岂能让“男尊女卑”影响下一代——小学语文教材中女性形象分析之二

从苏教版小学语文教材2010修订本12册书中有关人物形象的统计分析来看,教材在塑造女性形象上与男性形象相比不光数量偏少,而且存在以下现象：（一）塑造的女性形象单一,社会性不足;（二）女性形象固定、缺少个性;（三）女性形象缺少典型,榜样性不足。由此整个教材在性别上呈现“男强女弱”的现象。     

沪教版小学语文教材性别角色研究

语文教材作为传播社会文化、培养学生价值观的重要载体之一,其对学生的社会性别角色认知有着潜移默化的影响。随着女性主义研究的发展,教材中的女性形象逐渐受到关注。研究选取二期课改后沪教版小学语文教材,针对教材中主要人物和插图中人物的性别数量比例、两性人物的职业分布范围和数量、名人倾向几方面进行统计,发现女性角色始终都处于劣势。从历史文化、刻板印象、性别平等意识方面对其原因予以揭示,通过这些讨论,最终提出推进性别平等教材的建议。     

高中语文教材中悲剧女性角色分析

<正>高中语文教材中包括很多女性形象,其中不乏一些悲剧女性角色,而这些角色都有其独特的灵魂。但是如果不深入分析,往往给正处于成长期的高中生传递一种有偏差的性别意识,导致高中生产生性别偏见,不利于他们健康性别观的形成,不利于高中生未来的健康发展。因此,笔者从苏教版高中语文教材中的悲剧女性角色入手,揭示悲剧女性的层层面纱,探讨悲剧女性角色,发挥悲剧女性角色的教育功能。一、高中语文教材中的悲剧女性角色     

教育和传媒偏向对女性低成就动机的影响

教育偏向对女性自我性别低期待有着重要而长远的影响，家长通过投射期待、由玩具规定活动范围和形式及约束、限制成为女孩自我性别低期待的首要影响源；教材常常传递着性别偏差与性别歧视的权威信息；教师的教育行为有明显的性别期待上的差异。传媒偏向对女性自我性别低期待有着广泛而具有文化价值的作用，大众传媒文艺作品中性别刻板、性别偏见内容依然常见，弥散着女性性别低期待的信息；现代社会的商业广告存在着严重的性别偏见、性别歧视；女性的低成就动机直接决定了女性对自我生活与职业成就的渴望与努力低于男性，从而影响了女性的社会成就和社会地位。     

小学语文教材中图片的心理学研究

语文教材中的图片有利于学生的认识、情感、社会化等心理的发展。本文对苏教版小语教材的图片内容进行了统计和分析。结果显示：1 教材中插图随年级增加呈现上升趋势。2 教材中人物图片居多，男性是女性的4．43倍。名人图片占人物篇的32．2％，外国人图片占17％，名人职业多是高社会地位的，普通职业有3种。3、动／植物图片占总篇数的19．2％。4、景物／场景图片占总篇数的37.3％。     

小学语文教材职业角色渗透研究——以苏教版小学语文教材为例

小学语文教科书是学龄儿童接触到的第一本正式教材,具有重要的思想启蒙作用。然而现今教育工作者对教科书隐性价值的研究视角狭窄,人物职业角色这一不可忽视的隐性因素对学生的影响没有得到足够重视。本研究以苏教版12册小学语文教材为对象,采用文献法、文本分析法对教材中出现的人物职业角色进行统计,从人物职业角色渗透的现状、存在的问题及其成因三个维度展开分析,并从国家、学校、教材编写者等维度提出了合理化建议。     

小学语文教材中性别形象的差异问题解析

小学语文教材是学生接触的第一类对人物有着详细刻画的阅读素材,其中描写的种种人物形象将会深深印刻于学生的脑海,人物的种种品质也将成为学生们不自觉模仿的对象。然而,在人物形象选取中,一直存在着一个深层的价值取向问题,即性别形象差异。下面在人物形象定位与插图的基础上,论述性别形象差异将会给学生带来的影响。     

从《李娃传》看唐传奇对女性个体价值的凸显

唐传奇通过生动的故事描写和人物刻画,展现了唐一代丰富多彩的社会生活画卷,多层次地折射出唐人的生存状态、生活理想、道德观念和价值取向。其中最引人注目的是唐传奇塑造了一系列个性鲜明独特、可敬可歌的女性形象。本文以《李娃传》为例,从女性社会地位的提升、对女性才识的详细描写、对女性情感的细腻刻画三个方面,探讨唐传奇对女性特提价值的凸显。     

回望与沉思:苏教版小学语文教材建设20年

对于苏教版小学语文教材(以下简称苏教版教材)的回顾,本文拟从三个方面展开:一是教材建设的价值取向;二是教材的创新与突破;三是教材的完善与发展。一、教材建设的价值取向(一)国家意志做教材,即意味着一种担当——对国家意志和社会责任的担当。体现国家意志、体现社会的主流价值观,这并非是从     

浅议高中历史教材与女性教育

高中历史教材在对男女性别价值取向和价值认同方面的影响是深远的,关注高中历史教材中的＂草根女性＂和＂群体女性＂,关注女性在社会各个领域的角色,以及重视女性权力的艰难进步等对学生实施正确的女性教育,形成真正意义上的男女平等。