幼儿园教育评价的多元化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教育评价提出了更高、更具有指导性的要求和目标,体现出多元化的特征。一、评价主体多元化。《纲要》指出:“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、互相支持与合作的过程。”     

幼儿园班级管理技巧

幼儿园班主任要处理好与家长的关系让家长放心;对于幼儿要使其明确做事的要求;善于与个别不遵守常规的幼儿交流.只有幼儿自己乐于与教师配合,才能真正抓好幼儿的教育.     

幼儿园班级管理技巧

幼儿园班主任要处理好与家长的关系让家长放心;对于幼儿要使其明确做事的要求;善于与个别不遵守常规的幼儿交流。只有幼儿自己乐于与教师配合,才能真正抓好幼儿的教育。     

应用模糊数学评价班级管理质量

定期评价班级管理质量，评选优秀班级，是学校管理的一项重要工作。文中应用模糊数学的综合评价模型对班级管理质量进行评价，给出了一种有效的量化评估手段，实例计算结果表明，采用该模型可更细致地反映各班管理质量的差异。     

浅谈幼儿园班级管理的策略

随着我国幼儿教育不断发展,越来越多的教师开始意识到幼儿园班级管理的重要性。有效的班级管理不仅可以为幼儿健康成长打造一个良好的环境,还能够显著提升幼儿自我管理意识,促进幼儿健康、快乐成长。为达到这一效果,就需要幼儿教师积极转变班级管理理念,结合幼儿实际情况和发展目标采取有效班级管理策略,显著提升幼儿班级管理效果。     

幼儿园班级管理之我见

幼教工作的琐碎性决定了一个优秀幼儿园班集体的建立来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理,班主任教师在工作中必须要处处留心,处处用心,才能使幼儿园班级管理卓有成效。     

幼儿园教育多元化评价的建构

幼儿园教育评价是对幼儿园教育有关的各方面进行科学的价值判断的过程。只有倡导多元主体、多元视角、多种方式和多样内容的发展性评价方式,才能促进幼儿的发展。     

浅谈如何做好幼儿园班级管理

一所幼儿园精细化管理的质量和水平,决定着保育、教育、服务等方方面面的质量和水平,代表着一所幼儿园的形象,体现着一所幼儿园的园本文化。我个人认为幼儿园的精细化管理,就是用心思考、用心育人、用心服务、用心做事、用心去爱每一个孩子,真正做到以孩子为本,以办让家长满意的幼儿教育为本。而幼儿园班级管理则是幼儿园精细化管理的具体体现,它包含着教学和教学以外各方面的内容。在长期担任幼儿园班级管理的工作中,我深深感悟到,要使幼儿园班级管理卓有成效,必须要高屋建瓴,充分而又全面的认识该如何做好幼儿园班级管理。     

班级管理应追求多元化

班级是学校教育教学工作的基层组织,班级工作千头万绪,班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,学     

幼儿园新的班级管理模式的思考

家长参与班级管理就是充分利用家长资源,发挥家长的专业优势,让家长自愿、直接参与到班级事务和半日活动中,与班级保教人员共同管理班级的一种新的班级管理模式,家长参与班级管理这种新的班级管理模式开辟了家园合作的一条新渠道,促进了幼儿、家长和幼儿园的和谐发展。     

对完善课堂教学质量评价体系的思考

建立健全大学课堂教学质量评价体系,是建立提高教学质量长效机制的重要内容.目前国内各高校开展的课堂教学质量评价活动仍存在一些不足.应该明确制定课堂教学质量评价指标体系的原则、评价主体和评价内容,完善评教形式与操作流程,为建立科学的评教指标体系、全面评价教师教学质量打下坚实的基础.     

关于高校学生综合素质评价的思考

学生素质教育评价是依据学生素质教育的目标,对学生素质教育实施的条件、过程及其结果作出的价值判断。但从目前的实践来看,学生综合素质评价的理论和方法还很不成熟,亟待建立一套比较科学的、完整的,具有较强的客观公正性、可操作性、可控性和可模拟性的综合素质评价体系。由于长期受应试教育的影响以及对素质教育的理解存在偏差,更由于对大学生综合素质评价的意义认识不够以及评价手段不够科学,现行的学生综合素质评价体系中尚存在一些不足之处。1.现行评价的内容结构不合理。高等教育发展和改革的方向是注重当代大学生的素质教育、重视创…     

关于素质教育的体会与思考

本文围绕为什么要开展素质教育，什么是素质教育，怎样开展素质教育以及素质教育对大学有何影响这四个问题介绍了本人关于素质教育的若干体会与思考。     

对城市经营若干问题的思考

这里通过对城市经营内涵的界定,论证城市经营的主体首先是市场或企业,政府在城市经营中的定位是为进入市场的各类投资者和消费者提供制度保证、为城市的可持续发展制定科学的城市规划、对城市形象进行包装与推广等.     

浅谈新时期幼儿园管理工作

随着以人为本教育理念的不断深入,幼儿园要不断创新管理理念,塑造幼儿园文化,重视幼师培训,加强民主管理,使幼儿园管理工作更加人性化和科学化。就幼儿园管理中存在的问题进行分析,进而具体探讨新时期幼儿园管理工作的创新策略。     

幼儿园质量评价内容及评价方式研究

对幼儿园质量评价体系中所蕴含的评价内容及评价方式进行了理论及实践探索,提出了幼儿园质量评价的价值、原则、内容及方式。     

体育幼儿园教育质量评价研究

体育幼儿园是将体育教育融入幼儿园保育体系,以培养幼儿身心健康为目标的特色幼儿园。体育幼儿园教育评价对提高幼儿园的保育水平,促进幼儿身心健康全面发展,为发现和培养体育运动人才具有重要意义。以保定体育幼儿园为例,分析了幼儿园教育评价的现状和存在的问题,在此基础上提出了体育幼儿园教育评价的指标体系。     

幼儿园保教质量评估指标体系建构研究

本研究从结构性质量、过程性质量、结果性质量三个维度来建构幼儿园评估指标体系,采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析对幼儿园保教质量评估指标体系开展了标准化检验,分析了保教质量评估指标重要性程度问卷的信度和效度,采用了主成分分析法计算了保教质量评估指标的权重。结果表明:幼儿园保教质量可以划分为三个维度:结构性质量、过程性质量、结果性质量;研究所使用问卷的内部一致性信度、分半信度、重测信度、结构效度均较好,结构性指标、过程性指标、结果性指标的权重系数分别为0.14、0.61、0.25,过程性指标的权重系数相对更大。     

幼儿园教育质量外部评价体系的影响效果与作用机制:基于园长的知觉

探讨幼儿园教育质量外部评价体系的影响效果与作用机制,将有助于管办评分离背景下构建科学有效的幼儿园教育质量外部评价体系。对247位园长的问卷调查结果表明:(1)评价标准通过评价反馈和园内改善行动的完全中介,间接影响园长知觉到的外部评价体系效果;(2)评价反馈和评价人员行为直接影响园长知觉到的评价体系的积极效果,评价反馈作为中介因素影响评价标准和评价人员行为对评价体系积极效果的作用;(3)园内改善行动显著预测园长知觉到的外部评价体系的消极效果。由此可见,评价标准、评价人员的行为、评价反馈、园内改善行动以一定的方式发生相互作用并影响外部评价体系的效果。健全幼儿园教育质量评价体系应重视完善评价标准体系和评价人员的专业性保障机制,加强对园内改善行动的引导与支持。