翻转课堂与大学英语教学思辨能力的培养

翻转课堂将传统的学习步骤颠倒过来,从而形成新的教学模式。翻转课堂理念下的大学英语教学在某种程度上成功实现了大学英语课程设置上的创新,体现了教学内容方面的革新,将教学模式改变为以学生为认知主体的模式,让立体多样的形成性评价成为可能。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建

从大学英语教学模式考虑,思辨能力的培养还有较大的提升空间。本文旨在探索把思辨能力培养模式有机地融入大学英语教学实际过程之中,进而建构大学生独立而完整的思辨能力模式,最终使大学生能更好地适应社会。     

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

现代大学英语教育的学生思辨能力培养作用并不明显,鉴于此,研究了培养大学生英语思辨能力的目的,阐述了大学英语思辨能力的重要性,分析了大学英语教学培养模式现存问题,并针对问题提出思辨能力培养模式.     

刍议大学英语教学思辨能力培养模式构建

当今社会需要的是集专业知识以及灵活的思辨能力于一体的优秀人才,大学生在学习英语的过程中也应该高度重视英语思辨能力的重要性,并且在实际的学习中做到通过实践活动提高自身的英语思辨能力,进一步提高自身的综合素质。广大高校也充分认识到了大学英语教学思辨能力培养的重要性,纷纷采取了一系列的措施加强对英语教学思辨能力的培养,并且取得了一定的成果。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建研究

随着我国教育事业的发展,英语作为国际上的通用语言,学习英语对于我国的教育事业以及各个方面都有着非常大的帮助。当下在我国的大学教学中,英语教学所占的位置也来越显得重要起来,但是对于学生的英语教学来说,由于其是一门语言性学科,不管是在本质上还是在教育培养模式上都和其他科目存在着一定的差异,在进行英语教学的过程中国需要学生具有一定的思辨能力,独立的思辨能力是学好英语最为关键的基础之一。本文主要对大学英语教学中学生的思辨能力进行分析,探讨对大学英语教学思辨能力培养模式的构建方法,希望对当下我国大学英语教学效率和整体教学质量的提升带来一定的参考价值。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建解析

语言教学中,培养学生的思辨能力对提高学生的综合素质非常必要。本文以大学英语教学为研究对象,以思辨能力的概念为理论指导,以大学英语思辨教学的现状为依据,浅析如何构建大学英语教学思辨能力培养模式。     

浅谈大学英语教学思辨能力培养模式构建

该文简述了大学英语教学思辨能力培养所面对的挑战,强调了在大学英语教学中学生思辨能力培养的重要意义。同时,结合笔者的教学经验,提出了调整教学策略、立足于英语教学主要目标、关注跨文化教学的融合、优化调整课程评价方式这些大学英语教学中思辨能力培养模式的构建路径。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建探析

大学英语是大学生诸多课程学习中比较重要的科目,也是学生全面素质发展必备的知识载体。现代化的教学目标和以往的教学目标有很大的不同,当前主要是培养大学生的实践应用能力及思辨能力,让学生能够学以致用。基于此,本文主要就大学英语教学思辨能力的重要性及培养的现状加以分析,然后结合实际就大学英语教学思辨能力培养模式的构建策略加以探究。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建探讨

随着国际人才竞争的愈演愈烈,大学生思辨能力的培养已经成为大学英语教育的重要内容,同时培养大学生的思辨能力在整个高等学校教育中占有举足轻重的地位。但目前高校对大学生思辨能力的培养现状很不乐观,各类问题层出不穷地阻碍了大学生思辨能力培养的前进步伐。本文中,笔者将从思辨能力的内涵和作用出发,通过对大学英语教学思辨能力培养现状的分析,构建可行性强的大学英语思辨能力培养模式,以飨读者。     

浅谈大学英语教学思辨能力培养模式构建

全球化进程的快速发展,使英语成为当前世界通用的语言,而英语的应用成为我国进军国际市场的重要影响因素,因此该语言成为我国大学教育中有着突出地位的学科。和其它自然学科相比,语言的学习方式虽然存在本质的差异,但是仍然需要学生具备较强的独立且完整的思辨能力,从而使其能在实际的生活和工作中能更好运用该语言,并将英语作为学习和交流的工作。本文将通过对大学英语教学中思辨能力培养的现状进行分析,进一步探讨如何进行英语思辨能力培养模式的构建。     

Reflective thinking on communicative teaching in writing

For second language learners, English writing as one of the forms of communication is particularly tough. In order to help learners to write correctly and fluently, teachers could guide learners to integrate genre and content reasonably to meet their communicative needs, to motivate their interest and to improve their writing skills. The paper provides diverse teaching techniques and strategies for teachers to help learners from the elementary level, the intermediate level or the advanced level to be fully exposed in communicative activities in class. And teachers are expected to give feedbacks to ideas, feelings, or perceptions that students have tried to communicate through their writing in a sensible way. Teaching writing is a process of aiding learners to discover themselves and implicit communication with readers with purposes.     

大学英语教学中批判性思维的培养模式研究

作为大学生综合素质不可或缺的组成要素,批判性思维的培养理应成为大学英语课堂教学的重要目标和任务之一。本文先探讨了批判性思维的概念,又详细分析了大学英语教学中培养批判性思维的重要性,并以大学英语课堂使用的《新视野大学英语精读》第二册第七单元为例,对大学英语教学中培养批判性思维的教学模式进行了探讨。     

将批判性思维的培养纳入英语专业写作教学

为了提升英语专业学生的思辨能力,以英语专业写作教学为例,研究了如何将培养学生的批判思维能力纳入英语专业教学的过程,使学生逐步掌握批判性思维的核心技能,养成勤于思考,乐于质疑的习惯。     

Applying critical thinking to college EFL teaching

In college EFL teaching, critical thinking has long been regarded as an advanced stage and skill of thinking. However,most Chinese EFL instructors stress language skills rather than critical thinking in class. this article mainly explores the strategies of applying critical thinking in college EFL teaching.     

大学英语多媒体教学的效率调查与思考

多媒体应用于大学英语教学已经成为必然趋势.但是,大学英语多媒体教学效率和学生满意度究竟如何?通过"大学英语多媒体教学情况调查"的校本研究和分析,作者提出了关于大学英语多媒体教学、课件准备、教学实施等方面,教师常常忽略的几个问题.     

新建本科院校管理类专业双语教学思考与探索

为适应经济全球化的大环境和顺应国际合作办学的需要,新建本科院校面临使用英语等外语进行公共课和专业课教学的挑战。双语教学对于新建本科院校管理类专业的发展和学生未来就业都有重要的意义。本文就应用型本科院校管理类专业的自身特点,双语教学实施的困境和改进措施展开研究,以期对教学改革实践有所启迪。     

试析钢琴教学创新模式的构建与思考

钢琴是大众文艺中的重要组成部分,钢琴教学随着社会的发展也越来越受重视,尤其是在现代中小学生教育中,具有一定的特长已经成为教育中的一种表现,钢琴作为一种相对大众又非常具有特点的艺术类型,以其特有的风格备受人们喜爱。但是我们也应该看到,随着社会的发展,人们对钢琴教学的模式提出了更多的要求,多元化的需求促使钢琴教学必须进行不断的创新,本文就从我国当前钢琴教学模式的实际情况出发,分析如何更好的进行钢琴教学以满足社会发展的需要。     

Critical thinking in criminology: critical reflections on learning and teaching

Fostering critical thinking abilities amongst students is one component of preparing them to navigate uncertain and complex social lives and employment circumstances. One conceptualisation of critical thinking, valuable in higher education, draws from critical theory to promote social justice and redress power inequities. This study explored how students’ critical thinking developed in a discrete core unit of criminology. Second and third year students were invited to participate in the research. Participants wrote critical reflections on how their thinking about crime and criminal justice had developed throughout the unit. Analysis of responses indicated that certain topics were salient to students, offering a way to engage them in deeper thinking. Students’ critical reflections showed evidence of personally relevant meaning-making, including the development of more nuanced thinking about crime and justice, and more compassionate rationales for aspiring to careers within the field. Implications for learning and teaching critical thinking in criminology are discussed.     

Suggestions for staff development in teaching critical thinking

Trends towards the devolution of responsibility for decision‐making to the school level are evident in education systems throughout the world. Underpinning policies of devolution are assumptions that school communities will work collaboratively to make decisions appropriate to the local context. However, collaborative processes do not occur automatically. In this paper, a case study of one school committee is presented to outline the processes used and to highlight the difficulties experienced in working collaboratively to develop a school behaviour management policy.     

大学英语口语交际教学之策略

随着《大学英语课程教学要求(试行)》的颁布,各高校教师对英语口语教学有了新的认识。学习语言的终极目标是应用。口语教学应成为大学英语中教学重要的一环。本文结合口语交际教学的现状,对相关问题进行了思考,提出了加强口语交际教学的策略与方法,并指出了在口语教学中应注意的一些问题。