校企文化融合中高职学生素质培养探析

全国职教会提出建立职业教育质量保障体系,要求推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂,建设融合产业文化的校园文化。以企业为导向的学生职业素质教育逐渐成为高职院校校园文化建设的主题,学生则是校园文化建设的主要参与者。如何加强学生对校企文化的认同,促进学生职业素质提高,使其真正成为校企文化的执行者,是各高职院校人才培养研究的重点。本文以实证研究为方法,对校企文化融合下对高职学生的要求进行分析,提出在校企文化融合中,通过意识培养、制度建设、环境熏陶、教师引领等方法,开展高职学生素质教育。     

工匠精神在高职院校校企文化融合中的作用分析

2016年,工匠精神作为一个热词出现在政府工作报告之中,李克强总理强调了培养精英求精的工匠精神的时代意义。这也对高职院校的教学和管理提出了更高的要求。鉴于此,高职院校应该从分析工匠精神的内涵出手,探索弘扬时代精神的重要性,从校企文化融合作为切入点,探索培养学生工匠精神的途径和手段。     

校企文化融合提升高职生综合素质研究

本文从高职校园文化与企业文化融合的意义作为切入点,详细分析了二者融合的可能性,提出了校企文化融合的途径,为建设具有高职特色的校园新文化进行了有益的探索。     

深化校企合作内涵 推进校企文化融合

结合高职院校校企合作工作的现状,提出目前存在的不足和解决问题的有效途径。在深化校企合作内涵的视角下,论证校企文化融合的重要性,并就如何推进校企文化深度融合,提出三项有效举措。     

校企文化融合 构建高职特色校园文化

由于高等职业教育自身的特殊性,高职院校校园文化建设应引入企业文化,实现校企文化的有机融合。本文在分析高职校园文化现状的基础上,着重阐述了校企文化融合的意义和途径。     

校企文化融合提升高职学生职业素养的路径选择

校企文化融合是一种凸显职业特色的高职教育情境,对提升学生职业素养具有重要作用。基于学生职业素养养成的视角,从横向和纵向两个维度探讨校企文化融合的具体途径,在高职校园文化建设各方面和人才培养全过程,融入行业企业文化元素和精髓,不仅有助于实现学生的顺利就业和可持续发展,也有助于校企深度融合,实现共赢发展。     

校企合作中的文化融合问题

强化职业道德和职业精神培养,促进学生知识、技能、职业素养协调发展,将行业、企业、职业等要素融入校园文化,是促进校园文化建设与人才培养的有机结合,校企深层次合作的必然因素,是把校企合作推向一个新的高度的必经之路.校企两种文化融合有着必然性,校企合作的深化在于文化的融合,它有一个由浅到深,由被动到主动的过程.     

基于校企融合发展的高职师资建设研究

伴随着时代的发展,当前校企融合发展逐渐成为高职院校内部培养人才的重要模式和渠道。本文在校企融合发展的背景下,对师资建设工作展开全面调查和分析,针对专职与兼职教师管理中存在的问题,建议通过协同管理提高挂职锻炼效果、强化校企渗透,增强教师服务能力,以及做好兼职教师的筛选、培训和协调管理等多个方面,建立素质水平考核评价机制等方式,促进高职师资建设的专业化发展。     

高职教育校企融合“双赢”研究

全面深化校企合作是中国高职教育发展的必由之路。由于多种复杂的因素,目前高职院校在校企合作中表现出诸多的矛盾和不适应。本文针对当前高职教育校企合作中遇到的种种困难,结合我院校企合作实践,认真分析校企双方在合作中各自的优势,探索校企资源有机结合各取所需的有效途径,努力构建具有普适性的校企融合"双赢"模式。     

高职院校构建校企深度融合办学模式探讨

当前,我国经济正处于结构转型、产品不断升级发展的关键时期。高等职业教育是培养创新型技能人才的主阵地。高职院校应积极主动地更新观念,创造条件推进工学结合体制机制创新,实现校企深度融合,努力搭建院校、企业、学生之间的桥梁,实现多方共赢的良好局面。高职院校构建校企深度融合办学模式,关键之举是建立校企＂双赢＂合作的长效机制。     

高职院校与企业间文化的互动与融合

高职院校正值从规模扩张向以提高质量为核心的内涵建设转型期,与之相适应的校园文化建设应加强与企业文化的互动与融合,以增强其职业性特点。高职校园文化的建设应积极汲取优秀企业文化理念,突出职业性特点,教育和引导高职生成长为适应社会需要的高端技能型人才。     

农业职业教育校企合作深度融合的思考

校企合作是农业职业教育发展的必由之路。农业职业教育由于受到各种因素的制约,没有真正形成合理、高效、互惠、共赢的深度融合运行机制。必须深入了解各方的需求,充分发挥各自的优势,才能探索出符合农业职业教育特色的校企合作之路,实现校企合作的深度融合。     

中职学校与应用型本科学校人才培养有效衔接探讨

中职学校同应用类本科学校实现衔接,是满足当前经济社会发展形势的一种必然要求,能够为社会、行业、企业提供更多高水平的应用人才。同时,这也是实现“终身教育”目标的一种途径。文章从中职学校毕业生面临进入应用类本科学校继续深造的现实需求出发,探讨如何更好地衔接两类学校的人才培养活动,主要从两类学校的培养目标、所使用的课程体系、组织的职业能力培养活动、教学评价活动、学分制度以及政策、行业类外部因素等角度探讨对策,给出建议性意见。     

现代学徒制:开启校企深度合作之门

现代学徒制作为一种新型职业人才培养模式,能有效缓解我国现阶段校企合作浅层次、表面化问题,成功激发企业和学生的积极性,提升企业顶岗实习质量和职业院校人才培养质量。现阶段我国全面推行现代学徒制仍受众多因素制约,如国家顶层设计不完善、资金支持不足和社会对职业教育认同感低等,仍需不断探索和创新。     

加强学校文化建设 提升特殊教育学校办学内涵

学校文化建设是学校建设的重要组成部分,加强特殊教育学校文化建设对提高特殊教育学校办学质量、实现办学目标具有十分重要的意义。特殊教育学校文化建设包含四个层面,即物质层面、制度层面、行为层面和精神层面,核心是精神层面,主要内容大致有：办学的价值观、思想理念、目标宗旨、方略和特色;学校精神、校训校风、教风学风等。     

协同创新视域下高职学校资源配置效率分析

提高资源配置效率,解决稀缺资源配置最优化是经济学研究的核心问题。以淄博高职学校为例,运用DEA方法就教育资源配置效率问题进行实证研究,并通过分析高职学校资源配置效率研究结论提出政策性建议,试图缓解教育供给与需求之间的矛盾,更好地利用教育资源,解决高职学校面临的资源紧缺问题,更好地应对高职教育规模的急剧扩张。     

基于校企融合的高职会计专业教学模式构建与实践

校企融合对高职学生的培养质量起着积极的作用。在市场经济条件下,高职会计专业只有不断改变传统教学方式,积极促进校企融合,才有利于培养出更多符合企业需求的技术技能型人才,同时也有利于学生在将来就业时能更好地融入到企业工作当中。     

开展产学合作教育助推新建地方本科高校转型发展

新建地方本科院校如何培养符合地方经济和社会发展需要的合格人才,直接关系到自身的生存和发展。产学合作教育将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,深化产教融合、校企合作,使专业教学改革更有针对性,从而助推新建地方本科高校转型发展。     

基于文化自信视角下高职院校艺术素养类课程设置探析

艺术教育是我国高等教育体系中的重要部分,是对人才进行全方面培养的需要。高职院校学生,不仅要有扎实的专业技能,还应有较高的人文艺术,注重学科融合,在文化自信视角下进行高职院校艺术素养培养就具有积极现实作用。