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文章以应用型大学"双师型"教师的含义为切入点,分析了"双师型"教师的具体内涵,提出其在应用型大学中的内涵与扩展应用,并将应用型本科院校和其他院校"双师型"教师进行了对比分析,根据应用型本科院校"双师型"教师的特点和现状提出了培养措施。 相似文献
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“双师型”教师在应用型人才培养中的作用与地位 总被引:1,自引:0,他引:1
刘爱林 《湖南科技学院学报》2011,32(4):112-113
从分析当前应用型本科教育的目标入手,定义了应用型本科院校中"双师型"教师和应用型人才的概念,对"双师型"教师如何进行课堂教学与工程实践有效结合的方法进行了探索,阐述了"双师型"教师在实践教学中的重要性,体现了"双师型"教师在应用型人才培养中的优势,对在应用型本科院校中如何培养和激励双师型教师的问题进行了分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
衡水学院面临着向应用型本科院校转型发展的过程,"双师型"教师队伍是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。本文通过进行调查问卷,重点以数计学院为例,分析了目前衡水学院"双师型"教师的现状,具体分析了"双师型"教师应满足的条件和应具备的能力,并调查专业教师获得"双师型"教师资格的渠道,给学院教师提供一定的方向指导。 相似文献
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在培养应用型人才为主的地方性本科院校中,"双师型"教师对提高教学质量起着至关重要的作用。我国地方性本科院校的"双师型"队伍建设存在着概念不清、标准不一、培养不力等诸多问题。本文论述了对地方性本科院校旅游管理类专业"双师型"教师界定标准的几点看法,提出地方性本科院校培养旅游管理类专业"双师型"教师最为理想且切实可行的途径是建设实体企业供师生实践,并论述了"双师型"教师的管理方法。 相似文献
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应用型本科高校建设"双师型"师资队伍需要解决行业背景短缺、实践教学能力欠缺和培养缺少政策支撑等问题。应用型本科高校应通过探索关于人才引进、培养和使用"双师型"教师的体制和机制,加大"双师型"教师培养力度,探索建设"双师型"师资队伍的标准和培养"双师型"教师的激励机制等途径来建设应用型本科高校"双师型"师资队伍。 相似文献
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在应用型本科院校转型发展过程中,“双师型”教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在“双师型”教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,完善“双师型”师资队伍建设机制,建立“双师型”教师考评机制,健全“双师型”教师管理机制,拓展“双师型”教师队伍培养的多种途径,有效提升“双师型”师资队伍建设质量和水平。 相似文献
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地方本科高校转型是应势之举,是高等教育多元化的必然趋势。其转型的关键在于拥有一支适合的高素质的师资队伍。地方本科转型高校是发展应用型、技术型本科,其师资队伍建设的目标应是"双师型"教师。地方本科转型高校应通过"外引"与"内培"相结合、"校—企—校"协同定向培养、定期到国外应用技术大学学习交流等多条路径来加强"双师型"教师队伍建设,从而逐步提高双师素质,为地方本科高校的成功转型保驾护航。 相似文献
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构建一支结构合理的"双师型"教师队伍,是应用型本科院校和高职高专院校培养高素质应用型专业人才的基本条件之一.文章揭示了"双师型"教师的内涵,指出了对"双师型"教师认识上的三个误区,分析了"双师型"教师队伍建设过程中存在的主要问题,并提出了具体的建设措施,对"双师型"教师队伍的建设有一定的指导意义. 相似文献
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应用型本科院校"双师型"教师队伍的建设是提高人才培养质量的根本保障,然而,现实中"双师型"专业教师队伍的培养却是应用型本科院校师资队伍建设的普遍难题。本课题试着从双师型教师的认定、队伍建设途径、培养存在的困难、建设和管理的思路等方面对"双师"能力教师队伍的建设与管理进行微探索。 相似文献
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应用型本科“双师型”教师队伍建设的实践探索 总被引:2,自引:0,他引:2
探索"双师型"教师队伍建设问题,寻求切实可行的"双师型"教师队伍建设途径,适应培养应用型人才的需要,是目前应用型本科院校师资队伍建设的紧迫任务。从辨析"双师型"教师的内涵与标准出发,剖析"双师型"教师队伍建设中存在的主要问题,并提出加强"双师型"教师队伍建设的有效途径,旨在通过"双师型"教师队伍建设的实践探索,提高教师队伍的素质,为社会培养出高素质、应用型人才。 相似文献
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“双师型”教师队伍建设是应用型本科高校发展的重要因素。当前应用型本科高校师资队伍建设中存在引进教师的渠道单一、教师职称评定标准简单化以及缺乏有效的奖励机制等问题,影响着“双师型”教师队伍的培养。对此,通过拓宽教师引进渠道、加大现有教师的培训力度、改革教师职称评定标准等举措来促进应用型本科高校“双师型”教师队伍的建设。 相似文献
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加快地方普通高校向应用型转变,“双师型”教师是关键。目前应用型本科高校中“双师型”教师存在数量不足、结构不合理、实践能力不强、激励机制不健全等问题,影响了“双师型”教师队伍的建设,制约了应用型本科高校的转型发展。探索“双师型”教师队伍建设途径及管理体制,对“双师型”教师的发展至关重要。 相似文献
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姜卫卫 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(7)
在本科院校向应用技术转型的趋势下,酒店管理作为一个应用型专业,更应该抓紧机遇,突出其本科层次的优势。而培养优秀的“双师型”教师,是培养应用型人才的必然要求。本文通过分析多数高校现存的三种培养途径:专职、兼职、引进及各自存在的问题,并在此基础上提出了应用型本科院校酒店管理专业"双师型"教师培养的改进建议。 相似文献
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地方应用型本科院校“双师型”教师建设应认清存在的认识误区,明确地方应用型本科院校“双师型”教师的素质要求,并通过转变教师思想观念、加强教师基层实践锻炼、拓宽教师引进渠道、建正兼职教师队伍、制定相关配套制度等途径培养“双师型”教师. 相似文献
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应用型本科院校教师实践能力建设研究 总被引:1,自引:0,他引:1
应用型本科院校的本质特征集中体现为"四性":即地方性、应用性、技术性和实践性。要体现应用型本科院校的办学定位,实现其人才培养目标,教师的实践能力建设显得尤为关键。本文在分析"双师型"师资队伍现状和原因的基础上,借鉴国外先进经验,提出应用型本科院校教师实践能力建设的有效途径。 相似文献