县级以下城镇职业培训存在的问题及对策

一、县级以下城镇职业培训的现状近年来,各地都十分重视职业培训工作。江苏省滨海县职业培训近年来发展迅速,目前,全县职业培训机构发展到39家,有三种类型。一是公办职业培训机构。主要是由原滨海电大。滨海教师进修学校、县职业中学和机械职工中专联合组建而成的规模较大的现代教育中心。该中心主要是学历教育,兼承担职业培训任务,教学设施较好,2003年培训下岗职工和农村劳动力1793人。乡镇成人教育培训中心15所,承担乡镇劳动力培训任务。二是公有民办职业培训机构。主要是县技工学校,承担职业培训任务,培训积极性较高,2003年培训下岗职工…     

高质量职业培训的特点、现状及建设路径

职业培训具有针对性、灵活性、实操性三个特点。我国政府相关部门、职业院校、民办职业培训机构、企业四类主体在促进职业培训方面都存在一些需要改进的问题。职业院校为开展高质量职业培训,应坚持就业为导、技能为本、质量为尺三个基本原则,妥善处理好职业培训与职业技能培训、学制教育、职业技能评价这三者之间的关系,制定职业培训教师任职标准,建立职业培训教师摸底评价制度、试讲制度、奖惩制度、兼职教师培养制度,建立一支合格的职业培训教师队伍。     

影响民办职业教育发展外部因素的实证分析与政策建议

近年来,民办职业培训教育服务经济社会发展的能力日益增强,但目前社会结构变迁背景下国家的宏观发展需求发生改变,民办职业培训学校与相关外部影响因素能否协调发展的问题比较突出.本文以山东省济南市1999-2007年的数据为基础,运用协整分析、误差修正模型,分析了社会失业人数、高校扩招人数、城镇居民人均支出等因素与民办职业培训学校的关系.分析结果表明,社会失业人数、高校扩招人数对民办职业培训学校发展的影响作用较为显著.     

职业培训教师进修制度初探

加强师资培训，不断提高在职教师的素质，建立一支素质较高、数量适当、结构合理的职业培训教师队伍，是大力发展职业教育，提高职业教育质量的基本前提和重要条件，也是职业培训师资管理工作的中心任务。因此，建立职业培训教师培训进修制度，形成正常有序、切实可行的教师进修培养机制，就越来越重要和迫切。一、建立师资进修制度是职业培训事业发展的迫切要求改革开放以来，职业培训事业得到了很大的发展，逐步形成以技工学校、就业训练中心、企业职工培训中心和社会力量办职业技能培训机构为主要形式的职业培训体系。到1996年底，全国技…     

谱写职业培训工作新篇章

现状篇:内蒙职业培训事业蓬勃发展现状之一:以职业活动为导向,以职业能力为核心,并与国家职业资格相对应的职业资格培训体系初步形成。目前,全区共有技工学校67所,在校生1.8万人。其中,省级重点技工学校28所,国家重点技工学校5所,高级技工学校4所,增加职业技术学院3所、技师培训学院1所。形成了以高级技工学校(技师学院)为龙头、重点技工学校为骨干、带动各级技工学校共同发展的新格局。旗县以上劳动保障部门举办的就业训练中心115所,其中,国家重点就业训练中心6所,年均培训人数达15万人左右;社会力量举办的职业培训机构共有267家,年均培训…     

就业服务体系的重要力量

《中华人民共和国民办教育促进法》的出台,为民办职业培训的健康发展提供了法律保障,这是值得庆贺的重大事情。民办职业培训的健康发展,不仅是国家大教育事业全面健康发展的重要组成部分,也为我国就业服务体系的健康发展提供了有力的支持。民办职业培训将成为我国就业服务体系建设和发展的重要力量。改革开放以来,在国家大的环境和市场发展需求影响和拉动下,民办教育发展尤为迅速,民办职业培训机构(技工学校、培训中心)为国家技能人才的培养作出了不可低估的贡献,实践造就了一批优秀职业培训机构,并为民办职业培训的进一步发展创造了经验,奠…     

城镇化进程中农村妇女实施职业培训的现实需求及建议

随着城镇化进程不断加快,农村妇女逐渐成为农村劳动力的主体。一方面城镇化对农村经济发展的有力冲击、国家政策对农村妇女职业培训的大力支持、第三产业对农村妇女就业吸纳力的不断提升、农村妇女职业培训机构的持续增多都为农村妇女职业培训的实施奠定了良好的基础。另一方面农村妇女自身受教育程度较低、接受技能培训不足、职业培训需求不断增强。鉴于此,应加大对农村妇女实施职业培训力度、遵循职业培训原则、寻求职业培训有效方式、多渠道扶持职业培训就业转移,使农村妇女职业培训发挥实质性作用。     

全面推动民办职业培训事业发展 为促进就业和技能人才队伍建设服务——在民办职业培训经验交流暨工作推动会上的讲话(摘要)

一、站在职业培训事业发展的全局的高度,进一步认识做好民办职业培训工作的重要性和必要性(一)做好民办职业培训工作,是提高劳动者就业能力,促进就业的需要(二)做好民办职业培训工作,是大力发展职业教育培训的客观要求(三)做好民办职业培训工作,是加快培养大批高技能人才的需要二、认真总结经验,进一步发扬光大;分析存在问题,进一步改进工作改革开放以来,在国家鼓励和支持发展民办教育的方针政策的指引下,在各级劳动保障部门统筹规划和大力推动下,我国民办职业培训事业快速发展,机构数量不断增加,办学规模不断扩大,已经成为我国职业教育培训…     

以提高劳动者素质为中心 开创职工教育和职业培训工作新局面——中国职工教育和职业培训协会第三届理事会工作报告（摘要）

五年来，协会秘书处高度重视理论研究工作。与劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心共同承担了《经济发展中技能人才需求变动趋势》课题的研究；与国际劳工组织、劳动保障部国际合作司联合承担了《地方经济发展机构与促进就业》课题的研究；独立承担了《终身职业培训体系建设》、《民办职业培训机构发展研究》、《企业高技能人才开发途径与发展趋势研究》等部级课题的研究工作。这些研究成果为政府制定政策提供了依据。协会在理论研究工作中，十分重视研究成果的评选表彰和推广工作。     

新千年亚洲职业培训的现状与发展方向

经济发展水平的不均衡性导致了亚洲各国职业培训发展水平的差异性.进入新世纪以来,亚洲各国的职业培训发生了重大变化.首先,尽管各国基本上均有公立培训和私立培训两种体系,但是发达国家更加重视利用私立机构开展培训;其次,各国基本上均由劳动或就业部门管理培训,且重视制定相关法律和战略规划;再次,在受训学员的构成方面,发达国家为在职工人提供的培训较多;最后,在培训的层次方面,发达国家更加重视提高性培训.     

Training

The problems and apparent contradictions analyzed in the following article for the English situation will strike anyone connected with teacher training as familiar phenomena. The solutions offered deserve attention and experiment. The article by Professor Leslie R. Perry, of the University of Warwick, is based on a paper read to the A TCDE Education Section in January 1969 and was published in Education for Teaching in the summer 1969 issue. It aroused such lively interest and discussion that the demand for the issue soon exceeded the available supply. We are glad to reprint this article—with the consent of the author and the journal editor-for our readers' consideration in the context of the international perspectives on common problems in teacher training.     

树立现代培训意识 切实提高培训效益

大连市中学正职校长提高培训是“九五”期间中小学干训工作的“重中之重”。如何树立现代培训意识 ,切实提高培训效益 ,直接影响大连市基础教育的改革与发展。这次培训的主要经验是 :科学地制定培训计划是搞好这次培训的前提 ;切实提高培训质量是搞好这次培训的核心 ;严格而有效的管理是搞好这次培训的条件     

浅论师范教育与道德教育的关系

师范教育更应把道德建设放在突出位置来抓，这是遵循教育规律、贯彻教育方针的根本要求，是发挥师范教育特殊职能的必然要求，是师范教育担负道德建设艰巨任务的迫切需要。加强道德建设要注重发挥党组织、教职工、学生和社会四个方面的作用。     

通过人才培养工作评估全面提高人才培养质量

认真开展高等职业院校人才培养工作评估,深化办学模式和人才培养模式改革;全面加强内涵建设,提高人才培养质量。     

以培训目标为导向的培训理念

在关于气象教育的培训中,应当对培训目标、培训教学、培训评估等方面存在的不足加以规范和完善。为此,要将培训目标分成总目标、课程目标、课时目标等三个层级,并分析知识、能力、素质等三类目标及三者之间的关系,应用系统化教学设计理论,对确立目标、导向目标、评估目标的过程进行详细描述。     

Training teachers

Career counseling must be provided for the student with a strong singular artistic talent as well as for the student who demonstrates a multiplicity of artistic talents.