构建高职市场营销专业的三维体验式教学模式

高职市场营销专业的教育任务,是培养适应市场经济需要的理论知识与实践操作能力较强的应用型人才。三维体验式教学模式构建下的课堂任务式教学、课外竞赛式实践、网络拓展式学习,是由＂传统教学＂向＂项目导向、任务驱动＂、由＂以教为中心＂向＂以学为中心＂、由＂他控教育＂向＂自控教育＂、由＂单向传输＂向＂双向交流＂转化的模式,三维体验式教学模式能有效激发学生的学习趣味性、积极性和主动性。     

体验式教学模式构建与实践研究——以大学生职业生涯规划课程为例

本文首先通过构建全方位的体验式教学目标,设立了认知目标、技能目标和创新目标,并且紧密围绕三大目标开展教学活动。在体验式教学模式的设计上,体现出层层递进、环环相扣的设计理念,从激发兴趣、实践感受、体验内化、强化反馈、学习迁移五个环节入手,细致全面地介绍了体验式教学模式。最后,笔者总结了自己在教学一线积累的教学经验和心得体会,从实际操作的角度,创造性地提出了生活体验法、情感体验法、角色体验法、游戏体验法、项目体验法、竞争体验法和现实体验法七种体验式教学的方法,以供广大教师交流借鉴。     

关于创新高职实践教学模式的研究

目前,高职院校迎来了大发展的春天,笔者从高等职业教育及其实践教学的内涵入手,分析了创新高职实践教学模式的动因,探讨了创新高职实践教学模式的路径。     

关于创新高职实践教学模式的研究

创新高职实践教学模式是夯实科学发展观的具体体现,是解决职教落后于经济发展的必然选择,是体现高职院校办学特色的重要举措,是高职院校的生存之道。转变教育观念,彰显实践教学,扩大实践场所,开发适用教材,校企结合,是穿心高职实践教学模式的路径。     

黑龙江民办高校动画专业应用型本科创新创业教育研究

为黑龙江民办高校动画专业应用型本科的创新创业教育制定培养模式,把教学、实践和市场三者融为一体,全方位地提高动画专业人才的综合素质和创新创业能力。为动画行业培养出具有创新能力和专业技能的复合型人才,建立多层次的人才培养模式。探索出黑龙江民办高校动画专业应用型本科创新创业教育模式,确立一条科学有效的创新创业教育模式。     

体验式教学模式在体育教育专业跨栏教学中的研究

针对我国大部分体育院、系把学生教学技能的培养过于依赖于教学实习，在校期间很少涉及教学技能培养的现象，通过理论研究与实验验证，认为研究体验式教学模式应用高师体育教育专业田径术科教学中，有利于提高学生的教学技能；有利于提高学生观察能力、分析问题、解决问题的能力；更加有利于形成良好的课堂氛围、融洽的师生关系和创新能力的培养。它为应用于其他体育科目的教学提供有益的参考。     

“军人心理学”课程团体体验式教学模式实践探析

"军人心理学"课程团体体验式教学模式的构建,既有马克思主义的哲学依据,也有团体心理辅导的学理支撑。该教学模式的构建主要围绕课程具体教学过程设计和教学技术应用设计两个方面展开,具有较强的实践运用价值。     

自主、合作、探究式体育教学模式的研究与实践

在体育教学中,要重视四个意识的培养,即自主意识、情感意识、合作意识、探究意识,这是完成学习任务的前提与基础。自主、合作、探究体育教学模式作为一种新型的教学模式是体育课程改革所强调和提倡的方式之一,是体育教学改革中的一个亮点,也是广大体育教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一,作为体育课的一种教学方式,它能有效地解决教师在教学中的矛盾,因此,对于自主、合作、探究教学模式应加强研究、使用与总结,以便于发挥出它最大的功效。     

电子商务专业实践教学模式创新探究

现代化的教育工作中,电子商务专业实践教学的开展,得到高度关注,应坚持在教学模式上不断创新,提高教学效率和质量。文章针对电子商务专业实践教学模式创新展开讨论,并提出合理化建议。     

高职院校足球教学模式创新研究

当下,高职院校足球选修课教学中,存在过分突出单一的技能教育,忽视学生的个体差异和因材施教,影响了学生的全面发展,这与高职体育课程的教学指导思想相违背。本文结合足球运动的特点以及高职生的心理发展特征,重点从教学目标定位,教学形式优化,教学境界提升等角度,提出了构建"健康教育、技能教育、人文教育"三位一体的新型高职足球教学模式。     

学前教育专业音乐课教学模式创新的理论与实践研究

音乐课作为学前教育专业的一项重要专业基础课,在培养合格的幼儿园教师的音乐素养方面承担着非常重要的教育和培养作用,但是传统的教学模式还存在着一些影响教学质量和学生能力培养等方面的问题,研究这些问题存在的原因并提出改进的对策,是音乐课教学模式创新的重要任务。     

应用型本科院校艺术设计专业现代教学模式思考

应用型本科院校艺术设计专业是最需要现代思想和创新意识的,对艺术设计专业现代教学模式的探索是教学改革的重点和难点. 本文分析了我国应用型本科院校艺术设计专业存在的弊端,提出了相应的解决办法,即"两个转变":"学历型"教师向"双师型"教师转变;"理论至上型" 教学模式向"学工并举型"教学模式转变.     

高校教育学公共课参与体验式教学模式的探索——基于对湖南人文科技学院的调查思考

针对我校公共教育学教学模式的改革,我们对当前就读的400多名学生进行了抽样调查.调查表明,当前教学模式改革必要性强、可行性高,有很多突出的经验和成绩,但也存在着诸如教师组织方式还不够成熟、学生参与度不够高、学生不积极参与的现象,建议完善教师评价、加强教师交流与培训、加强模式改进、提升学生认识,以期提升高校公共教育学的课堂实效,并对我国高校教学改革提供参考性建议.     

产教融合背景下高职院校思政课体验式教学模式的构建及策略分析

高职院校思想政治理论课体验式教学模式是适应产教融合新形势提出的,它具有目的性强、操作方便以及注重实践与实效等特点。其教学形式有情境体验、换位体验、情景模拟等。思政课体验式教学模式的设计要把握教学目标、实现条件和教学评价三个环节,注意创设形式多样的情境化教学课堂,营造丰富多彩的校园文化教学氛围,开展形式多样的社会实践活动。     

民办高校广播电视编导专业实践教学模式创新研究

本文首先分析了民办高校广播电视编导专业实践教学现状,并总结了广播电视编导专业实践教学模式创新的基本原则。进而针对具体教学问题,结合创新原则,分别从以项目驱动开展实践教学、推行开放性的实验室教学、建立完善的实践教学制度、打造校媒结合的实训平台等方面,提出了民办高校广播电视编导专业实践教学模式创新的有效路径。以期能够在工匠精神的指引下,转变广播电视编导专业实践教学理念和方法,提高学生的实践技能,为传媒行业培养更多优秀人才。     

高中物理体验式教学实践研究

高中阶段的物理学习较之初中物理学习是有一定难度的,但高中物理课程中仍有很多知识要点与学生的生活十分贴近,这正好为体验式课堂教学提供了很好的平台。利用体验式教学,无论是对学生掌握知识还是培养科学素养等各方面都是不无裨益的。本文主要采用文献研究法、问卷法、访谈法的研究方法,通过研究分析国内外文献资料,深入研究体验教学理论基础,并进行了大量高中物理体验式教学课堂实践,总结出物理体验式教学的教学设计及操作步骤。     

体验式教学模式在大学生心理健康教育课中的探索与应用

大学时期是一个人专业知识和技能积累的黄金时期,同时也是一个不断整合自我完善自我的成长时段。在这个重要的时期,是否具有良好的心理素质将影响着大学生能否在大学校园生活中健康地成长成才。大学生心理健康教育课已成为高校宣传心理健康知识,进行心理健康教育的主渠道和主阵地。体验式教学作为新型的教学方法,改变了传统教学中以教师为主体的模式,创设了合理情境,引导学生以亲身体验为主,来完成教学内容、实现教学目标。本文就大学生心理健康教育课程的现状、体验式教学模式的内涵及特点、应用实践等问题进行探讨,以期对大学生心理课程教学有所帮助和启发。     

校企合作背景下高职院校财经类专业实践教学模式演化及其对策研究

结合高职院校财经类专业实践教学模式演化的路径分析,从校企合作、工学结合视角出发,探索校企合作背景下高职院校财经类专业实践教学模式改革存在的主要问题、影响因素,最后提出了促进高职财经类专业实践教学模式演化趋势的对策,为财经类专业的实践教学提供指导、借鉴。     

体验式外语教学的实践与理论探索

文章分析了体验式外语教学产生的原因,阐述了体验式外语教学与传统外语教学的区别. 笔者认为,体验式外语教学作为一种新型外语教学模式, 其核心是学生在外语学习当中获得的情感体验和心理感受,通过"共鸣""欢乐"和"参与"的体验学习机理,在现代化、信息化、网络化技术支持下的体验学习人文环境和语言学习生态环境中,实现教学目的.     

体验式教学模式在农村小学心理健康教育课堂教学中的应用

体验式教学模式作为一种新型教学模式,在新课改中受到了广泛的重视。本文探讨了体验式教学模式在农村小学心理健康教育课堂教学中的适用性,提出农村小学心理健康教育课堂体验式教学的操作程序,并进一步阐述了应用时需注意的问题。