以情优教初探

情感因素在教育教学中的作用,已是无可争议的事实.但以情优教的具体实施却不尽如人意.通过以情优教的四个原则的论述,进一步探讨情感因情在教育教学中的意义,给人以启示.     

“以赛促学、以赛促教”教学模式在大学英语教学中的应用与实践

文章分析了目前大学英语教学与实际应用相脱轨,学生综合素质和能力低下的问题,提出"以赛促学,以赛促教"的教学模式,旨在进行大学英语的教学改革。本文通过解析"以赛促学,以赛促教"教学模式的内涵,探讨其在大学英语课程中的实施路径,认为"以赛促学,以赛促教"教学模式对于推动大学英语教学改革、激发学生的学习主动性、提高学生的实践能力以及提升教师的综合素质和能力等方面有着非常重要的价值意义。     

浅谈“以身立教”

以身作责、为人师表,是我国教师的传统美德。春秋时期的教育家孔子说:“其身正,不令其行”,“身不正,虽令不从”,他把“为人师表”作为教师职业最基本的要求。教育家韩愈也提出了“以身立教”的观点,认为只有“以身立教”的教师,才能“其身亡而其教存”。从外国教育思想发展史看,古罗马教育家昆体良认为,教师应当处处给自己的学生做模范、做榜样。因此,老师在教育教学过程中要以自己的模范品行为榜样来影响教育学生。但实际生活中,有些教师言行时而存在一些“不拘礼节”的负面影响。从而严重影响教师在学生心目中的地位和威信,因此教师只有…     

培智学校“以学评教”的课堂教学评价实践

随着"特殊教育应当以智障学生生存与发展为本"这一教育理念的提出,笔者对培智学校课堂教学评价从价值取向、评价机制和评价策略三个方面进行了探索与实践,从而倡导"以学评教"的课堂教学的评价方式。笔者认为,应当更多地关注智障学生在课堂中的学习状态即学生的学习兴趣与学习态度、学习方法与学习能力、学习过程与学习结果。新的评价方式反映的是新的教育理念,"以学评教"是切合培智学校教学现状的评价方式,因为这种课堂教学评价方式不仅能够提高课堂教学质量,更能促进学生、教师的持续发展。     

基于“以赛促教、赛教融合”教学模式在《数学建模》课程教学中的应用

本文针对“以赛促教,赛教融合”的教学模式,先分析开展数学建模竞赛的必要性,然后讨论了该教学模式在《数学建模》课程中的应用,最后给出了促进该教学模式发展的建议。     

大学英语阅读教学“小组合作学习”模式初探

在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小组合作学习的英语教学模式虽然存在一些不足,但它能从根本上激发学生自主学习,并提高其英语综合应用能力。     

“以赛促学，以赛促教”的高职公共英语教学改革探索

针对目前高职公共英语教学存在的不利于学生职业能力培养的问题,提出了有效实施“以赛促学,以赛促教”的途径,对高职公共英语的教学计划、教学内容、教学设计、考核方式等方面进行改革。实践结果表明,这一改革取得较好的成效,实现师生双赢,不仅提高了学生综合素质和就业竞争力,而且促进教学团队建设。     

“以赛促学,以赛促教”的高职大学英语教学改革探索

近年来随着教育事业发展,当前高职院校在开展公共英语教学过程中提出以赛促学,以赛促教的教学模式,该模式能够为学生、教师提供良好实践平台,同时也能够将第一、第二课堂开展的比赛成绩纳入考核体系。通过实验研究发现,采用这种教学模式能够推动教学做一体化的发展,进而有效提升学生的英语应用水平和综合素质,提高英语课堂教学质量。此外,本研究针对高职院校开展公共英语教学过程中存在的问题进行分析,通过实践研究发现,采用以赛促学,以赛促教的方式,能够针对教学计划、内容、设计、考核方式等多个方面进行改革,其具有良好成效。     

试论小学语文教学“以读代讲”法

古人云:书读百遍,其义自见,这句话给予我们的语文教学很大的启示:只要多阅读,多加思考,许多问题都会迎刃而解。这就要求教师要摒弃过去满堂包讲的做法,让学生以读悟语,以读悟情。但是,多读固然可取,假若不会读也是适得其反。因此,教师在教学中要正确、合理地运用以读代讲,使之更好地为我们的教学服务。     

以研促教,“七步”推动课程从落实到优化——以大班美术活动“狮子”为例

如何通过课程的落实和优化,更好地支持幼儿的成长,是园本教研的终极目标。课程的组织与实施情况如何,因时、因地、因幼儿、因教师而异。通过观察发现问题、分析问题成因、聚焦问题本质、合议教研方案、教研探寻良策、实践检验策略、复盘解决效果这七步,围绕遵循聚焦真问题,践行新策略,人人来参与的基本思路,达到以研促教的效果,让幼儿最终得到实效。     

“以学生为本”“以学促教”教学模式的探索与研究

"以学生为本"教学模式是当前教学改革研究的前沿热点,职业学校推行素质教育,培养适应社会的创新型人才,必须在教学模式上有所突破。本文以整合的观点,在研究和学习现代教学理论的基础上,依据职业学校学生身心特点,总结教学实践经验,初步形成"以学促教——合作研究——过程反馈——自我评价"教学模式。     

基于“产教融合、校企合作”高职现代农林类专业“1345实践教学模式”研究

在“产教融合、校企合作”背景下,构建高职现代农林专业实践教学模式,应坚持课程设置灵活化、考核方式多元化、校企互动常态化、政策支持明朗化,走一条既能适应行业企业需求,又能反哺学校发展的双赢之路。本文从研究的基础和现状出发,提炼出高职现代农林专业“1345”实践教学模式,并且对“1345”实践教学模式进行探索和实践,取得了良好的成效。     

基于“STR”教学模式的高中英语教、学、评一体化设计与实践

“STR”教学模式是我校在推进普通高中育人方式改革过程中探索出的一项改革成果,文章从目的、手段、过程三个维度对比了其与新课程标准提倡的“教、学、评一体化”理念之间的相通之处,并以记叙文阅读高三复习课为案例,将“教、学、评一体化”理念有效融入“STR”教学模式之中,探讨运用“STR”课堂教学模式贯彻新课程理念的可行性与具体实施路径。     

媒介视野下“以美育代宗教”之辩再考

蔡元培公开发表“以美育代宗教”始于1916年江苏省教育会的演说,而非世人熟知的北京神州学会演讲。从媒介视角观之,“以美育代宗教”之说形成了从口语到印刷文献的媒介传播轨迹,并构建起民国时期以报刊媒介为主体的公共论辩空间。     

“双减”后如何优化语文阅读教学

今年,伴随我国素质教育的全面深入发展和“双减”政策落地实施,中小学教育回归校园,已经成为了社会各界的基本共识。这也对老师的教育与教学水平提出了更高要求。作为一线的语文教师,更要思考如何优化语文阅读教学,建设高效的语文阅读课堂,通过优化阅读教学流程,提高学生在语言阅读课堂的学习质量。笔者从教师在语文阅读教学中学生的地位、课堂的预设、生成方法及语文课堂的有效形式等多个方面阐述了作者关于调动学生语文学习兴趣,建构高效率语文课堂,优化语文阅读教学的几点实践经验。     

构建“以学生为中心”的高校体育课堂教学*——分层与合作小组教学

为进一步提高体育课堂教学质量,更好地实现学校体育任务,分别从分层教学的必要性、分层的方法、制定适宜的教学目标和学习评价、运用"合作小组"学习贯穿课堂始终等方面进行了阐述,认为"分层"与"合作小组"相结合的课堂教学组织模式,符合"以学生为中心"的教育理念和基础教育改革的发展趋势,可以充分调动学生学习积极性,提高教学质量。     

“为迁移而教”的理论初探

迁移,简单地说是一种学习对另一种学习产生的影响。由它而发展起来的"为迁移而教"理论的出现,适应了社会的发展,同时彰显出与传统教学所不同的价值取向。它要求教师转变思维,重新审视自己的职责和身份,更新学生掌握知识的学习方式,为培养新时代的人才提供了理论基础。     

传统文化视域下“以人民为中心”思想初探

传统文化不仅是"以人民为中心"思想的重要内容来源,也是构建"以人民为中心"思想不可缺少的文化语境。在新时代的历史条件下,"以人民为中心"思想的发展,要求以传统文化创新其内涵,创新其形式,重构其语境。"以人民为中心"形成坚持问题导向和以人民利益为中心的特征。要从古今关系向度、体用关系向度、内外关系向度三个向度上,把握传统文化融入"以人民为中心"思想的路径。     

“师-师、师-生”合作——英语实践教学模式刍议

商务英语谈判是一门实践性、专业性很强的课程。随着我国经济和对外贸易的迅猛发展,该课程的教学受到越来越多业内人士的关注和研究。笔者将以教学形式和教师角色的彻底转变为切入点,以商务英语谈判课程为例,探讨师-师、师-生合作在教学中如何实施及其效果,以期为英语实践教学的改革寻求新途径,开创新的研究思路。     

以“一个根本,三个充分”为依托 探索高校思政课教学模式创新

中国特色社会主义进入新时代,社会主义主要矛盾发生了深刻变化,这就为高校的思想政治教育提出了新的要求,而作为思政教育核心环节的思政课教学则要紧跟时代,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循科学的教育理念、探索新的教学模式,使思政课既发挥其政治功能,又能成为大学生终身受益的一门课程。本文将以"一个根本,三个充分"为依托展开论述,多层次、宽维度、深挖掘思政课教育教学资源,切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,提高思政课教学的有效性、创新性和时代性。