高校经管类应用型课程SBT教学模式的实践探索

高校经管类应用型课程具有很强的实践性,而传统的课程教学以知识传授代替学生能力培养,阻碍了学生应用型能力的发展。在分析情境理论和SBT教学模式的基础上,结合浙江万里学院的教学实例,探讨在经管类应用型课程中实施SBT教学的具体步骤、组织形式和教学策略。     

应用型高校会计实践课程教学的探索与思考——以阳光学院为例

当前,会计实践课程教学已经成为制约应用型高校会计课程改革与发展的瓶颈。文章结合阳光学院会计实践课程教学改革探索的实际情况,对阳光学院会计系会计实践课程教学探索中存在的问题进行分析,并思考解决的对策,以期进一步改革实践课程,提高会计实践课程教学的效果。     

应用型人才背景下高校会计教学模式研究

会计是一门重要的学科,在各大企业中,会计岗位更是炙手可热,亟需优秀、专业的人才。目前,高校会计教学模式还有待进一步优化,积极培养应用型人才,明确人才培养的目标,创新会计教学模式,激发学生学习的积极性和主动性。     

网络教学模式下应用型高校课程思政建设的实践探索

在全面推进课程思政建设工作中,课堂教学是主渠道.在网络时代,高校应顺势而为,积极推动线上课程思政金课建设.文章分析了网络教学模式下的课程思政建设思路,以北京联合大学为例,从加强互动设计、有机融入教学、教育者先受教育三个方面论述了网络教学模式下应用型高校课程思政建设的实践探索.     

高校应用型课程混合式教学模式研究

后疫情时代,高校教学逐步回归校园,但良好的线上教学经验和教学媒介都将在教学中延续,混合式教学也必然迎来新的研究热潮。以“互联网+”为时代大背景,基于超星学习通,以摄影课程为例,持续探索高等教育中应用型课程的混合式教学模式。经过两年的混合式教学实践,研究团队总结出了“一贯三融五赋能”的混合式教学全过程设计模式,通过对师生...     

应用型本科高校“旅游接待业”课程教学模式改革

在推动普通本科高校向应用型本科高校转变的过程中,课程教学模式应在理论依据、教学目标、教学程序、实现条件、教学评价5个构成要素上凸显学校的办学定位。文章总结了西安欧亚学院“旅游接待业”课程教学模式在构成5要素方面的探索与实践,设计了课程教学模式评价指标体系并分析了评价结果,为我国应用型本科高校开展“旅游接待业”课程教学提供了较为系统的可借鉴的模式。     

21世纪高校应用型课程教学模式建构论略

我国正在建立与完善社会主义市场经济体制 ,高等教育正从“精英教育”走向“大众教育” ,在 2 1世纪 ,我们需要建立区别于理论型课程的应用型课程教学模式 ,进行教学内容、课堂教法、教学测验等多方面的崭新设计 ,以便实现我国人民 2 1世纪高校人才培养系统工程的宏伟目标     

21世纪高校应用型课程教学模式建构论略

我国正在建立与完善社会主义市场经济体制，高等教育正从“精英教育”走向“大众教育”在21世纪，我们建立区别于理论型课程的应用型课程教学模式，进行教学内容、课堂教法，教学测验等多方面的崭新设计，以便实现我国人民21世纪高校人才培养系统工程的宏伟目标。     

应用型本科FPGA课程教学模式的探索

近几年来,FPGA技术飞速的发展,众多高校争相开设FPGA课程,本文通过分析教学过程中出现的问题,提出了结合工程应用的课堂引导教学,以学生团队为主体的项目实践性教学,建立辅助教学手段等有效方法,改变了传统的按部就班、单一的课堂教学模式,提高了教学质量。     

浅论会计电算化课程教学模式

随着我国社会经济的飞速发展,职业教育作为教育发展中的一个类型,在跨入21世纪的今天,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的使命,计算机技术以前所未有的速度普及全世界,随着我国走新型化工业道路,在各个领域充分发挥着不可替代的作用,尤其是在会计领域的应用有了突飞猛进的发展,会计电算化课程作为会计相关专业的核心课程,在会计教学中应该充分发挥作用.全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,因此会计电算化教学改革也显得尤为重要.     

浅议基础会计课程的教学方法

基础会计作为一门经济管理类专业的基础课,对学生知识积累、综合能力培养有很重要的作用。本篇文章结合笔者个人的教学经验和这门课程的特点,在教学方法上提出了几点建议,希望对基础会计课程的教学有所帮助。     

在应用型大学开展计算机网络实验课程的探索

在应用型大学开展计算机网络实验课程教学,需要确立课程设计思想、构建完善的网络软硬件实验环境、设计一套完整的实验内容,目的在于培养全面发展的应用型网络技术人才,更好地服务于地区经济建设。     

高校应用心理学专业人才培养模式的现状与建构

人才培养模式的建构是高校应用心理学专业建设重点关注的课题。建构高起点、有特色、可操作的应用心理学专业人才培养模式,必须树立育人为本的理念,坚持行动导向的原则,把握改革创新的策略。     

改进应用型本科会计学专业课程体系的思考

应用型本科院校会计学专业的培养目标是为社会输送合格的应用型人才。高尚的职业道德素养、扎实的专业理论知识与实践能力和全面的综合素质是合格应用型会计人才的基本标准。应用型本科会计学专业的课程体系设置就应该围绕这三个方面的目标展开。     

应用型本科院校创新人才培养模式构建研究

在我国高等教育体系里,应用型本科院校所占的比例越来越大,我国高等教育改革和创新的根本出发点就是创新型人才的教育与培养,但是在应用型本科院校里创新型人才教育并没有受到人们的关注。因此,要以创新人才培养为根本出发点,对应用型本科院校中创新人才培养的重要意义进行深入的探究,通过对现状进行分析,建立科学合理的应用型本科院校人才培养模式。     

应用技能型专业课程考核模式改革探讨

应用技能型专业课程侧重于学生实际应用能力和技术操作能力的培养,提升其分析解决专业实际问题的能力.这类课程的教学内容、培养目标与一般理论课程存在本质的区别,其考核方式也应有所不同.以茶艺与茶文化课程为例,在对该课程考核方式改革探索分析总结的基础上,提出靶向考核模式和乐学乐考的理念,以期在技能型专业课程中推广应用,达到提升教学效果之目的.     

应用型人才培养模式下的高校实践教学

实践教学基地建设是目前我国高校应用型人才培齐方案的重要内容,加强实践教学、培养学生实践能力和创新能力是我国高校的重要任务。本文阐述了应用型人才培养模式下的高校实践教学及基地建设问题,对高校应用型专业实践教学基地建设进行了分析,肯定了实习基地在促进实践教学水平、提高育人质量方面的作用。     

基于任务驱动的计算机专业课教学模式

在目前的教学中,传统的"灌输式"课堂教学模式已不多见,而组织学生活动、讨论、探究等教学模式越来越广泛地被人们采用,在教学中人们越来越重视学生的参与,学生在教学活动中的主体地位越来越突出.以任务为驱动较好地提高了计算机专业课的教学效果.任务驱动让工作实际与专业学习有效融合,让知识与能力有效融合,让个人与小组有效融合,让培养目标与学习目标有效融合.以任务驱动为切入点进行了计算机专业课教学模式的改革.