心理贫困”困扰,是目前高校贫困生救助工作的重要内容.     

贫困大学生心理问题及解决策略

近年来,高校贫困生的人数大大增加。据《中国青年报》2005年上半年报告,我国高校中贫困生比例约为20％,特困生约为10％,在校贫困大学生人数已达到240万。作为大学校园中的一个特殊群体,贫困生不仅面临着经济压力,也面临着巨大的精神压力和心理压力。事实表明,只有提高了高校贫困生的心理素质,经济支持才能发挥应有的作用。单纯经济救助难以解决“心理贫困”。