“支架式教学”在高职英语教学中的应用解析

在教育改革的背景下,高职英语教学也在不断地创新。支架式教学模式主要是以学生为中心,培养学生的主动性以及构建性。本文将分析"支架式教学"的特点,探究其在高职英语教学中的应用。     

“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究

近年来,高等职业教育受到国家的重视,英语是在社会交往中不可缺少的,因此高职英语教学得到重视。但是调查结果表示,高职学生对英语学习兴趣不是很高。而"支架式教学"模式教学,有利于提高学生课堂学习的积极性。它的主要目的是把复杂的问题简单化,沿着支架的模式逐步学习。本文主要深入研究支架式教学在高职英语教学中的应用。     

“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究

全球经济一体化进程不断深化,促使国家之间的交流日益频繁,社会对国际型、应用型人才需求越来越多。支架式教学是一种新型教学模式,对高职院校培养复合型人才具有重要作用,不仅能够有效提高教学质量,还能够提升学生综合素质,加强对支架式教学在高职英语教学中应用的研究至关重要。本文将对支架式教学概念等进行分析和研究,并提出支架式教学策略在高职英语教学中应用有效对策,从而推动我国高职英语教学进一步发展。     

浅议支架式教学在高职英语教学中的应用

随着经济社会的发展,人们对于教育的需要越来越大,教育在社会发展当中发挥着十分重要的作用。随着教学经验的积累以及相关专业教学的研究,针对高职学生的受教育水平的特点,尤其通过学生对于英语学科专业的接受能力分析,支架式教学在英语教学环节中发挥着越来越重要的作用,它提高了学生的课堂自主能力,同时提高了学生的学习积极性,也提高了课堂效率。针对高职英语教学环节的支架式教学,本文展开探究与思考。     

支架式教学策略在高职英语教学中的应用

支架式教学策略体现了"以学生为中心"的思想,它强调学习者的主动性和构建性,强调情景和协作对意义建构的重要作用。本文从支架式教学特点出发,探讨了其在高职英语教学中的应用。     

高职英语教学中“支架式教学”模式的应用探讨

近些年来,高职院校的发展越发得到国家的支持,高职院校中的英语学习也因其与社会需求的接轨而得到广泛关注。但纵观目前高职院校英语教学情况不难发现,其教学模式仍以传统填鸭式模式为主,学生的英语实际应用能力普遍较低。本文结合教学实践,尝试性地将"支架式教学"模式引入高职英语教学。     

“支架式”教学在高职英语教学中的应用

“支架式”教学是构建主义视角下的一个分支教学,将之运用于高职英语中能够有效帮助高职教师完成课堂组织性教学,符合高职英语的教学要求,因此,近年来受到越来越多的国内外教育者和研究者的重视。本文尝试将“支架式”教学方法运用到高职英语教学中,希望找到更适合提高高职学生英语能力的有效方法。     

“支架式教学”在高中生物教学中的应用

通过阐述支架式教学的内涵、主要应用形式以及具体作用,旨在提高高中生物课程教学的效果,加强对学生自主学习能力的培养。     

支架式教学在高职物理中的应用

高职物理教学要依循素质教育的要求和宗旨,培育社会需求的技术实用型高素质人才,可以引入支架式教学的方法和策略,以较好地促进学生高效地进行物理知识的学习,结合学生的具体情况和学习特点,探索高职物理教学模式和方法,更好地提升高职学生学习物理知识的兴趣,从而使不同的学生在智力、物理实践能力等方面得到全面发展。     

浅析支架式教学在英语教学中的应用

随着教育教学改革的不断深入,促进了素质教育的落实,并对教育教学提出了较高要求。在新时期条件下,教师只有采用有效教学方式而开展教学活动,才能提高教学质量和学生学习成绩。中学英语教学作为中学教育阶段的重点,其教学质量对学生产生重要影响。所以,中学教师有必要加强支架式教学方法在英语教学中的应用,进一步提高教学成效。本文主要论述了支架式教学在英语词汇、阅读、写作教学中的应用。     

“快乐教学”高职高专英语语法教学中的应用

英语语法传统教学模式在高职高专英语语法教学中存在着较大的弊端。"快乐教学法"在很大程度上改变了传统教学的做法,为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境,注意发挥情感的作用,激发了学生的求知欲望,减轻了学生负担,提高学生学习语法的兴趣,让学生能在轻松愉快的教学氛围里迅速掌握英语语法基本知识和技能,并且能在特定环境下进行英语实际交流。     

研究型教学在高职高专英语阅读教学中的应用

文章以研究型教学模式的发源、定义及价值为着眼点,针对高职高专英语阅读教学的特性,指出常规教学方式的弊端,并基于此提出在高职高专英语阅读教学中执行研究型教学模式,并将研究型教学模式的执行划分为几个时期,相互影响、步步深入,从而改善高职学生英语自主性学习能力,并达到当代高职高专英才培育的终极目的。     

浅析以实用为目的的高职高专英语教学改革

高职高专英语作为高职学生必修的一门公共基础课程,主要是通过英语基础知识和语言技能的学习,培养学生实际应用语言的能力和自主学习的能力,以便适应社会发展和经济建设的需要,强调其实用性和实践性,为学生将来进入社会能胜任初级水平的涉外工作打下基础,因此,高职高专英语教学改革需体现其基础性地位和工具性作用。     

浅谈高职院校英语教学中的情感教学影响

情感教学是高职院校英语教学中的重要组成部分,对高职院校英语教学改革、提高教学质量都有着深远的影响。高职院校的英语教师应该在提高自身素质基础上,运用多种情感教学手段,建立一种高效的英语教学课堂。     

认知策略在高职英语听力教学中的运用

传统的英语听力教学多是一些经验性教学的延续,缺乏科学性。高职高专的英语教学重视实用能力的培养,在听力教学中尤其重视听力能力的养成。但目前我国高职的听力教学还存在很多不足之处,如缺乏相应背景知识的教学、有效的教育教学策略等。认知策略作为学习策略的重要组成部分,与学生听力能力的发展有重要的关系,教师在教学中应该注意采用有效地听力教学策略,注重学生听力学习策略。     

任务型教学法在高职英语阅读教学中应用研究

英语阅读能力是衡量外语水平的重要标志之一,高职教师应该在高职英语阅读教学中充分调动学生的主动性。本文通过对高职英语现状的分析,提出了利用任务型教学法进行高职英语阅读教学的主要步骤,并分析和总结了任务型教学法在高职英语阅读教学中存在的问题及优势。     

模糊限制语在高职高专商务英语教学中的运用

在高职高专商务英语课堂中恰当地运用模糊限制语可以提高英语的表达准确性,使语言表达更为委婉,同时又能激发学生学习热情,本文试图先概述模糊语言学,从模糊限制语言在商务英语中的运用入手,阐述模糊限制语言在高职高专商务英语课堂的运用。     

高职高专英语教学中的连接主义范式探索

信息时代背景下,连接主义应运而生。文章结合当下高职高专英语教学现状,分析了高职高专英语教学中"以学生为中心"的连接主义范式探索。     

整体语言观下“以写促说”的教学模式在高职英语教学中的应用研究

高职生要求具有英语日常交际能力和简单的涉外交际能力,而高职英语口语教学一直都是薄弱环节,笔者以"写长法"作为突破口,撇弃传统英语教学以"说"作为导入的方式,尝试整体语言观下的"以写促说"模式,通过把主题单元放在整体语言观的框架内,反复以各种形式强化主题,以"写"作为主题单元的最后任务。"写"促使学生推动其他语言技能的发展,从而有益于"说"。     

任务教学法在高职高专大学英语教学中的运用

任务教学法比传统型教学具有很大的优势。尤其是高职高专学生不同与本科院校学生,具有自身的特点,如果在高职高专英语教学中正确运用任务教学法,会产生很好的效果。本文通过实例介绍任务教学法在高职高专英语教学中的应用,并简要分析其利弊。