人教版高中语文教材必修五编写体例分析

语文教材是语文课程的物质载体,是课程理念、目标与内容的具体直观呈现,提高语文素养的媒介和民族文化载体。本文采用板块分析法对人教版高中语文教材必修五各个板块进行分析,了解各板块内容、类型、形式、取向和目标,做出评价和使用建议,以及在教学中合理使用教材,贯彻高中语文课程理念和实现教学目标。     

高中语文课堂阅读教学方法刍论

高中语文阅读教学是高中语文课程中重要的一环,是教师教学的重要内容之一。在教学活动中,教师与学生都是教学活动的主体,教师是"教",学生是"学",教材则是教学活动的载体,教师借助教材,用教学方法向学生传授相关知识,帮助学生掌握语文这门课程。基于苏教版高中语文教材的目标、性质,创设三种特色教学方式:文本研习、问题探讨、活动体验。     

高中语文进入课改后的困惑及其对策

高中语文课程改革不仅涉及语文课程价值取向、课程体系、课程结构,也涉及语文课程标准与教材;不仅引起语文教学思想、教学目标等理念的转变,也引起语文教学结构、教学方式方法的更新。因此,高中语文课程改革的成败事关基础教育改革的成败。     

构建高效高中语文课堂“几步走”

作为教学一线的高中语文老师,要如何提高语文课程教学水平是值得深思的问题.基础教育阶段的新课改实施后,经过新课改的高中语文课程较之以往更加有注重语文素养的理念.教师只有明确了课堂教学目标,才有可能真正做到使用教材教而不是照本宣科地读教材.     

立足教材,大胆整合

<正>解教材论"——把教材当成高考考点的载体;3."去教材论"——完全把教材抛在一边。一、树立正确的教材观对《普通高中语文课程标准》进行解读,我们就会发现高中语文课程具有以下特点:1.高中语文课程的根本任务是提高学生的语文素养。2.高中语文课程的阶段目标是使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。3.高中语文课程的最终目标是提高学生的思想道德素质和科学文化素质。为了实现这些目标,教材编写者将高中语文课程     

基于高中语文新教材的大单元教学策略探讨

随着课程改革的深入,教材也在不断改革和完善,高中语文新教材就在课程改革背景下进行了一系列创新改革,新的高中语文教材处处体现着“新”这一字:新的理念,新的教学目标,新的教材内容,新的结构设计,新的教学功能。这无疑是在呼唤广大高中语文教师进行教学创新,以适应教材之“新”。文章结合自身对新教材的研究以及教学实践,立足于新教材理念探讨高中语文教材相匹配的大单元教学策略,以期优化高中语文教学,加快高中语文课堂教学方法创新,为提升高中学生语文核心素养夯实基础。     

谈单元内部版块间的有机整合

现行人教版小学语文教材中主要是以“主题单元”为单位,每个主题单元根据学生年级不同安排了不同内容版块,如课文阅读、口语交际、习作、交流平台、课外书屋、词语盘点、成语故事、趣味语文等。在单元教学过程中,应充分考虑课文阅读与其它各版块间的密切联系,统筹安排,树立“大教材”观念,协调各内容版块间教学目标的整合落实,把课文学习与口语交际、习作、交流平台、课外书屋等有机融合起来,找出其合理的结合点开展教学,实现各个目标。     

高中语文教材中的隐性德育课程研究——以人教版高中语文教材为例

人教版高中语文教材是我国普通高中教育使用范围最广的语文教材,对人教版高中语文教材中的德育课程的关注和教学探究是解决当下普通高中语文教学德育功能难以发挥实质功效的重要举措。对学校德育的发展也具有极大的促进作用。教师、学校层面应努力从多方面提出有效性对策,真正发挥高中语文教材的隐性德育作用。     

高中语文选修教材使用初探

高中语文课程改革正火热进行,从课程结构、教学目标到教学理念、教学方法等都发生着深刻的变化。在课程设置上,有必修课程和选修课程两种。《必修1》到《必修5》五个模块要在高一至高二上半学期完成。语文教师和学生有了更多的选择。选修课程有十多本教材,可选择的内容很多,摆在我们面前的就是如何选择选修教材,如何上好选修课的问题了。     

高中语文进入课改后的困惑及对策

随着基础教育改革的不断深入,高中语文课程改革已经成为全面推进素质教育必须攻坚克难的重大课题摆在我们的面前。这是一场深刻的变革,是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的核心和关键,也是从根本上摒弃应试教育弊端的重要举措。它不仅涉及语文课程的价值取向、课程体系、课程结构,也涉及语文课程标准与教材;不仅引起语文教学思想、教学目标等理念的转变,也引起语文教学结构、教学方式方法的更新。因此,高中语文课程改革的成败事关教育改革的成败。