“双师型”翻译专业师资建设:制约因素及解决途径

翻译师资是当前本科翻译人才培养面临的突出问题,合格的"双师型"翻译教师队伍建设对于翻译人才培养具有重要意义。论文探讨了翻译专业教师"双师"素质的内涵与能力构成,分析了当前翻译专业师资建设面临的制约因素,并尝试提出了解决的途径。     

ESP需求理论视角下地方本科院校商务英语专业“双师型”教师培养问题研究

商务英语属于专门用途英语的范畴,地方本科院校商务英语"双师型"教师的建设应基于ESP需求分析理论,强调以学生为中心,满足商务英语专业教学培养目标需求与学生学习商务英语的目标需求和学习需求。地方本科院校在"双师型"教师认定制度、"双师素质"师资方面、课程设置方面存在问题。商务英语"双师型"教师建设应该从"双师型"教师的内涵、实践教学能力的培养、课堂教学与实践教学方法的改进等方面来优化。     

地方本科转型高校师资队伍建设的目标与路径

地方本科高校转型是应势之举,是高等教育多元化的必然趋势。其转型的关键在于拥有一支适合的高素质的师资队伍。地方本科转型高校是发展应用型、技术型本科,其师资队伍建设的目标应是"双师型"教师。地方本科转型高校应通过"外引"与"内培"相结合、"校—企—校"协同定向培养、定期到国外应用技术大学学习交流等多条路径来加强"双师型"教师队伍建设,从而逐步提高双师素质,为地方本科高校的成功转型保驾护航。     

应用型本科院校“双师”能力教师队伍建设与管理的微探索——以金陵科技学院为例

应用型本科院校"双师型"教师队伍的建设是提高人才培养质量的根本保障,然而,现实中"双师型"专业教师队伍的培养却是应用型本科院校师资队伍建设的普遍难题。本课题试着从双师型教师的认定、队伍建设途径、培养存在的困难、建设和管理的思路等方面对"双师"能力教师队伍的建设与管理进行微探索。     

高校“双师型”辅导员专业标准和培养模式探析

高校"双师型"辅导员既是教师,又有专业执业资格。其专业标准应当以立德树人的作用和贡献为衡量。在立德树人方面,作为与其他教师有所不同的专门思政人员,高校"双师型"辅导员应有其从事岗位职责的专业准则与技术标准,即与立德树人相称的促进学生发展能力和专业执业资格。这需要高校党政高度重视,国家、省和学校共同努力,高校进行专业化组织策划,并按照"双师型"发展方向建构"双师型"辅导员培养模式。     

地方本科院校旅游管理专业“双师型”队伍建设路径探索——以湘南学院为例

地方本科院校向应用技术型大学转型的过程中,"双师型"队伍建设十分必要,在旅游管理专业中,通过创新"双师型"教师培养激励机制、优化高校人才引进方式、拓宽专业教师引进渠道、以校企合作项目促进教师成长等培养路径,能有效促进高素质"双师型"教师队伍的形成。     

高职“双师型”教师专业发展的问题与对策探讨

高职教师"双师素质"偏低已成为高职教育发展的"瓶颈",教师专业发展是提高高职"双师素质"的有效途径。从教师个人和学校环境两个层面,对高职院校"双师型"教师专业发展中存在的问题和对策进行了分析,提出了高职"双师型"教师"导、学、做、评"专业自主发展的模式。     

内蒙古东部地区本科高校专任教师培训机制研究——基于“双师型”教师角度的思考

在高校转型发展的新时期及对"双师型"教师的高度重视下,加强对专任教师的培训尤为重要。本文从"双师型"教师的角度出发,对内蒙古东部地区本科高校专任教师培训中存在的问题提出对策及建议,以促进东部地区本科高校的快速发展。     

地方本科高校翻译专业发展策略研究

正式进入"基本专业目录"为本科翻译专业的发展带来了重要机遇。然而,由于在专业教学经验及办学条件等方面的不足,地方性高校在本科翻译专业建设上尚面临诸多挑战。地方本科高校应明确专业定位,更新人才培养理念,创新人才培养模式,完善教学配套资源,以更好地推动翻译专业的发展。     

应用型本科高校“双师型”教师执教能力提升的途径和认证研究

本文以提升本科教学质量为出发点,在深入分析应用型本科高校"双师型"教师队伍建设经验的基础上,探索出了"双师型"教师执教能力培养的途径和方法,解决了"双师型"教师执教能力培养中重职后轻职前、重科研轻教学,改变教师评价方式,采用"以人为本"可持续的认证方式,对"双师型"教师的教学水平进行全方位的、可持续性的、客观公正的、可视性的进行认证,对指导应用型本科高校进行"双师型"师资队伍的建设有重要参考价值。     

转型背景下新建本科高校加强“双师型”教师队伍建设路径探究——以贺州学院为例

文章以新建本科高校贺州学院转型发展为例,阐述了建设"双师型"教师队伍对应用型人才培养、创新科研成果、高校服务地方有重要意义,并对贺州学院"双师型"教师现状、存在问题进行了剖析,对"双师型"师资队伍建设的途径与措施提出了建设性建议。     

本科院校转型背景下酒店管理专业“双师型”教师培养的思考

在本科院校向应用技术转型的趋势下,酒店管理作为一个应用型专业,更应该抓紧机遇,突出其本科层次的优势。而培养优秀的“双师型”教师,是培养应用型人才的必然要求。本文通过分析多数高校现存的三种培养途径：专职、兼职、引进及各自存在的问题,并在此基础上提出了应用型本科院校酒店管理专业"双师型"教师培养的改进建议。     

“双师型”教师标准建构:逻辑起点、核心要素与路径选择

"双师型"教师标准的建构已经成为促进职业教育教师专业发展的核心变量和重要前提。在分析"双师型"教师标准建设的逻辑起点的基础上,结合"双师型"教师核心素养要求和专业发展特点,探索构建了三维三级七要素三十一个指标内容的"双师型"教师标准体系,并从制订资格认证制度、构建双向实践机制和完善专项激励政策等三个方面对"双师型"教师标准的建构提出了对策和建议。     

应用型高校“双师型”教师专业发展研究

“双师型”教师专业发展是应用型高校教师向“双师型”教师转变的题中之义。当前,应用型高校“双师型”教师专业发展存在着诸多问题,本研究从制定“双师型”教师资格认证体系、建立培养培训体系、构建评价激励机制等方面,设计“双师型”教师专业发展路径。     

衡水学院“双师型”教师队伍建设的现状与分析

衡水学院面临着向应用型本科院校转型发展的过程,"双师型"教师队伍是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。本文通过进行调查问卷,重点以数计学院为例,分析了目前衡水学院"双师型"教师的现状,具体分析了"双师型"教师应满足的条件和应具备的能力,并调查专业教师获得"双师型"教师资格的渠道,给学院教师提供一定的方向指导。     

浅谈地方本科高校“双师型”教师队伍建设的现状、问题及有效途径

转型后的地方本科高校其人才培养目标以应用型为主,与高等职业院校相近,因此需要大量"双师型"教师承担起地方本科院校人才培养的重任。文章阐述了地方本科高校"双师型"教师队伍建设现状及其存在的主要问题,并据此提出了解决问题的有效途径。     

职教本科院校“双师型”教师队伍建设探究

高质量稳步推进职教本科教育,教师队伍建设是核心问题,尤其是建设一支与职教本科教育相匹配的“双师型”教师队伍。基于职教本科院校“双师型”教师队伍建设的逻辑分析,以及职教本科院校“双师型”教师的专业发展特征,推进“双师型”教师队伍建设,升级教师的能力与素养,一是提高职教本科教育的认识,转变教师队伍建设的思路;二是搭建“双师型”教师发展平台体系,校企协同促进“双师”型教师的专业化发展;三是健全“双师型”教师管理体系,为“双师型”教师培养提供制度保障。     

应用型本科高校“双师型”教师队伍建设研究

“双师型”教师队伍建设是应用型本科高校发展的重要因素。当前应用型本科高校师资队伍建设中存在引进教师的渠道单一、教师职称评定标准简单化以及缺乏有效的奖励机制等问题,影响着“双师型”教师队伍的培养。对此,通过拓宽教师引进渠道、加大现有教师的培训力度、改革教师职称评定标准等举措来促进应用型本科高校“双师型”教师队伍的建设。     

应用型本科高校“双师型”教师队伍建设与管理

加快地方普通高校向应用型转变,“双师型”教师是关键。目前应用型本科高校中“双师型”教师存在数量不足、结构不合理、实践能力不强、激励机制不健全等问题,影响了“双师型”教师队伍的建设,制约了应用型本科高校的转型发展。探索“双师型”教师队伍建设途径及管理体制,对“双师型”教师的发展至关重要。     

地方本科院校“双师型”教师职业发展初探

"双师型"教师不仅要具有较强的理论传授能力,还要有较强的实践动手能力和指导学生就业创业的能力。而高校"双师型"教师的实践能力不是与生俱来的,大多数是经过企业经历、实践锻炼等后天获得的,因此,地方本科院校要重视"双师型"教师的教学发展和职业生涯规划,制定促进"双师型"教师教学发展政策制度,为"双师型"教师的发展提供保障。文章以吉林农业大学为例,在总结归纳"双师型"教师职业特点的基础上,对促进"双师型"教师职业发展的政策措施进行了初步探索。