高师学前教育专业理论课程的实践教学探析

高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。     

从“游戏”中来,到“游戏”中去——谈《学前教育学》课程中的游戏教学

游戏是《学前教育学》课程中的重要教学内容,在课堂讲授中,作者主要采用游戏教学形式,用"游戏"教"游戏",前者的"游戏"是教学方法,强调学生的亲身体验,后者的"游戏"是教学内容,这样"游戏"既是目的又是途径,培养学生的应用意识与实践能力。     

中丹学前教育专业艺术课程教学策略比较研究--以常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院为例

文章以常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院为例,分别从艺术课程教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价方面对两国学前教育专业艺术课程教学策略进行比较研究,分析目前学前教育艺术课程教学存在的主要问题,认为通过调整教学目标,拓展教学内容,改革教学方法,进一步完善课程评价体系,能为我国学前教育艺术课程教学改革提供思路。     

《学前儿童英语教育》课程改革的实践与探索——以呼伦贝尔学院课程教学改革为例

课程决定人才培养的质量。《学前儿童英语教育》作为学前教育专业的特色课程,课程改革应以"如何培养既有良好的幼儿教育理论基础,又有扎实的幼儿英语教学技能的专业人才"为重点。本文以呼伦贝尔学院教学改革实践为例,从立足学情分析,明确教学目标,优化教学内容,多样化教学方法和多元化教学评价等五个方面提出具体建议。     

全实践理念下高师玩教具制作课程教学改革研究

全实践理念的提出为地方应用型本科高校教学改革发挥了重要的引导功能.玩教具制作是学前教育专业核心课程.当前我国学前教育专业玩教具制作这门课程教学仍存在一些问题.宜将玩教具制作课程教学进行以下调整改革：在调研基础上制定教学目标及计划;根据教学目标有针对性地选择教学内容,并制定详细的考核方案;采用探究式教学方法;结合幼儿园教师资格证考试大纲要求采用理论考试与技能考核相结合的考核方式.     

高专学前教育教法课程存在的问题与解决策略

教法课程是高专学前教育专业的核心课程,课程质量直接影响学生教育教学能力的形成。高专学前教育教法课程在课程性质与目标、课程内容与教学方法、课程资源与实践教学、课程评价与教师专业素质方面存在一些问题。解决问题的策略包括明晰课程性质和目标,整合课程内容,变革教学方式,完善实践教学体系,开发课程资源,优化课程评价以及提升教师专业素质。     

关于《学前教育学》课程教学改革的思考

学前教育专业的基础理论课是《学前教育学》,但在目前的教学中存在课程定位尚未明确、教学内容缺少系统性、课程内容重复、考核评价标准缺乏多元化以及教材面临巨大的挑战等问题。通过分析,该课程的教学改革需要合理定位课程;不断优化课程结构,适当调整课程内容;改变教学评价方法;以实践为导向编制教材;增强师资团队建设,建立实践教学平台。     

应用型本科院校学前儿童游戏课程教学改革实践与探索

根据应用型本科高校学前教育专业培养的目标定位,从教学目标与内容、教学方法与手段、实践教学建设与课程考核等方面,探讨了《学前儿童游戏》课程的教学方法改革,为提高教育教学质量与培养合格人才奠定坚实的基础。     

基于项目课程的《学前教育课程》教学设计探索

《学前教育课程》是高职院校学前教育专业的专业选修课。基于模块化和项目化的《学前教育课程》将理论知识与实践技能相结合。本文在明确《学前教育课程》课程性质的基础上,提出在《学前教育课程》教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计,以及考核方式的设计,最后总结了项目化《学前教育课程》教学设计的教学效果。     

高校学前教育钢琴课程的教学研究

自国家实行全国教师资格考试制度后,师范院校的学生必须通过全国教师资格笔试、面试两次考试后方可获得教师资格证书。目前高校学前教育专业钢琴教学还存在课程设置不合理、教学理念与目标偏离实际应用、教学模式和教学评价过于单一等问题。这就迫切需要采取调整教学理念与目标、合理规划课程设置、创新教学内容、拓展多种教学方法、融合不同教学形式、精选教材、将“互联网+”运用于钢琴教学中、改革教学评价方式等一系列措施,精准对接高校学前专业教师资格证国考的人才培养目标,提高我国高校学前教育专业人才的培育水平。     

基于项目课程的《学前教育课程》教学设计探索

<学前教育课程>是高职院校学前教育专业的专业选修课.基于模块化和项目化的<学前教育课程>将学前教育课程的理论知识与实践技能相结合,本文在明确<学前教育课程>的课程性质的基础上,提出在<学前教育课程>教学设计中引用项目课程的整体教学设计模式,详细分析了其教学目标的设计、教学内容的设计、教学方法和过程的设计以及考核方式的设计,最后总结了项目化<学前教育课程>教学设计的教学效果.     

基于“5个对接”的职业教育OCPP课程和教科书评价

阐述了课程评价和OCPP评价模式理论,以作者主编的"药学"专业和"医学检验"专业两本教材作为切入点,进行课程评价;以作者使用这两本教材,担任这两门课程的教学,进行教学和教学书评价。经过实践教学,给授课教师和学生发调查表,调查教材使用、教师和学生对该课程和教材的"教学内容设计"和"教学资源"等方面的情况。     

高职学前教育专业美术课程多元化教学模式的研究

美术是高职学前教育专业中的重要课程,目的在于培养具有审美能力和实践技能的幼儿美术教育人才。文章通过分析高职学前教育专业美术课程的现状,探讨了多元化教学模式在美术课程中的应用。文章围绕教学内容、教学方法、教学场所、教学关系、教学评价进行研究,以期提高教育教学质量,促进高职学前教育专业美术课程的改革和发展。     

“行为导向”教育理念在电子技术课程中的应用

电子技术课程是自动化、计算机等多个专业的重要专业基础课程,在人才培养中占有重要的位置。本文阐述了根据我校"本科+技师+工程师"的双师型人才培养目标,在电子技术课程的理论与实践教学中引入了"行为导向"的教育理念,在教学目标、教学方法、教学内容及评价体系等方面所做的工作。     

高专《学前教育学》课程教学改革的实践探索

《学前教育学》课程作为高专学前教育专业主干课程,具有理论性与实践性并重的特点,在高专人才培养目标中起着重要作用。本课程的教学改革以幼儿教师职业岗位为导向确立教学目标,重构教学体系,整合课程内容,革新教学方法,加强实践教学,改革学习评价,旨在培养学生的专业理论素养和教育实践能力。     

学前专业儿童戏剧教学研究

当前,学前教育专业儿童戏剧教学存在教学目标定位不明确、教师主观主导教学内容与教学方法等问题。因此,学前教育专业教师在开展儿童戏剧教学过程中,应当明确教学目标,丰富教学内容;调整教学路径,创新教学形式;积极与幼儿园实践接轨,强化教学效果,提升学前专业儿童戏剧教学质量,培养更优质的幼儿园教育工作者。     

《应用统计学》课程建设及教学效果分析

统计学作为一门基础大类学科的课程,在工业工程专业的教学过程中不断进行着课程建设,主要包括教学内容建设、教材建设、教学方法建设等。在教学内容方面主要突出了在工业工程专业岗位上应用的抽样与抽样估计,假设检验,方差分析,相关与回归分析和时间序列分析等;在教材建设方面,结合重点教学内容和案例,形成重点突出的工业工程教学讲义,为出版工业工程专业统计学教材打下基础;教学方法上主要采用案例教学提高学生的学习积极性,理论推演增加学生的理解能力。教学实践结果表明,该课程建设得到了很好的效果。     

信息与计算科学专业“数字图像处理”课程教学探索与实践

针对信息与计算科学专业的特点和要求,结合多年教学实践,提出"数字图像处理"课程的教学应在重视理论基础的同时,要培养学生的应用能力和创新科研的能力;从教材建设、教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法优化等方面,探讨了优化课堂教学、提高教学质量的有效途径和手段。     

探究中职学前教育专业教学改革与实践——以“幼儿心理学”课程为例

学前教育是我国教育的启蒙阶段,对人才培养和发展具有重要的意义。学前教育质量的优劣,一定程度上取决于幼儿教师的素质和能力,而中职学校学前教育专业作为幼儿教师培养的主要"阵地"之一,其专业内各门课程教学的有效性又直接影响幼儿教师的能力和水平。由此可见,要想提升我国学前教育质量的关键在于学前教育专业的教育质量。当前,在中职学校学前教育专业教学现状中,存在如教学内容滞后、教学方法刻板、教学评价单一等问题,极大程度影响学前教育专业教育质量。要想破解这一"僵局",则应当对中职学前教育专业教学进行改革。文章以幼儿心理学课程为例,深入探究中职学前教育专业教学改革措施和实践路径。     

基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE"产出导向"理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、"三级循环式"内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。