离异单亲家庭青少年心理状况的研究综述

国内外研究表明离异单亲家庭青少年的心理问题主要表现在情绪情感、行为以及社会适应性等方面,而产生这些问题的主要影响因素有性别、年龄、父母身心健康、家庭经济.但目前的研究主要集中在该特殊群体问题现象的调查研究上,而对于离异单亲家庭青少年心理特点和问题形成机制还有待进一步探索.     

再婚家庭

爸爸妈妈离婚后,又同其他人结婚,这样组成的家庭,就是再婚家庭。如果你生活在再婚家庭里,你可以选择经常去见不住在一起的父母,也可以选择不见他们。把自己完全融入再婚家庭,跟继父母融洽相处,需要很长一段时间。在这样的家庭里生活,你可能会担心,由于继父母的出现,你自己的亲生父母再也不会给你以往那么多的爱了。     

关于青少年网民心理状况的调查研究

对部分青少年网民进行问卷调查分析发现:青少年网民群体表现出孤独、冷漠、不关心他人、易焦虑、情绪不稳定等不良心理特点;他们当中内向的个体多于外向的个体;男性表现出较强的冷漠、不近人情等负性心理特点。对此,应采取的对策是:教师、家长应加强与他们的交流沟通,建立专门的青少年网站,进行必要的心理咨询,引导他们摆脱不良心理倾向。     

注重家庭心理教育 预防青少年犯罪发生

青少年犯罪率近年来居高不下，需要我们从多方面系统解决。家庭教育是影响青少年健康成长的最重要因素，注重青少年的家庭心理教育，解决青少年的不良心理问题，是预防青少年犯罪的重要举措。     

家庭因素对青少年心理弹性发展的影响

心理弹性是一种个体的能力、潜能或特质,透过个体与环境的交互作用过程,产生良好的适应结果。影响青少年心理弹性发展的家庭因素主要有依恋风格、父母教养方式和家庭氛围三个方面。为了促进青少年心理弹性发展,家长应当创造和谐的家庭氛围,减小环境的不利影响以及培养青少年的积极信念。     

误入歧途的青少年心理透析

意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补，责任不够，能力不能补。”     

高中新生入学心理适应及其与家庭状况的关系研究

为了解高中新生入学心理状况及家庭对其的影响，采用UPI问卷对我校高一学生入学的身体状况、情绪状况和人际关系三方面进行了调查。结果发现，有244％的学生需要心理老师立即给予关注；239％的学生需要班主任和科任老师给予更多关心。并以学生家庭的一般情况：家庭结构、家庭关系和家庭教育方式作为因素变量，研究它们对UPI总分的影响。用SPSS软件进行多因素方差分析。     

再婚家庭，给爱排排队

“我们是再婚家庭。”妻子一进门，就直言不讳地说。丈夫瞪了她一眼，不满地说：“你什么意思？是不是要到处宣扬你嫁给一个带孩子的男人是受了天大的委屈？”妻子低下头，嘤嘤地哭起来。丈夫故意将头别过去。     

再婚家庭给我们的启示

其实,这个家庭只要稍微有一点心理健康和心理咨询的常识,父子间的矛盾完全可以避免。但这样一个由教师和国家公务员组成的家庭,却没有这种意识,当家庭发生危机时不懂得心理求助。     

网络对青少年心理健康的影响

像任何科学技术一样,互联网也是一把"双刃剑"。它对青少年的成长既有积极的影响,也有消极的影响。根据青少年上网的现状,我们试从这两点进行探讨。     

对青少年心理问题加强社区控制的思考

当前,青少年的心理问题十分突出,心理障碍的发生率呈逐年上升趋势。对青年少年心理问题进行社区控制,是解决这一问题的一条重要和有效的途径。为此,应该尽快建立有效的青少年心理问题的社区控制系统,加强和改进青少年心理问题的社区控制教育。     

家庭心理健康教育初探

家庭心理健康教育关系社会发展和进步,目前家庭心理健康教育在观念和管理教育方法上存在着许多误区,针对这些误区家长应以身作则,树立高尚的品德,培养豁然开朗的生活态度,营造良好的家庭环境,把握教育、管理的主动权,正确对待子女的发展。     

浅析离异家庭青少年的学校教育

青少年在父母离异后由于缺少亲人关爱、心理失衡等原因,他们中的一部分便成了"问题"孩子,而这些孩子的"问题"是可以通过一定方法解决的。学校要有针对性地对他们采取教育措施,使这些青少年健康成长。     

学生学习心理状态研究

学习者的学习心理状态是学习者有效、高效学习的载体、前提和保障。最佳的学习心理状态是一般的学习心理状态和特殊的学习心理状态的有机结合。良好的学习心理状态具有稳定性、调控性、协同性、主体性和意识性的特征。学习者可通过程序训练策略、学习体验策略、环境优化策略和心理调节策略实现对学习心理状态的外部调节 ,通过自律训练实现对学习心理状态的自主调节     

大学生积极心理品质培养的社会学审视

积极心理品质对于形成正确的自我概念和良性的社会互动、培养积极的群体意识、促进社会的和谐稳定具有重要的社会学价值。从社会学的视角来解析,影响大学生积极心理品质培养的因素主要有家庭环境因素、学校教育因素、同龄群体因素、社会环境因素和大众传媒因素。探讨培养大学生积极心理品质培养的社会学路径,应重点处理好优化校园育人环境、重视学生群体管理、开展社会实践活动和构建社会支持系统等方面的问题。     

心理素质教育的探索

本文从研究的实际出发，针对开展心理素质教育中的理论和实际问题，提出五个方面的思考：一、学校的办学指导思想确立心理健康教育的地位；二、建立心理素质教育专门的机构；三、提高教师心理学水平和应用心理学知识的能力；四、实施心理健康教育的课题研究；五、全方位、多渠道实施心理素质教育。     

高职院校大一新生的心理问题及其调适

高职院校大一新生因环境、学习和青春期后期身心变化等而产生焦虑、抑郁、彷徨等心理问题,这会影响他们正常的学习和生活。大一新生应该改变学习观念,接受现实,改变自己,努力保持积极进取的心态,营造良好的人际关系,培养独立能力,寻求专业的心理咨询;辅导员要对学生分类区别对待,采取不同的教育方式,尤其对特殊学生群体,需要给予更多的人文关怀和心理疏导,加强与学生的沟通,引导学生运用心理调适方法调节自己,并努力营造积极团结的班集体,加强集体的凝聚力;学校应加强对新生的心理健康教育,建立系统的心理健康教育课程体系。