基于OBE理念的职业院校英语课程思政教学改革实践研究

“课程思政”理念的出现与持续升温,为我国职业院校带来了课程体系的大改革。职业院校英语课程以培养国际化英语语言与思维能力为教学目标,是一门非常重要的主干型课程。OBE理念强调以结果为导向,在教学流程、教学模式等方面,能够有效推动职业院校学生英语综合实践应用能力的提高。因此,把职业院校英语与“课程思政”相融合,以OBE理念为技术手段,实施职业院校英语课程教学改革,能够优化英语课堂的整体课程结构,促进职业院校学生综合素养的良好发展,进而提高职业院校英语课程的教学效果。     

基于本土文化的旅游英语微课开发实践研究

苏中地区旅游发展势头迅猛,因此提高当地导游的专业英语素养势在必行。职业院校英语教师需要在教学中渗透本土文化,为当地旅游业发展输送高质量人才。本研究借助网络互动学习平台,依托苏中地区旅游资源,建设旅游英语数字化资源并制作微课,旨在引导学生利用在线资源辅助学习旅游英语课程,提高其专业核心素养,从而促进信息技术与旅游课程内容的有机融合,达到旅游英语课程的有效教学。     

基于有效教学的大学英语微课调查研究

大学英语课程存在有效教学的效度问题,"费时低效"饱受诟病.作为有效教学手段之一的微课,在给大学英语带来活力的同时,也存在种种问题.通过对大学英语课程危机的认识,对有效教学的理论分析,以及大学英语课程教学中微课实际运用情况的实证研究,发现:微课的确是有效的教学辅助手段,但在目前阶段的大学英语课程运用过程中存在种种制作和与翻转课堂结合不足等各种问题.如要达到最终目的,实现有效教学,就需要从教师培训、教学目标、教学方法等方面寻求策略,强化"以学习为中心"的教学理念,将微课的教学辅助手段效果最大化,最终实现提升学生英语语言运用能力的教学目的.     

大学英语微课开发问题研究

微课在国内发展迅猛,大学英语课程微课开发为本已势危的大学英语课程带来些许生机.但从根本上说,大学英语课程微课开发仍然存在许多问题,主要表现在以下四个方面:其一是对微课开发的认识不足的问题;其二是微课开发的技术性问题;其三是微课开发的系统性问题;其四是微课开发与运用的结合问题.只有真正面对大学英语微课开发存在的四大问题,并着手研究和探索相应的解决方案、方法,将大学英语课程微课的主要问题解决以后,才有可能使得大学英语微课开发继续深入,实现翻转课堂,得到更好的教学效果.     

浅谈微课在语文教学中的应用

随着教育理念改革的不断深入和发展,微课作为新型的教育理念,在实际教学活动中有着广泛的应用。在职业院校的语文教学活动当中,要根据职业院校学生的实际学习情况,利用微课的优势和特点,提高语文教学质量,提升学生自主学习的能力。本文就将针对微课在语文教学中的应用,进行分析和探讨。     

微课在小学英语教学中有效性的探讨

<正>《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称"标准")指出:"义务教育阶段的英语课程应根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础"。微课是一种适合学生个性化学习的新型课程资源,它的问世既丰富了教师的教学方式,也为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。我在多年的小学英语教学实践中,对微课教学有了自己的认识与思考。1.微课的概念微课,是指以微型教学视频为主要载体,针对某     

微课如何走进职业院校课堂

本文对微课在职业院校教学中的应用中进行了分析,阐述了微课在职业院校教学应用中面临的挑战和机遇,指出了微课教什么,怎么才能让学生自主学习的思路,提出了做微课资源的方法。     

基于微课学习的大学英语课程教学模式调查与分析——以广西大学为例

以混合学习理论为依据,通过问卷调查形式,调查广西大学2011-2013级123位非英语专业本科生对微课的认识及对于微课应用于大学英语课程教学中的需求进行调查和分析,在此基础上对学校当前面临的大学英语教学改革提出建议。     

基于微课学习的大学英语课程教学模式调查与分析--以广西大学为例

以混合学习理论为依据，通过问卷调查形式，调查广西大学2011-2013级123位非英语专业本科生对微课的认识及对于微课应用于大学英语课程教学中的需求进行调查和分析，在此基础上对学校当前面临的大学英语教学改革提出建议。     

微课教学在职业院校英语教学中的应用探析

与普通院校相比,职业院校更加注重对知识的实践应用,更加注重对学生实践能力的培养。也正是因为职业院校的此类特点,更多的人对其愈加关注和重视。微课的应用正是满足了职业院校的此类需要,并在英语教学中彰显其优势。基于此,本文对微课教学在职业院校英语教学中的应用进行分析和研究,期望可以为相关人员提供借鉴和参考。