同伴互评在大学英语写作教学中的应用研究

本文主要研究了将同伴互评运用于学生英语写作表达能力的评估问题。研究证明：同伴互评在大学英语写作教学中的运用是有效的;是培养和提高学习者自主性的有效途径。     

同伴互评对学习者知识建构过程的实证研究——基于时间序列的认知网络分析

同伴互评能够促进学习者高阶认知能力的发展。文章采用认知网络分析法,以课程进程中四次作业的同伴互评评语为分析对象,从时间序列视角探索同伴互评对学习者知识建构的过程影响与差异影响,剖析出在高校课程教育中"以评促学"的作用机理。研究发现:同伴互评能有效提高学习者深层次的知识建构,帮助学习者在更高阶认知结构上进行知识构建;在同伴互评策略支持下,高、低元认知自我调节能力水平学习者与整体学习者的知识建构过程趋同,即都经历了从浅层学习到深度学习的发展过程;但是,对于高水平元认知自我调节能力组学习者而言,同伴互评在提升学习者认知结构的综合性和深层次的建构方面,有更加明显的作用。     

学习风格对大学生网络同伴评价深度的影响研究

同伴互评是现阶段网络学习评价领域研究的热点话题。同伴互评领域的研究表明,学习者学习风格是影响该教学活动效果的因素之一。文章根据科尔布(Kolb)的学习风格量表对被试对象进行分类,设计并开展了基于“线下教学,线上互评”混合教学模式的同伴互评活动;依据评价深度内容分析表,对同伴互评中产生的评语文本进行分析,探讨学习者学习风格差异对网络同伴互评过程及其学习结果的影响。研究结果表明:①持不同学习风格的学习者在互评中的评价深度存在显著差异,其中聚敛型学习者在互评中评价深度最深;②学习者学习风格并未对其学习结果产生直接影响,但其在互评中的评价深度可以预测其学习结果。因此,开展同伴互评活动的教师应充分关注学习者学习风格差异,提升同伴互评中学习者评价的深度。     

英语写作同伴互评中的评价导引

正评价是中学英语写作教学的重要组成部分。"英语课程标准"指出,学生应在评价中发挥主体作用。然而,传统的以教师为主体的评价方式剥夺了学生的主体性,在封闭的写作评价中学生没有参与。因此,他们缺乏对于自己作文的思考和认知,没有写作的积极性。基于此,笔者认为,在中学英语写作教学中,应积极开展同伴互评的评价反馈方式。同伴互评又称为同伴反馈、同伴反应、同伴评论、同伴评估等。[1]在同伴互评中,学生结对或是结成小组,阅读同伴的作文,提出问题并给出相应的评语或建议。同伴互评能帮助学生增强读者意识,降低写作焦虑,弥补自己作文中的不足,促进文本     

基于大数据的写作同伴互评功能有效性研究——以句酷批改网为例

同伴互评是英语写作评价的主要方式之一,也被认为是二语学习者文本输出质量的重要反馈机制。随着网络的发展和计算机辅助教学的大力开展,基于互联网大数据的同伴互评更是越来越受到大家的重视。本研究以海南医学院两个高职英语教学班为受试,以句酷批改网为大数据平台,实施学生协作同伴互评。研究结束时对受试实施问卷调查,旨在探讨基于批改网的互评工具的有效性及其对学生英语写作的影响。     

大学英语写作教学中同伴互评模式实施的影响因素及策略探讨

同伴互评在大学英语写作教学中发挥着重要的作用,这种教学方式不仅符合大学英语教学改革的趋势,而且对大学生的合作学习能力、社交能力及写作能力等都有帮助。以同伴互评详细清单为基础的自我评价报告和小组评价报告相结合的同伴互评模式,既能降低学生进行英语写作的惰性,减少主观评价和人际焦虑,又能形成合作互助的学习氛围,有利于建立大学英语写作的自主学习机制。     

网络同伴互评活动设计与应用研究

同伴互评作为一种形成性评价策略,已经成为现阶段网络学习评价领域研究的热点。本研究将同伴互评策略应用于高校混合式教学之中,设计同伴互评学习活动。研究整体采用行动研究法设计、修改同伴互评活动,并分析学习者对活动的改进意见。研究一方面分析互评活动对在线学习效果的影响以及活动对于两类学习风格学习者影响的差异;另一方面深入分析学习者对于活动的态度及改进意见。主要研究结论认为：（1）研究设计的同伴互评活动能够促进学习者深入理解学习内容,并提升最终成果的质量。（2）相对综合型学习风格的学习者而言,同伴互评更加有助于提升序列型学习者对知识运用的水平。最后,研究总结了同伴互评活动设计的改进方案及后续设计要点。     

同伴互评在大学英语写作教学中的功效——基于写作流利性、复杂性及准确性的实证研究

通过运用实验法和调查法对同学间相互批改作文以提高学生英语写作流利性、复杂性及准确性功效的研究发现,同伴互评策略的使用能提高学生写作的复杂性和准确性;绝大多数学生喜欢获得同伴反馈,认为对自己是有帮助的。可见,同伴互评对提高学生的写作能力有积极的功效。     

基于在线同伴互评的大学英语写作教学改革研究——以北京农学院为例

写作技能是语言学习者需要掌握的重要技能之一，随着过程教学法的兴起，在线同伴互评成为辅助教师反馈的重要方式。本文依托专业化的写作教学平台，通过为期八周的教学实验，证明在线同伴互评可有效提升学生的英语写作水平和自信，切实增加学生相互学习、合作学习、自我反思的机会。     

基于微信平台的同伴互评在大学英语写作教学中的有效运用

随着过程教学法在英语写作教学中的普及和推广,同伴互评在英语写作教学中有着教师反馈无法替代的作用。主要分析了影响同伴互评有效实施的因素,并重点从互评教学实施策略方面,探讨基于微信平台的同伴互评在英语写作教学中的有效运用,以期为大学英语写作教学提供借鉴和参考。     

地方高师院校音乐教师职业倦怠探析

职业倦怠是影响地方高师音乐教师职业素质、心理健康的不利因素,其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常,影响着地方高师院校音乐教师素质的全面发挥。文章主要从社会因素、学校因素、工作因素以及个人因素四个角度具体分析地方高师院校音乐教师产生职业倦怠的原因,并寻求解决策略。     

在"整合"中创新--小学综合艺术课《神秘的地下宫殿》教学及反思

《神秘的地下宫殿》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级上册第三单元《小小建筑师》中的一课。本单元分为《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》、《我们有个甜蜜的家》三个课题,以小动物的巢穴为着眼点,了解小动物繁衍生息的生命过程,探究小动物不同的筑巢形式,介绍动物巢穴的结构特点及其给人类生活与艺术带来的影响与启示。在课堂教学中,我尝试在一个电脑实验班将信息技术与综合艺术课程进行整合,探索整合的四个要素(信息技术、学科教学内容、学生和教师)之间的联系,使四个要素的整合符合艺术教学的规律,并且动态地体现在课前准备、…     

乡镇企业法律人才的培养

目前，我国乡镇企业的法律人才短缺，应针对这种状况，利用乡镇企业成人中等专业学校加大培养力度。本文是从乡镇企业法律人才培养的必要性、培养形式和如何教学、如何对法律人才的知识更新等几方面加以探讨，目的是促进我国乡镇企业的健康、快速发展。     

试论企业财务管理目标的现实选择

企业财务管理目标对整个企业管理活动具有根本性的影响。通过对财务管理目标的几种主要观点的比较，笔者认为企业价值最大化应作为财务管理的最优目标。     

新时期我国认识论研究评述

本文通过对新时期我国认识论研究的回顾 ,重构了由传统主体性认识论走向生活认识论的发展理路 ,分析了认识论研究发展变化的主要原因 ,同时也展望了新世纪的认识论研究走向———真正从实践的观点走向实践哲学。     

Changes in University Governance in France and in Italy

Tertiary Education and Management - The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a...     

Changes in University Governance in France and in Italy

The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems.