中介效应在我国教育与心理学的研究现状与展望

中介变量是一个重要的统计学概念和工具,由于教育与心理问题的复杂性,在相关或因果分析中,除了考虑自变量对因变量的影响外,经常还会涉及其他变量,这些变量往往是调节变量或中介变量,通过中介变量的中介作用,产生中介效应。近年来,关于中介效应的研究业已引起国内学者的重视。本文总结了国内教育与心理学领域关于中介变量的理论与应用研究相关成果,在此基础上,提出了现有研究的问题以及未来研究的展望。     

小学教师惩罚行为与自身变量的关系

为减少教师惩罚行为对学生的负面影响,需要研究教师自身变量与惩罚行为的关系,以便有针对性地提高教师的职业素养。研究选取了26名小学教师,采用问卷调查的方式,考察自身变量与不同类型惩罚行为的关系。结果如下：统计学变量、归因对惩罚行为无显著影响,教育观念、师生互动模式、心理特质和人格特点有显著影响。     

独立学院教育服务质量实证研究

通过使用《独立学院教育服务质量评价量表》,对南京三所独立学院、600名在校大学生进行问卷调查,以了解学生对独立学院教育服务质量的期望与感知。调查发现：学生期望服务质量与感知服务质量存在显著差距;学生对学校服务质量的评价较低;年级变量显著影响学生对服务质量的评价,学生评价在性别、生源地等人口统计学变量上无显著性差异;服务质量对学生总体满意度具有正向影响。     

详析模式方法及其在教育科学研究中的应用

详析模式是一种因果分析的多变量检验模型,通过引入检验变量来辨别、阐明和揭示原变量问的真实性因果关系。在教育研究中运用详析模式方法,能够检验教育变量间因果关系的真假、揭示变量间相互关系的县体条件、挖掘教育变量间的潜在关系,从而有效避免由对教育调查资料的感性认识而得出错误结论,有助于抓住教育问题的实质,为正确地进行教育决策提供切实可靠的依据。     

第五讲 怎样预测学生的学习成绩

我们能不能运用教育统计学的知识对学生学习成绩进行预测,这是大家颇为关心的问题.今天向大家介绍教育统计学中有关“回归”的知识,对解决这一问题将会有所帮助. 一、回归的概念回归概念最早源于英国高尔登研究遗传问题的论文中.他在研究祖先与后代身高之间相互关系中发现,子女的身高有向其父母平均身高回归的趋势.这就是说两个变量之间不仅存在着相互联系的强度(即相关系数),而且还可以由一个(或多个)变量的变化推测另一个变量的变化,这种统计方法叫做回归.     

中国教育投资回报率度量的关键问题探析

教育投资回报率试图衡量教育收益与投入的比例关系,为宏观、微观的政策选择提供依据。通过从数据、变量和模拟方程三个层面对国内外学者研究中国教育回报率的相关文献进行梳理和评论,我们认为：高质量的数据是精确化研究的基础;关键变量和实证模型的选择虽仍存在不足和争议,但可根据不同的研究重点和需要进行选择。结合现阶段我国教育的实际情况对我国教育回报的未来研究方向提出了相关建议。     

开放教育与教育的开放性

本文综合了开放教育的不同特征,试图从氛围变量、场景变量、过程变量、结果变量四个维度描述开放教育.开放教育的发展历程表明,它已从与正规教育对立并行转为与正规教育交叉、融合,从而使现代教育具有了开放性.     

广西高校心理育人的现状分析及对策研究

从广西少数民族地区学生心理状况出发,结合广西少数民族地区高校心理育人现状,提出有针对性的对策。通过问卷调查等方法收集430名在校大学生的调查数据,采用描述性统计、人口学变量的差异分析和相关性分析等方法进行统计分析。通过对不同学生之间的差异比较,发现只有按照学生在校角色分组时,学生对心理育人的实践活动、预防干预、平台保障方面开展情况的评价和学生心理健康素养水平具有统计学差异,但是学生对心理育人的教育教学、咨询服务方面开展情况的评价均不具有统计学差异。学生心理健康素养水平与心理育人的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障呈正相关,且他们之间存在显著相关。     

教育对中国经济增长的影响效应——基于元回归分析方法的分析

基于60篇教育与中国经济增长实证研究中626个回归方程的元分析发现,教育对中国经济增长的作用估计受到不同研究特征的影响。尤其是,"显著效应"的实证结果受到估计方法、教育变量和经济增长变量的设定形式、教育变量的测量指标、样本起始年份、区域和控制变量选择等研究特征的显著影响。使用变量增长率形式、运用工具变量法、使用入学率和教育经费数据估计会降低显著性效应的概率;样本区域覆盖面越小、样本起始年份越早、使用受教育年限数据估计会增加显著性效应的概率。漏斗不对称检验显示样本文献存在显著的正向偏误,即回归结果越显著的研究越有可能被发表。因此,在分析教育对我国经济增长的作用时,必须考虑研究之间的异质性和可能存在的发表偏误。未来应重点关注的是,改进测量和估计方法,通过更严谨的研究设计精确识别教育对我国经济增长的因果效应;结合中国经济发展的阶段特征,分行业和部门讨论教育的作用,同时拓展非线性模型以考察教育的收益递增的外部效应;持续关注对教育质量的监测及其对经济增长的影响,为高质量教育体系的建设提供科学的理论支持。     

一种防止教育调查资料误用的有效方法——详析模式方法及其在教育科学研究中的应用

运用调查法进行教育问题研究,很容易出现对于调查资料的误用.详析模式是一种因果分析的多变量检验模型,通过引入检验变量来辨别、阐明和揭示原变量间的真实性因果关系.在教育研究中运用详析模式方法,能够检验教育变量间因果关系的真假、揭示变量间相互关系的具体条件、挖掘教育变量间的潜在关系,从而有效避免由对教育调查资料的感性认识而得出错误结论,帮助我们抓住教育问题的实质,为我们正确地进行教育决策提供切实可靠的依据.