关于高等职业教育内涵式发展的几点思考

在高职院校发展的早期阶段,学校的发展主要依靠外延式的发展。随着市场经济方式的转变,高职院校以外延式发展为基础的发展模式难以适应和服务于经济增长方式转变的需要。高等职业院校纷纷调整学校的发展战略,反思自身在发展过程中的不足,积极探索内涵式发展的本质属性,走以提高教育质量为核心、以改革人才培养制度为动力、以示范性院校建设为引领的内涵式发展道路。     

高等教育发展方式的阶段性规律与转变

高等教育发展从外延式向内涵式转变,是高等教育发展方式演进的一般趋势,体现高等教育发展方式的阶段性规律,服从于经济增长及其方式的阶段性规律。当前中国经济发展和高等教育发展的阶段性特点提出了加快转变高等教育发展方式的紧迫要求。政府应该在促进高等教育发展新生长点、新驱动作用、新主导力量、新支柱和新动力的形成上有所作为。     

高职教育内涵式发展与外延式发展的比较研究

在大众化教育背景下,从高职教育发展脉络入手,探讨外延式发展与内涵式发展的关系。高职教育发展模式的选择、确立及实施过程中充满动态性、系统性、科学性和创新性,各高职院校要因时、因地、因情做出恰当、科学、合理的选择,促进高职教育持续发展。     

民办高等教育内涵式发展的路径选择

高等教育发展包括外延式发展和内涵式发展。改革开放以来,中国民办高等教育大多实行外延式发展,但随着国内外环境深刻复杂的变化,加上民办高等教育面临着高校适龄生源下行压力、高校适龄生源净流出压力、高校毕业生就业率下降压力和高校教师工资水平上升压力的挑战,迫切需要民办高等教育实行内涵式发展。民办高等教育内涵式发展可行路径选择包括:加快发展以推进人力资源转型升级为目标的民办成人教育;调整办学定位,凝练大学品质,加强精细化管理;加快推进以开发优质民办高等教育资源为导向的民办高等教育结构调整;深化民办高等教育体制机制改革。     

“以人为本”视阈下高职院校“五观”式内涵发展探究

当前高职院校正在经历从外延式发展到内涵式发展的转变历程。推动高职院校内涵发展,需要树立准确的规划定位观、以师生为本的全面发展观、兼顾各方利益的统筹观、科学的人才评价观、提升管理水平的持续改进观。     

论高职院校内涵式发展的三大战略

由于受传统观念、体制改革以及政策支持等多方面因素的制约,当前高职院校过于依赖外延式的发展模式已经难以适应和满足社会及市场对人才的需求,因此,迫切需要挖掘内部潜力,寻找新的内涵式发展战略:一是实施“内在培育”的师资队伍建设战略,二是推行“问题导向”的创新人才培养战略,三是落实“质量强校”的评价体系优化战略,走内涵式发展之路.     

核心竞争力:独立院校特色化发展战略方向的诉求

独立院校是我国新型的一种高等教育办学模式,其核心竞争力则是院校从外延式扩张到内涵式发展过程的转变关键。本文主要论述了独立院校核心竞争力的内涵、特征以及其特色化发展的战略,并针对发展过程中如何培养高素质的教师队伍进行探讨。     

民办高职院校科研工作的现状研究

目前,民办高职院校的科研工作呈现出科研制度不健全、承担课题少、科研经费少、发表成果少等特点.其原因是多方面的,本文从政府、学校和教师三个层面进行深入地分析,提出如何提高民办高职院校的科研能力,以此来加快民办高职院校实现内涵式发展,提高学校的整体办学水平.     

我国民办高职院校发展的问题与思考

通过对民办高职院校发展现状的分析,充分认识到我国民办高职院校的作用及其发展特点：针对民办高职院校存在的问题,提出要提高社会对民办高职教育的认识、增加资金投入、完善法规体制、加强师资队伍建设、充分发挥行业组织的作用等问题的思考。     

基于内涵式发展的高职院校基层党建创新模式研究——以兰州职业技术学院基层党建为例

内涵式发展以事物内部因素作为动力,强调事物"质"的发展,其对于高职院校提高教学质量、培育技能型人才具有重要的作用。高职院校基层党建工作应围绕学校的内涵式发展,走自己的内涵式发展之路,不断创新,进一步加强党员队伍建设、明确基层党组织的职责和地位,开创高职院校基层党建工作的新局面。本文以兰州职业技术学院基层党建工作的实践为例,探索了高职院校基层党建工作的创新模式。     

发展经济应当大力发展教育

本从多个层面和角度，讨论了教育和经济发展的关系，强调发展经济必须优先大力发展教育，经济发展离不开教育。     

可持续发展与人的全面发展

以经济增长为发展目标的传统发展观是以牺牲其他方面的需要为代价换取的发展,这种发展不能满足人的全面发展的需要.如果只关心经济效益,其结果必然导致不可持续发展的状况出现.因此,要做到从今往后的可持续发展,必须以人的自我发展为根本目标,以人的全面发展为宗旨.     

试论计算机软件开发技术的发展趋势

计算机软件技术的研发直接影响计算机技术的发展和社会信息化的进程。计算机软件有系统软件和应用软件之分,计算机软件开发技术的发展已取得了相当大的成就,包括嵌入式开发技术、新一代网络通信技术在内的先进软件开发技术推动了信息时代的发展和计算机网络的构建。本文着重介绍我国计算机软件开发技术的发展现状以及计算机软件开发技术的未来发展方向。     

Levels of indicator development for education for sustainable development

The article summarizes some considerations about the development of indicators for education for sustainable development (ESD). It reflects the present state of discussion, especially from a German perspective, and includes present developments in the area of quality criteria and standards for ESD. These discussion threads only denote the beginning of a discourse that will eventually lead to a practicable instrument for estimating the progress of ESD. This article shall give suggestions for the systematic development of an indicator system for ESD linking three dimensions: levels of educational systems, key functions of indicators, and key aspects of indicator development.     

人的全面发展与全面发展的教育

人的全面发展是马克思主义教育学的根本原理之一。教育的全面发展不等于人的全面发展,人的全面发展要依赖于教育的全面发展。实施教育创新,构建新的课程体系是现代科技条件下教育全面发展的指标,亦是人全面发展的内涵。     

美国教师专业发展学校的形成与发展

“专业发展学校”的建立是美国教师教育改革的新举措，它对美国教师教育的发展和教学质量的改善起了重要作用。该文从美国教师专业发展学校的产生因素、形成过程及其意义三方面对其形成和发展进行了探讨。     

新疆石河子旅游业发展对区域经济的影响

旅游业是一门高度关联的新兴产业,具有很强的综合性。从新疆石河子旅游业发展的现状出发,分析一下旅游业发展对石河子地区经济发展的积极影响和消极影响,可以看出旅游业发展对石河子经济的积极影响远大于消极影响,但要成为一条旅游热线仍有很长的路要走。     

科学发展观与教育系统的和谐发展

我国教育系统是“强作用”下的非平衡系统,科学发展观对于教育系统的和谐发展有着重要的指导作用。这是因为,教育哲学基本问题与科学发展观的核心是一致的;实现教育公平对社会和谐发展具有推进作用;教育是可持续发展的立足点。应该科学地认识和对待教育系统发展中的现实非平衡问题,促进教育系统的和谐发展。     

科学发展观与高等教育的发展

回顾了人类发展观的演变,指出科学发展观的提出是人类发展经验的全面总结和人类发展思想的结晶与升华。科学发展观对我国高等教育的发展同样有着丰富的意蕴,它促使人们更加理性地处理高等教育发展的规模、结构、质量与效益的关系。同时,针对目前我国高等教育中存在的一些具体问题,提出在我国的高等教育发展中应该根据科学发展观来处理好几对关系。