浅谈中等专业学校语文课程改革

中等职业学校是专门培养社会各行业所需技能性人才的摇篮。随着课程改革政策的实施,中等职业教育逐渐向教育体系的主流位置靠拢,重视语文这一基础课程。所以,语文教师责任重大,要把握好中职语文课程改革的方向。     

制约沈阳市中等职业学校教学质量因素分析与对策研究

沈阳市中等职业学校的改革和发展取得了很大成就，但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也不能满足人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念与培养模式相对滞后，教育工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养不够，实践与技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益．是中等职业教育面临的紧迫任务。     

农村初中后教育分流与中职教育研究——以云南省保山市为例

农村初中后教育分流是一个复杂的社会体系,农村初中后教育分流主要流向普通高中教育和中等职业教育。中等职业教育是培养有技能的高素质劳动者的摇篮。大力发展职业教育,使更多的农村初中后教育分流的学生能够接受中等职业教育。     

农村中等职业教育课程设置的不足及其应对措施

农村中等职业教育课程设置存在着不足,主要表现在：课程设置跟社会需求脱节,课程结构不合理及课程的内容评价体系不完善,等等。从重建农村中等职业教育的课程模式、改革课程内容及其评价体系、开发农村中等职业教育校本课程等方面,探索促进农村中等职业教育发展的措施。     

构建中等职业教育新评价体系刍议

一、传统中等职业教育评价体系的弊端在大力推行以就业为导向的职业教育的今天,传统的中等职业教育评价体系的种种弊端,凸显了评价体系改革的必要性和紧迫性。1、两主管部门评价不协调。中等职业教育分别由教育部、劳动和社会保障部主管。由于两主管部门协调、沟通和合作不够,导致对职业教育评价目标、标准、实施以及评价结果都缺乏一致性,形成评价中的无序和紊乱现象。本来,教育部门注重人才的可持性发展能力的提高,劳动和社会保障部门注重职业技能的培养都有其立论的理由,如果两者相互协调,形成优势互补,相得益彰,是可以合作构建一个科学…     

中等职业教育改革趋势研究——基于土耳其《2023教育愿景》的分析和启示

中等职业教育作为职业教育体系必不可少的重要组成部分,其改革始终是职业教育研究领域的热点话题。土耳其近年来发布《2023教育愿景》,旨在为其整个教育体系发展做近景规划,对当前土耳其中等职业教育发展情况进行概括,同时指出其未来发展的主要趋势：增加中等职业教育功能的多样性,进一步打通中等职业教育和高等教育之间的贯通路径,加强中等职业教育的校企合作,促进中等职业教育的技能匹配和供需匹配,以及建立中等职业教育质量保证体系五个方面。《2023教育愿景》和我国近年来发布的职业教育政策文件都揭示了当前阶段中等职业教育的功能定位和现实问题。未来中等职业教育还需要在功能多样性、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革等方面继续探索。     

浅谈中职英语教学中存在的问题及解决措施

中等职业学校英语教学在学生、教材、教法、评价体系等方面存在着问题,不利于学生英语综合应用技能的培养。中职教师们要改变教学态度,改革教学模式,改进教学方法及评价体系,以适应新时期英语教学的新目标。     

浅谈中职英语教学中存在的问题及解决措施

中等职业学校英语教学在学生、教材、教法、评价体系等方面存在着问题,不利于学生英语综合应用技能的培养。中职教师们要改变教学态度,改革教学模式,改进教学方法及评价体系,以适应新时期英语教学的新目标。     

试论中等职业教育人才培养模式的改革方向

中等职业教育人才培养模式包括培养目标、培养方案、培养过程和培养机制等内容,在办学主体、师资队伍建设、产学结合形式以及教学评价主体与形式等方面都存在大量问题,只有按照科学发展观和改革创新思路,构建中等职业教育人才培养模式,才能真正培养出社会所需的高质量的技能人才。     

新时代中等职业学校英语教材建设的解析与建议

教材是实现教学目标的重要载体和手段.面对新时代职业教育的改革与发展及在课程中落实立德树人根本任务的要求,中等职业学校英语教材暴露出了育人功能不强、职业教育特色不鲜明、规范性有待提高以及缺乏完善的教材评估体系等亟须解决的问题.结合新时代中等职业教育人才培养目标与《中等职业学校英语课程标准》要求,中等职业学校英语教材建设应突破传统的语言类教材编写观念,丰富教材内容的教育元素增强教材育人功能;创新语言学习内容及活动设计,实现语言能力与职业素养的综合培养,突出职业教育类型教育的特色;完善教材评估体系,确保中等职业学校英语教学的正确方向,提高教材建设的规范性与科学性,为提升中等职业学校英语教学质量及培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才提供保障.