我在听,你慢慢说

如何与学生沟通,聆听学生的心声,是每个教师亟待解决的问题。苏霍姆林斯基说过:"如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师坦诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的。"沟通是一种有效的教育方式。作为教师,如果用"我正在听,你慢慢说"的想法来积极聆听,效果会更好。     

今天,我们向苏霍姆林斯基学什么

今天我们学习苏霍姆林斯基的教育思想,并不是使其成为学校包装或炒作的工具,而是切实在理论和实践中实现苏霍姆林斯基教育思想的中国化。我们应深入学习苏霍姆林斯基对孩子的爱,对教育事业的执着;独立思考、勇于坚持真理的高尚品格;以人为本的教育理念以及实事求是的科研精神,而我们最应该学习的是他自始至终对教育的纯净、朴素的信念。     

苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的理论

众所周知,苏霍姆林斯基把其毕生精力都贡献于普通学校教育工作,通过长期的孜孜不怠的勤奋实践和锐意探究,最终形成具有鲜明个性特点的教育理论体系。苏霍姆林斯基终生潜心探索的主题和中心问题是人的全面发展问题。他的全部理论正是围绕着这一主题和中心问题而展开而阐释而论证的。于此可见,把学生培养成个性全面和谐发展的人,正是苏霍姆林斯基教育理论的核心问题。     

亲切随和,因材施教

我一直深信后进生有其长处和闪光点,只要教师投入心思和感情,就一定能做好每一个后进生的转化工作。正如苏霍姆林斯基所说：＂教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。＂     

沿着苏霍姆林斯基的足迹与时代同行——乌克兰名校长德尔卡契和哈依鲁莲娜访谈录

近三十多年,我国教育界热心于苏霍姆林斯基教育思想研究的同行们,常常关注如下问题：苏霍姆林斯基是如何成长为伟大的教育家的？苏霍姆林斯基教育思想中最为关键的要点是什么？乌克兰在当前是如何继承和发展苏霍姆林斯基教育思想的？笔者就这些问题采访了乌克兰帕夫雷什中学校长瓦·德尔卡契女士和基辅市苏霍姆林斯基实验中学校长瓦·哈依鲁莲娜（通讯）院士。     

美化心灵,陶冶情操——谈语文教学中的爱情教育

苏霍姆林斯基说过：＂爱情是一种高尚纯真的感情,不能以遗传方式自然产生,需要通过教育来养成。＂所以,爱情教育对于语文教学来说具有一定的重要性。     

沿着苏霍姆林斯基的足迹与时代同行——乌克兰名校长德尔卡契和哈依鲁莲娜访谈录

近三十多年,我国教育界热心于苏霍姆林斯基教育思想研究的同行们,常常关注如下问题:苏霍姆林斯基是如何成长为伟大的教育家的?苏霍姆林斯基教育思想中最为关键的要点是什么?乌克兰在当前是如何继承和发展苏霍姆林斯基教育思想的?笔者就这些问题采访了乌克兰帕夫雷什中学校长瓦·德尔卡契女士和基辅市苏霍姆林斯基实验中学校长瓦·哈依鲁莲娜(通讯)院士。     

放手,不放任

苏联教育家苏霍姆林斯基称：＂只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。＂这句话道出了教育的真谛：教是为了不教,管是为了不管。教会学生学会自我管理,自我教育,既是对学生人格、个性的尊重,又是促进学生的自主发展的有效途径。学生自主管理即是学生自我管理以及在校园内同学之间的相互管理。     

敞开知识和心灵之窗——苏霍姆林斯基论阅读教学

瓦·阿·苏霍姆林斯基（１９１８—１９７０）是前苏联著名的教育理论家和杰出的教育实践家。他长期的教育实践和理论著作,广泛涉及教学和教育体系的方方面面,其中阅读教学问题占有重要的地位。他的一些独到而精辟的论述至今仍具有相当的现实意义。纵观苏霍姆林斯基有关...     

用生态育人,敲开班级管理之门

教育家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育是自我教育。"这句话告诉我们教育的真正含义就是教是为了不教,管是为了不管。作为思想政治工作者,要明确一个观念:教会学生自己管理自己,创造和谐的育人生态氛围。     

苏霍姆林斯基劳动教育思想探析

苏联著名教育家苏霍姆林斯基一生坚守农村办教育,在实践中总结出自己独特的劳动教育思想,为培育社会主义接班人发挥了重要作用。苏霍姆林斯基不仅继承了马克思主义劳动观,同时,他也笃信马克思主义不是教条,而是方法。他在劳动形式转换、劳动和自然关系等问题上丰富了马克思主义劳动观,使其在新的历史条件下焕发出勃勃生机。苏霍姆林斯基主张没有劳动,就没有教育,他对劳动教育概念、劳动和“五育”关系等都有深入洞察。新时代中国大力提倡劳动教育,是对三十多年劳动教育历程反思后的再出发,劳动教育要回应时代发展需求、学生发展需求和职业发展需求,这是苏霍姆林斯基劳动教育思想对中国劳动教育的重要启示。     

和谐社会,和谐教育,和谐发展——"苏霍姆林斯基教育思想与我国教育改革国际研讨会"之综述

2006年12月18、19日,为期两天的"苏霍姆林斯基教育思想与我国教育改革国际研讨会"在珠海举行.中国教育学会会长顾明远教授,中央教育科学研究所所长朱小蔓教授,中国苏霍姆林斯基研究会理事长王义高教授、秘书长肖甦教授等国内知名专家和学者,乌克兰帕甫雷什中学现任校长、俄罗斯和乌克兰苏霍姆林斯基教育思想的研究人员,以及来自全国各地的两百多名校长、教师代表们参加了会议,就本次会议的主题"和谐社会,和谐教育,和谐发展"进行了交流和探讨.     

家校结合 构建和谐的教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。不关心家长的教育修养,任何教育和教学任务都是不可能解决的。”事实上自学校产生以来,学校同家庭的关系问题,始终是教育界和社会关注的话题。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也强调指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。”     

书信,架起家校沟通的桥梁

苏霍姆林斯基说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细微的任务。"可见,在实施素质教育的今天,学校教育和家庭教育同等重要。学校教育和家庭教育必须合二为一,形成无比巨大的合力,才能对学生良好思想道德品质的形成和发展产生永久性的动力。只有这样,学     

多看多听多想多写,习作原来如此

多看,多听,多想,多写的习作辅导方法,改变学生不喜欢作文、害怕作文、不会写作文的现象。     

苏霍姆林斯基的教育思想

苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的、富有创造性的教育家。本文拟从两个方面介绍他的教育思想。 一、苏霍姆林斯基论学校教育的理想 这个问题即教育目的的问题。教育目的是教育工作的出发点和归宿,它对于教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择、以及全部教育过程的组织都起着指导作用。 苏霍姆林斯基说:“学校的教育理想——即要使受教育者达到个性的全面地和谐地发展,”成为社会进步事业的积极参加者。具体地说,“就是造就这样的人:他具有非凡的头脑,高尚的心灵,创造的双手,尊重社会的其他成员,珍爱他人的劳动智慧和美德。”他认为,在学校中德育、智育、体     

试论苏霍姆林斯基的劳动教育思想

[摘要]劳动教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,也是其全部教育活动与教育理论体系的核心。苏霍姆林斯基根据苏联社会主义革命和建设的要求,结合自己多年的劳动教育实践,提出了独具特色的劳动教育思想：强调劳动教育的普遍性和长期性;主张体力劳动和脑力劳动的有机结合;注重创造良好的劳动教育环境;提倡劳动实践是劳动教育的重要途径。苏霍姆林斯基的劳动教育思想对于我国当今的劳动教育具有重要的理论价值和现实意义。     

苏霍姆林斯基论童年教育

童年教育是各国教育的迫切问题。在苏霍姆林斯基的教育思想中童年教育占有二定的位置。这是因为童年时代儿童的思想和行为最能明显地反映出事物的因果关系。对儿童精神世界的探讨也最能觅求到儿童教育的本质和规律。因而,弄清苏霍姆林斯基的童年教育思想,不仅有助于对其整个教育思想体系的理解,也对我国儿童教育思想的研究具有很重要的借鉴作用。     

苏霍姆林斯基校长观及其对当代校长专业化的启示

苏霍姆林斯基的教育思想非常多，其中关于做什么样的校长、如何做校长的教育理论更加丰富。在今天校长专业化的进程中，苏霍姆林斯基的校长理论具有重要的借鉴价值。     

多措并举,提升美术课堂的教学效果

美术教育是小学教育的重要组成部分,有助于培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力,在提高学生审美能力的同时还可以帮助学生净化心灵。模仿式美术教学不能为教学带来新意和进步,并且已经不适应现在逐渐发展的教育形式,需要多措并举才能更好地实现美术课堂教学。