后方法时代大学英语翻转课堂可行性研究

本论文以库氏所构建的"后方法"具体框架为理论依据,探讨衡量起源于美国教育界的新兴教学模式---翻转课堂是否适应当下的中国大学英语教学模式,是否像"教学法"一样,也会出现"水土不服"的情况。并以教育部提出的教育信息化改革为导向,从当前大学英语教学的现状入手,研究翻转课堂模式在当前大学英语教育的可行性及其优劣势,并提出相关的建议和对策,以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。     

浅析英语教育中的情感教育策略

英语教学的目标是要让学生能够学以致用,更好地掌握以及应用英语。情感教育能够通过共情以及情景的带入等,提高学生的学习积极性和学习的效率。本文首先分析了情感教育对于英语教学的影响,然后分析了在英语教育中引入情感教育的意义,最后提出了情感教学在英语教学中的应用方式,以期帮助老师和学生更好地通过情感教育加强英语的学习。     

浅析独立院校大学英语教学中的情感因素

在独立院校中,学生英语基础参差不齐,学习习惯差异较大的现象尤为明显,教师在教学过程中很难找到行之有效的突破口来提高课堂效率,因此研究独立学院学生们的非智力因素,一种以学生为中心的情感教学势在必行。本文从理论方面对英语教学中的情感因素作了分析和探讨。主要分析了影响学习者的情感因素、影响教师的情感因素以及教师与学习者个体间的因素,以便更好地利用情感因素进行教学,体现了情感因素在英语教学中的作用和现实意义。     

论情感因素对大学英语教学的影响

情感因素对于大学英语教学的影响极其深远。本文主要从情感的教育意义、情感对大学的英语教育表现点以及目前我国大学英语的教育现状进行阐述,并在此基础上提出了一些切实可行的建议。     

高校英语教育中英美文化的缺失与完善策略

英美文化是英语教学中的重点,语言学习离不开文化的学习,但很多高校英语教育过程中,忽视了对大学生英美文化的重点培养,限制了学生英语能力的提高。因此,高校应逐步完善英语教育方法,积极引导学生了解英美文化,才能进一步提高学生的英语交际及学习水平。     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

随着网络技术越来越多地被运用到传统教学中,以翻转课堂、微课等为代表的一批新型的教学模式逐渐兴起,并在各学科教学中迅速扩展。为此,本文以高校英语教学为研究对象,就翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用情况展开了深入的研究。首先,就翻转课堂教学模式的概念以及翻转课堂英语教学特点、优势进行了简单的概述。其次,从硬件设施、学生、教师三个方面对翻转课堂教学模式在高校英语教学中应用的影响因素进行了探究。最后,详细介绍了推进翻转课堂教学模式在高校英语教学中应用的具体保障措施。     

谈高职英语教学应“以生为本”

为保证高职英语教育培养出的英语人才与社会需求形成互动,同步发展,新时期新形势下的高职英语教学必须紧紧围绕《高职高专教育英语课程教学基本要求》,做到"以生为本",重视学生情感在学习中的作用和学业终身学习能力的培养。     

英语情感教学在民办高职高专院校中的实施

影响英语教学效果的因素有很多,除了教学环境、教师的专业水平、学习者自身的语言天赋之外,教学过程中的情感因素也极为重要。情感教学运用得当能更有效地激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而使英语教学事半功倍,反之,则会使课堂教学陷入尴尬境地,从而降低教学效果。鉴于高职高专学生的心智水平、年龄特征以及心理承受能力等自身特点,情感教学在英语教学过程中的应用也显得更加重要并具有其独特性。     

通过蒙-汉双语教授 提高英语教学效率

内蒙古地区的"蒙-汉-外"教学,是中国少数民族英语教育中的特殊类型,也将成为内蒙古地区蒙古语授课(以下简称蒙授)学校外语教学活动的重要形式。提高蒙授学生的英语教学效率和教学质量是当前内蒙古民族英语教学改革与发展中的重点和难点,也是内蒙古地区蒙授英语教学改革与发展的突破口。在蒙古语和汉语基础上研究蒙授英语教学方法,推广蒙授有效英语教学方法,从而推进蒙授英语教学改革。     

浅析高校英语教学中情感教学的应用研究

目前,为了面对更加国际化的需求以及社会对人才的更高要求,高校英语在教学中起着重要作用,并且对学生步入社会,把握社会中遇到的各种机遇有着巨大的帮助。作为高校的英语教师,如果想要提高英语的教学效率,促进学生英语学习成绩的提高,就需要合理的在英语教学的过程中运用情感教学法。开展合理的情感教学法,能够拉近师生之间的距离,加强学生的学习兴趣,让学生更加轻松的投入到英语的学习中来,从而高效率的达成学习目标。笔者结合自身的工作经验,阐述和分析了情感教学法的内涵和意义,从其特点入手,提出了相关的策略,旨在提高英语教学效率。