高校外语社团活动课程化路径探索

社团活动课程是学校生态型课程结构中不可或缺的组成部分.本文分析了当前社团建设中存在的问题,探索实施社团活动课程化改革的路径,提出了以大课程观为指导,以学生的专业为背景,以社团为平台,以活动为载体,以有共同兴趣爱好的学生为主体,以社团学分为杠杆,通过对松散、自发的社团活动的系统设计和科学组织,达到促进学生全面发展的社团活动课程化运作模式,为高校社团管理和社团活动课程化提供借鉴.     

高校学生社团活动课程化探析

高校学生社团活动已经成为高校人才培养的重要阵地。高校学生社团活动课程化在促进高校事业发展的同时,也束缚了社团的纵深发展。针对这一现象,文章提出通过改革学生社团组织结构,正确处理课程和活动关系、定位教师和学生的角色,建立多元的社团评价体系等措施,科学、合理地进行学生社团活动课程化。     

大学生社团活动课程化的机制创新

社团活动课程化因其具有利于启发个体研究型人格,促进大学生身心全面发展;帮助缓解大学教师“职业高原”现象,延长教师职业生命周期;实现高等教育育人目标等优势而得到越来越多的高校青睐。但随之也产生了课程资源混乱重叠,申请准入门槛模糊,沟通协调不畅、激励考核缺位等一系列问题。以社团活动课程化的开设、运行及评价过程为研究对象,创新推行限额准入、星级考核评价、综合激励强化、全域协同推动四大机制,以期更好地推动大学生社团持续、健康发展。     

中职学校社团活动课程化的探索与实践

社团活动课程化是把社团活动与课程教学相嫁接的一种创新模式。本文就石家庄市旅游学校社团活动课程化工作的开展情况,从社团活动课程的开设、教学与组织、评价办法、特点及效果等方面,阐述了该校社团活动课程化模式的探索与实践。     

农村寄宿制小学社团活动课程化探究

学校开展社团活动是学校实施素质教育的有效途径,也是孩子们实现自我教育、自我服务、自我管理的重要形式。学校开展的学生社团活动作为在校园里最活跃的一种教育形式,已经被越来越多的小学生所接受并认可。特别是在教育资源相对贫乏的农村寄宿制小学,学校社团活动迎合了孩子们的兴趣爱好和精神需求,为农村孩子个性化的成长注入了活力,也为农村学校实施素质教育拓宽了途径。     

谈小学社团活动的设置、实施与课程化

社团活动能培养学生个性特长,加强实践体验,提升综合素养;它还能创新学校活动形式,丰富课程类型与内涵。本文从小学社团活动的设置、实施与课程化等方面做简要阐述。     

浅谈校本课程开发与社团活动课程化

校本课程是国家课程和地方课程的延续及补充,是普通高中新课程的有机组成部分。高中学校要强化课程开发意识,重视对校本课程的科学化、规范化、学科化建设,积极开发校本课程,实现社团活动化、课程化,加强管理,走好特色发展路子。     

学生社团活动课程化的实践探索

社团活动课程就是将中学生社团组织作为课程的组织载体,将丰富多彩的社团活动作为课程内容,以提高智能、发展个性特长、增加学习经历、健全人格为主要目的,     

医学生职业道德素质的培养

道德素质是医学生职业素质中最核心的内容。本文通过对医学生教育的各个阶段有针对性地进行道德素质培养实践,探讨了加强医学生职业道德素质培养的途径,使医学生在掌握医学知识和技能的同时,注重医德医风的养成,培养学生成为精于专业、诚于品德、德才兼备的医学人才。     

论职业院校学生职业道德与心理健康教育

职业院校的学生有两块重要的教育内容,即职业道德教育和心理健康教育。所谓职业道德就是从事某项工作的工作者,在进行职业职责履行的过程里需要遵循的跟职责工作相应的规章制度。职业道德不仅包含对工作内容的认识、对职业情感的培育、对职业认知的理解还有对职业习惯的养成。所谓职业学校学生的心理健康教育包括很多方面,不仅有职业院校学生的学习方面的心理问题,还有青春期成长的感情心理问题,还有很多学生的个性心理,还有人际交往方面的心理问题,以及两性心理问题,最后就是涉及现实情况的就业心理问题。本篇文章结合当下职业院校学生职业道德与心理健康教育的实际现状,分析指出了当下存在的问题,并提出了科学有效的解决措施,希望可以带给职业院校的教育工作者一些启发和借鉴意义。     

职业人格视角下的医学生培养

本文对医学生职业人格存在缺陷的原因进行了分析,阐述了医学生职业人格培养需要把握的原则和具体的方法策略。     

新媒体平台上医学生医德教育探讨

以微博、微信、手机网络为代表的新媒体平台已经快速的融入了当代大学生的学习和生活,新媒体已经逐渐的成为他们的生活方式和重要的行为导向,依据新特点,医学生医德教育也应该与时俱进,充分运用新媒体平台开展针对性的医德教育,达到提高医学生医德认知和医德素养的目的。     

Professional ethics professional ethics for technology

Conclusion Professional ethics express what a professional society is about. They are an emblem to focus on, to support, to identify with and to advocate for. Our Code expresses who we are, what we do, and shows how our profession functions for the good of all. Our areas of work are related specialties. Those who are unqualified have the potential to do harm. Although ethics is a word with multiple connotations, what professional ethics are about is sociological. Professional ethics are always a matter of work and who is qualified to perform what task for which clients. Professional ethics should ultimately be for the benefit of those who are served by those who labor in professional occupations. Our Code reflects our profession’s relationships with the larger society and, it is anticipated, the present update will be officially adopted by our affiliated professional organizations and state affiliates.     

图书馆员职业道德刍议

图书馆员的职业道德是为履行图书馆承担的职责而制定的行业自律规范。图书馆员既是管理人员又是忠心耿耿为读者服务的宣传员,只有强化馆员职业道德建设,培养职业情操,提高业务技能,才能更好的、全心全意的为读者服务,增强社会责任感,适应时代发展的需求。     

谈加强学校图书管理工作人员素质和职业道德修养

面对新形势 ,加强图书管理工作人员素质和职业道德修养 ,应从以下几个方面入手 :认真学习 ,提高政治修养 ;加强培训 ,提高职业技能水平 ;突出特色 ,树立为读者服务的思想 ;加强修养、优化文化业务素质。     

生命伦理教育对医学生思想政治素质的影响探究

对医学生进行生命伦理教育,就是要充分发挥医学院校生命伦理教育的育人功能,帮助医学生认识生命的意义、生命的价值,正确对待生与死的问题,构建健康的人生价值观、良好的职业素养、科学的理想信念、正确的婚恋观。这对于将来从事医疗工作的医学生来说显得极为重要,将有助于医学生生命伦理素养及思想政治素质的提升,做到全心全意为患者服务。     

高职学生职业技能与人文素质统一发展的思考

高等职业教育人才培养的核心任务是使学生获得面向某类职业岗位群的专业知识和技能。在此同时,注重培养学生的人文素质,加强学生对社会价值的认知和理解。只有两者统一发展,才能培养出适应社会发展需求的高素质、技能型人才。     

师德养成是高职高专师范生“教师化”的关键

高职高专师范生是未来教师预备队中的一支重要力量,加强高职高专师范生教师职业道德教育,让他们养成良好的教师职业道德,是使他们较好较快地向教师角色转化的关键环节。加强教师职业道德课程建设是促进师范生职业道德养成的根本途径。