影子练习法在日语基础教学中的应用研究

众所周知,口语交际能力的培养应从基础日语阶段抓起,日语专业学生绝大多数为零起点的学生,可塑性强、易见效。影子练习法是输入与输出并存,"听说"同步,它不同于听写、复述等在"输入"后再"输出"。对影子练习法和将其运用于教学的方法进行深入系统的研究,有助于基础日语阶段听说教学的改革。改进教学方法,从而促进教学的实效性。     

谈日语初级阶段学生话语交际能力的培养

培养学生以听说为主的话语交际能力是日语专业基础阶段的重要内容,<高等院校日语专业基础阶段教学大纲>规定:"基础阶段教学应重视听说训练,培养口头交际能力".学生话语交际能力的培养是任课教师面临的一项重要课题.本文将在第二语言习得理论指导之下,结合教学实践,以重述和小组活动为中心就如何在课堂教学中提高学生的话语交际能力进行探讨.     

日语视听说课学习和教学效果的调查与分析

为了改变传统的听说课教学模式,本研究提出"语言、文化、运用"三位一体的日语视听说课教学模式,把语言知识的理解和以文化为背景的语言运用相结合。现为考察新的教学模式的学习和教学效果,对日语大四专业学生做了调查,结果显示学生对视听说课的必要性和目的性认识比较明确,学习效果比较显著,大多数人认为在听说能力以及词汇表达能力等方面有了很大的提高,但也受到了画面和音响等客观原因的影响。同时认为有效的教学活动是理解内容大意、背景知识以及表现在提高对内容整体的把握和锻炼听说能力方面。     

现代日语听说教学中教师的作用

本文结合日语听说教学实践,着重论述了在以学生为中心的现代外语教学模式下,如何充分发挥教师的作用,提高学生的日语听说能力。     

如何提高二外日语听说能力

语言学习是以交流为目的的,听和说在外语教学中占据着至关重要的位置。这就要求日语教师在教学过程中必须注重对学生听说能力的培养。为此,教师应立足现实,打破传统教学模式,采取各种手段提高学生听说技能。     

日语考试与日语教学变革

我国相当数量的高等院校开设了日语专业,学生众多。社会要求日语专业学生掌握的是具有较强听说技能的实用型日语。但是由于教学方式大都难以突破一贯以来的传统模式,造成了学生实际运用能力低下特别是听说能力更是不理想的现状。从事日语教学工作的教师做出了很大努力,希望有所突破,但要完全逾越这一道难关似乎还有很多工作要做。综观社会上看重考试及考试成绩的现实,我们有必要推荐注重实际运用能力又具有权威性的日语考试来促成教学模式的改革是具有实际意义的。     

基础日语课堂如何提高学生的听说能力

听说能力是日语学习中的一项重要技能,本文结合教学实践对如何在基础日语课堂提高学生的听说能力提出了实际有效的教学方法。把听说训练贯穿于教学的每一个环节,以实现对学生语言实际应用能力的培养。     

论我国大学医药专业的日语教学目标

高校医学专业所开设的日语课程以传统的基础课和听说课为主,忽视了医学口语表达和交流.本文考察了部分医学院校的日语教育现状,研究了医疗实践中对从业人员日语能力——"充分的日语会话交际能力"的要求,认为"日本语能力考试1级合格"和具备"日本语诊疗能力"的要求有助于合理确定我国医药专业的日语教学目标,指出中国的医药专业大学生的日语能力亟待提高.     

浅析中国学生日语听说能力的培养方法

本文从现阶段我国日语专业学生听说能力的现状出发,分析这些问题出现的原因,并对如何提高日语专业学生的听说能力进行探究,探索中国学生日语听说能力的培养方法。     

基于CBI教学理念的高职日语听说教材建设研究

日语听说教材是教师进行听说教学的具体依据,是学生获得系统知识,发展听说能力的重要工具。本文针对高职日语听说教材存在的问题,结合CBI教学理念和教学实例,对高职日语听说教材内容的改革提出几点看法,以提高高职日语听说教学质量,培养学生的听说能力和跨文化交际能力。     

提高高职学生日语听说能力的探讨

随着我国加入WTO和改革开放的不断深入，我国同国际的交往日益频繁，社会对外语人才的综合能力，尤其是听说能力的要求越来越高。外语专业教育应与时俱进，培养目标的制定要适应社会发展的需要，根据社会需求来制定。本文从社会对日语听说能力需求的迫切性，交际中听说能力的重要性，提高听说能力的难度性，进行了阐述，并对强调听说能力培养的教学法进行了粗浅的探讨。     

论高职学生实用性日语听说能力的培养

实用性听说能力的培养向来是外语教学的一道难关。提到听力,更是许多日语学习者为之头痛的问题。文章以听力教学为基础,探讨了提高高职学生实用性日语听说能力的教学对策与途径。     

影视资料与日语听说教学

日语影视材料能使学生直观地了解日本文化与社会,并提高听说能力。因此,作为教学内容和教学手段的有益补充,应将其引入到日语课堂教学之中。本文分析了影视资料应用于日语听说教学的优势,并对如何将影视资料运用于日语听说课进行了探讨。     

提高日语视听说课堂教学实效性的策略研究

改革开放以后,各大院校开始了日语教学,对于学生进行第二语言的学习,一定要注重对学生视听说的培养,因为视听说是培养学生运用能力和语言交际的重中之重。其中"视"和"听"是"说"的基础,学生只有会听,并且认识,才会说。教师在日语的教学中虽然也强调了说的重要性,但是由于不能够采取正确的方法对学生进行引导,导致日语"说"的教学效果不是很明显。本文主要阐述了日语视听说课堂教学的现状以及如何采取有效的措施提高日语视听说课堂的教学质量。     

听说教学法在基础日语课堂教学中的应用

基础日语作为日语专业必修课中的主干课,是培养学生听、说、读、写等外语能力的综合课。一直以来,传统单一的课堂教学使学生读写能力强,但听说能力跟不上。这明显影响了学生运用外语进行交际的教学目标的实现。日语国际能力测试改革以后,听力难度加大,更加注重综合运用能力,这对学生来说更是一个挑战。本文针对这一情况,从基础日语课堂教学入手,通过运用听说教学法,培养学生良好的听说习惯,为今后的实际运用打下良好的基础。     

关于在大学英语教学中应用元认知策略构建听说学习模式的研究

提高学生英语听说能力是大学英语教学的重要内容。运用元认知策略,构建学生听说自主学习模式和听说学习检测模式,可以提高学生的英语听说能力,改变"哑巴英语"的现状。     

妙“语”生花,快乐成长——管窥听说游戏对幼儿语言的发展

听说游戏指在教师的组织下,让幼儿自愿参与并且采用游戏方式开展的语言教学活动。时下,许多幼儿园都流行玩"听说游戏",如"送牛奶"、"捉蜻蜓"、"顶锅盖"等。由于采用了游戏的形式,可以为幼儿营造轻松、愉快的语言环境。可以说,听说游戏的意义在于可以高效率地帮助幼儿提高倾听能力,提高幼儿语言交往中的机智性和灵活性,从而提高幼儿的语言表达能力。同时,将语言与游戏结合起来,可以提高幼儿的学习兴趣,真正实现"游戏与教学"相结合。     

二外日语教学改革初探

笔通过对目前二外日语教学现状的分析，指出了学生听说能力训练是二外日语教学中较薄弱的环节，并且结合自己的教学体会，强调要利用各种形式，加强对学生进行听说能力的训练，建立二外日语教学的新模式。     

二外日语课堂教学中听说能力的培养

本文阐述了二外日语课堂教学中日语听说能力培养的重要性,就如何解决目前二外日语课堂教学中关于听说能力培养的问题提出了若干尝试和方法。     

日语教学新模式探析

大连日语教学新模式就是在一二年级基础阶段进行情景教学、强化学生的听说能力的课堂教学,在三四年级高年级阶段,实行多媒体教学及多样的教师授课形式等的课堂教学模式。