高中英语分项教学设想

笔者设想在高中阶段将英语分项进行教学 ,即分为精读教学、泛读教学、听力和口语教学 (相似于大学英语专业的教学模式 )是可行的 ,它对学生听说读写能力的培养是大有好处的。1 .分项教学的实施方法(1)精读课教学精读课教学内容 :学习单词和课文 ;讲授语言知识点 ;处理课后语言知识要点及语言知识练习 ;讲解语法知识并适当做一些语法练习。每周一个班上 3～ 4节课。一个教师可上 3个班的课。(2 )泛读课教学泛读课教学内容 :系统地进行一系列阅读训练 ,注意有计划地、分步骤地组织学生阅读各种体裁和各种内容的文章 ;对学生进行限时定量的阅读…     

大学英语泛读教学新思考

大学英语泛读教学是提高学生英语阅读能力的重要途径,笔者据多年从事大学英语课堂教学的教学经验,从教材的使用到课堂教学,以及课后作业的布置几个方面对大学英语泛读课堂教学进行初步探究.。     

浅谈拓宽知识面与英语阅读理解

英语专业所开设的泛读课程,其主要教学目的是让学生通过阅读书面语言材料,从中获取语言和非语言信息,有效、正确、快速地理解所读材料,进而培养语感,扩大词汇量。英语泛读课的阅读由两个部分组成:一个是速度,一个是理解,两者相辅相成,缺一不可。其中理解是阅读的目的,而速度则是阅读的先决条件。但在泛读课教学过程中常常出现这样一种情况,教师和学生都片面地注重阅读速度的提高,而忽略了阅读后的理解效果。这样的阅读往往会造     

文体分析应用到泛读教学的探索

泛读课是英语专业学生的基础课,而文体学是运用现代语言学理论和方法来分析文体的一门学科。将文体分析知识应用到泛读教学中,就是把文章作为一个整体进行明确的文体分析,可以使学生对文章的理解从字词的水平上升到篇章的水平,培养学生篇章处理的能力,既有助于学生的有效阅读,同时也有助于教师对教学和学生的阅读进行客观的指导。具体阐述了分体分析理论在泛读教学中的应用及作用。     

大学英语与英语泛读教学

泛读教学在大学英语整个教学中占有重要地位。针对泛读课特点 ,有针对性地采取相应的教学方法 ,就能充分发挥泛读教学的优势 ,提高学生英语语言运用能力。     

关于高职高专英语泛读教学的探讨

本文从分析高职高专院校的英语阅读教学存在问题出发,详细地从教师对该课程的认知与定位、泛读教材的选材、泛读课程的教学方式和应试思维的培养这四个方面对英语泛读教学进行了探讨.文章阐述了泛读课程及其培养的学生的阅读技能的重要性,并运用实例使以上四方面更具体地表述,对泛读教学有一定地现实指导意义.     

英语泛读课程教学实践简析

英语泛读是英语专业学生的一门重要必修课。旨在提高学生英语阅读理解能力,扩大英语词汇量,并且掌握基本的阅读技巧。其主要目标是培养学生具有较强的阅读能力。从阅读的重要地位,教学现存的问题等几个方面结合教学实践进行分析,在此基础上提出自己的几点看法。     

How to Improve Your Reading in English

泛读课作为英语专业学生的一门基础课是非常重要的,然而长期以来,由于认识上的差异,该门课在教学过程中并没有展示出自身应有的特色,从而使学生的阅读能力受到一定程度的限制.笔者根据最近几年对泛读课的教学体会,就如何提高学生的阅读能力作了几方面的归纳,以供参考.     

浅析高校英语专业泛读课教学

泛读课是大学英语专业课程中一个重要的组成部分,如何正确有效地进行泛读课教学也是高校英语教师一直以来都在研究和探讨的问题。文章强调了泛读课在大学英语专业课程中的重要性,并对当前泛读课教学中存在的问题进行了分析,同时提出了一些改进泛读教学的方法和建议。     

浅谈如何改进高职英语专业写作教学

英语写作是英语专业的学生很重要的一门专业课,但是这门课的教学一直受到传统教学方法的束缚,讲授这门课往往流于形式,学生的写作能力没有得到实质性的提高。笔者多年从事高职英语专业写作课的教学,从写作课的教学方法、教学内容、作文批改,到课后练习等几个层面对改进高职英语专业学生写作教学进行了初步探究。