对高职高专数学课程建设的思考

课程设置是教育改革的核心问题,是提高教育质量和学生素质的前提。数学课程在高职高专课程体系中占有特殊重要的地位。结合高职高专的办学特点和人才培养目标,本文通过对高职高专数学课程设置现状的研究,提出高职高专数学课程改革的方案,以学生数学应用意识和能力培养为主线,整合课程教学内容体系,重视对学生学习效能的有效分类指导,以学生为本构建课程导学体系,从而给数学教育以合理定位,科学构建数学课程体系建设。     

浅谈高职高专数学课程的教学改革

数学是我校计算机类、建筑类、机电类、经济管理类等专业学生必修的一门公共基础课程,是学好其他专业课程的基础和工具,能为学生学习专业课打好基础,能培养学生的数学思维、数学素质,为学生今后可持续发展打下坚实的基础.本文针对当前高职高专院校数学课程的教学现状,提出了数学教学的几点改革措施.     

高职高专数学课程的教学构想

本文针对高职高专学生的中学数学基础差异大的特点,提出了高职高专学生数学类课程实施分层次教学的观点.经过广州大学城建学院2005级部分学生的试点教学以及2006级学生全面推广教学实践.结果显示数学类课程的分层次教学,可以较好地解决高职高专学生学习数学过程中出现的"吃不饱"和"消化不了"现象,从而提高数学类课程的教学质量.     

高职高专数学课程分层次教学的思考

许多高职高专院校都在相关专业开设了数学课程。由于高职大学生生源层次不一、数学课与有关专业关联性不强等原因。许多大学生学习数学的兴趣不高,课堂教学效果差。但还有部分高职大学生继续对学习数学表现出浓厚兴趣,他们明显感觉数学课课时太少,满足不了他们的需要。结合高职院校的人才培养模式,针对高职大学生的知识基础和学习规律,探讨高职数学分层次教学势在必行。具体就是在教学对象、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分层次教学。     

高职高专教材建设面临的问题及发展思路探析

本文分析了当前我国高职高专教材建设方面存在的诸多问题,结合高职高专教材的定位,从健全管理机构、整合专业资源、加强推荐工作、设立教材基金和加强建设规划等方面探讨高职高专教材建设的发展思路。     

高职高专院校数学课程实施多模式分层次教学的探讨

结合高职高专院校专业和学生的特点,在数学课程的教学过程中,采用分层次教学,对于学生的能力培养,具有非常现实的作用。     

应用导向 以生为本——高职高专数学课程建设思考

本文针对我国高职高专数学课程教学改革中存在的问题,立足多年建设国家级和北京市级高职高专精品课程"应用数学与计算"的实践经验,指出应正确认识应用数学课程对高技能人才培养的意义和作用.以应用为导向,以学生数学应用意识和能力培养为主线,整合课程教学内容体系;重视对学生学习效能的有效分类指导,以学生为本构建课程导学体系.多为学生提供应用数学解决实际问题的机会,构建课内外相结合的课程应用体系,从而有效提升高职高专数学课程建设与教学改革水平,提高高技能人才培养质量.     

高职高专师资队伍建设新探

高职高专是我国高等教育的重要组成部分,但其师资队伍地位不高、学历偏低、动手能力不强、培训不足等问题已凸显出来。当前,最重要的是采取多种措施吸引人才,重视教师培训,创造教师成长的环境。     

关于如何提升高职高专数学课程教学质量的几点思考

面对我国高等教育人数逐年递增,国家把此类学生的培养目标定义为技术技能型人才,作为高职院校的数学老师,如何提高高职高专院校数学课程教学质量已成为我们首要思考的问题,例如教学过程中面临专业设置的市场化与灵活性、学生来源的多元化与数学基础的差异性、教与学的矛盾、评价方式的单一化等一系列问题.     

高职高专生心理健康问题及对策研究

处在高等教育最底层的高职高专的学生,因社会环境、自身能力、家庭环境、就业压力等原因,比本科生表现出更多的心理问题。通过调查和研究发现高职高专学生主要存在人际交往障碍、自卑心理健康问题、社交软件成瘾问题等七个方面的心理健康问题,问题产生的原因来自于社会、学校、家庭和个人几个方面。切实可行的解决对策有:学生提高自身的"免疫力"、积极参加社会实践活动,高校对大学生进行心理干预和指导、开设心理健康课程,父母做到经常与孩子平等沟通,社会层面上应该树立"培养人才人人有责"的观念等。     

高职院校经管类专业数学课程的建构

高等数学课程是高职院校经管类专业的一门十分重要的公共基础课，对提高人才培养质量起着举足轻重的作用。但目前高职院校经管类高等数学的课程设置还存在诸多问题。本文分析了高职院校经管类专业教学中应用的高等数学知识专业，指出了高职数学课程建构的方向，并由此提出了高职数学课程设置的一般性原则。     

关于数学文化和高职数学教学的研究

本文首先针对数学文化的概念和高职数学当中融入数学文化的重要意义进行论述,并在此基础上,通过教学实例论述了应如何在高职院校数学科目教学当中,融入数学文化。希望本文能够给予从事高职院校数学科目教学的教职员工提供一定的参考。     

构建高职高专软件相关专业课程体系的研究与实践

文章从高职高专教育人才培养模式出发,通过市场调研,拜访企业专家,结合信息技术系软件相关专业课程改革的实践,介绍了南京城市职业学院信息技术系高职高专软件人才培养总体思路、软件相关专业课程体系的构建方法、软件相关专业课程体系的重要支撑,摸索出一套适合本院的软件相关专业课程体系,以此为依据制定出软件相关专业的培养方案和教学计划进程表。     

基于隐性课程资源开发的高职特色校园文化建设

校园文化建设是隐性课程的实现途径。校园文化作为隐性课程资源的一种,对每天生活在校园里的大学生们的品德形成能够产生内隐的、潜移默化的影响。文章就如何建设高职特色校园文化,发挥隐性课程作用提出了一些建议。     

制约高职数学课程的发展因素分析

高职数学类课程的教学质量直接影响高职学生的专业课程的学习、技能的培养和学生未来的发展。本文根据当前高职院校数学类课程的实际分析了制约高职数学类课程的诸多发展因素,希望可以为高职数学类课程改革提供有效参考。     

一流高职院校建设路径研究

从高职教育发展进程梳理一流高职院校建设的背景,分析了建设一流高职院校存在的困难与问题,提出一流高职院校建设发展路径:办学特色发展;开放教育发展;人才的全面发展;专业群协同发展;多渠道师资发展;塑造文化底韵。     

对高职高专《高等数学》教学的思考

“高等数学”课程在高等学校课程体系中占有特殊的重要地位．高职高专是以培养高等技术应用型人才为目标的,所以高等数学的教学也要以应用为目的,把培养学生应用高等数学解决实际问题的能力与素养放在首位．因此,通过优化教学内容、创新教学方法为手段,培养高职高专学生的实际运用能力与创新能力,使其在应用高等数学解决实际问题的能力和素养方面具有一定的特长．     

高职院校校本课程开发的价值、问题与对策

校本课程是国家课程、地方课程的有效补充，高职院校校本课程的开发对增强高职院校的办学活力、形成特色课程体系、促进学生的个性化发展等，具有重要价值。有效地解决高等职业院校校本课程开发中存在的主要问题，是提高高职教育教学质量的关键。     

高职院校实验室建设和管理模式研究

分析了实验实训室建设与管理中存在的问题,指出实验实训室建设对品牌专业建设的重要性;在心理学建构主义理论、教学过程优化理论的指导下,针对高职院校的实践技能训练现状,提出了实验实训室建设要以学生为本的思路,完善实训考核机制、加强"双师型"队伍建设,以及创新实验实训室管理模式。     

高职高等数学教学策略探新

全国高等职业教育交流会中指出,高职院校基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度,这些要求强调了学生是学习活动的主体,打破了传统的教学模式,还对教师的课程设计、规划研究提出了更高的要求。现行的高职高等数学教学内容与教学方法已很难适应目前形势的要求,本文以高职数学教学策略探新为论述中心,旨在进一步提高高职高等数学教学的质量与效率。