概念隐喻理论在高中英语写作教学中的应用研究

隐喻不仅是一种修辞手法,而且是一种思维方式或者说认知工具。本文从认知角度出发,将概念隐喻相关知识应用于高中英语写作教学研究中,提高学生的隐喻能力和英语写作成绩。     

概念语法隐喻与高中英语写作

概念语法隐喻不仅是一种语言现象,更是一种语言表现出来的思维方式。在高中英语写作教学中,以概念语法隐喻为指导,扩展学生的词汇、指导学生句式操练、引导学生构建语篇,从而达到提高高中生英语写作水平的目的。     

概念隐喻在大学英语写作教学中的应用

当前的大学英语写作教学大多只重视语法与词汇的正确使用,语句单一,生搬硬套,不太地道。本文基于概念隐喻理论,对高职非英语专业学生进行了实证研究。研究发现,在传统的大学英语写作课程中融入概念隐喻教学,能有效地提高学习者的英语写作能力。本文希望借助隐喻这个新的视角,促进英语教学改革。     

刍议概念隐喻在高中英语词汇教学中的实践应用效果

隐喻,作为一种修辞方式,有助于实现对学生语言环境的训练,因而在此基础上,为了提高学生高中英语词汇认知能力,需在高中英语词汇教学活动开展过程中融入概念隐喻,然后,透过概念隐喻开发学生英语语言,促就学生在英语词汇学习过程中将其应用于日常生活,表达自我观念,同时,规范自身语言表达行为。本文从概念隐喻类型分析入手,并详细阐述了概念隐喻实践应用效果的具体体现,旨在推进当前高中英语词汇教学手段的不断完善。     

概念隐喻在雅思写作中的应用研究

随着认知语言学的发展,人们对隐喻的理解已从传统意义上的修辞手法逐渐发展到一种深层的认知机制。本文以概念隐喻理论为基础,通过对雅思写作中出现的问题和不足的分析,试图探讨如何有效地将概念隐喻的特征运用于雅思写作中,并提出相应策略,从而有效提高中国学生的雅思写作水平。     

概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用研究——基于班级对比实验

在调查研究高中英语教师和学生对英语词汇教学的看法的基础上,探讨在高中阶段利用概念隐喻进行英语词汇教学的可行性以及如何利用概念隐喻进行高中英语词汇教学。     

概念隐喻在写作中的应用

根据Lakoff和Johnson所创立的体验哲学以及认知语言学的基本观点,将对这一观点的重要分支概念隐喻作一个阐述,同时将着重讨论概念隐喻理论在写作中的应用,以期加强我们对语言表达以及理解的准确性.     

概念隐喻理论指导下的高中英语词汇教学

传统语言学认为隐喻是一种语言现象,是一种语言规则的偏离。而认知语言学认为,隐喻不仅仅是一种修辞手段,而且是一种认知方式。概念隐喻理论应用于词汇教学不仅可以帮助学生对目标词汇记得快,而且记得准、记得牢,同时还发现学生的隐喻意识显著增强,隐喻能力明显提高。     

巧用概念隐喻，提升高中英语词汇教学效果

英语词汇学习是英语学习的基础与前提,英语词汇的学习为英语语句、篇章的学习打好基础。然而目前在我国的英语教学中,学生学习掌握词汇的方式往往是死记硬背或者机械记忆,造成事倍功半的结果。因此,在新课程改革背景下,英语教师要重视词汇教学,探索科学的词汇教学法。概念隐喻法运用人们的认知与理解水平进行单词学习,效果显著。本文主要分析探讨如何巧用概念隐喻以提升高中英语词汇的教学效果。     

浅谈高中英语书面表达教学

高考中的书面表达题是高考英语试题中的一项重要测试内容,目的是考查考生能否灵活运用所学内容。本文根据高考评分标准对学生作文中存在的问题进行了分析,并提出四点建议,来帮助学生恰当运用词汇,语法结构,使得作文文理通顺连贯,得体。     

翻译在高中英语写作教学中的作用

在英语写作中翻译的存在是客观的,因此有必要研究二者之间的关系.文章探讨通过翻译知识的传授与翻译技巧的训练来提高高中生英语写作水平的可能性.     

高中英语写作分析及对策探究

英语写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力,是中学英语教学的重要内容之一。笔者根据自身的教学实践就高中学生英语写作现状进行了调查和反思,并就应采取的教学对策谈了几点粗浅的看法。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用研究

写作的提高很大程度上要依靠自主学习,合作学习可以对其进行有效的培养。合作学习可以提高英语写作的效率,因为合作学习包括两个方面,一个是在合作学习中可以进行资源共享,还有就是在合作学习中可以进行小组竞争,激发学习的学习热情。     

中考英语书面表达的写作建议

只有保质保量的输入才会有源源不断的输出。用汉语去构思作文,用英语去表述想法。了解时事热点话题。     

衔接手段的使用与高中英语写作

根据韩礼德和哈桑于1976年出版的《英语的衔接》一书中的衔接与连贯的理论,分析如何教授衔接知识使学生加强使用衔接手段的意识并通过对其有效使用来促进作文质量的提高.     

谈高中生英语写作能力的提高

高考英语书面表达最能体现学生英语综合素质水平,如何指导学生写出优秀的作文是许多英语教师思考的问题。词汇句子和句型仍是好文章的基础。再通过各种形式的写作练习,加上教师的面批和优秀范文的背诵,学生会在高中三年循序渐进地提高自身的写作能力。     

文化对比法在高中英语教学中的应用浅析

近年来,全球化的发展推动了不同国家和地区之间的交流,国内外语教学已经关注到在交流中掌握文化背景的重要性:了解不同国家之间的文化差异能较少交际障碍、有效促进交流。那么,在外语教学中如何更好地进行文化教学成为了现阶段关注的重点。文化教学的方法很多,其中,文化对比教学法在教学中的应用能使学习者对比不同文化间的差异,从而掌握各地区文化,提高学生的跨文化交际能力。     

高中英语听力教学刍议

听力是语言学习中的基本训练内容之一,忽视不得.高中英语教学应加强听力训练,创造语言环境,运用有效的方法,加大语言输入量,促进语言规则的内化,培养语感.     

图式理论对高中英语写作教学的启示

一、高中英语写作现状分析 目前,在高中英语写作教学中,不少教师依然运用"结果教学法",一些教师坚持高三针对性强化写作训练的速战论,致使高一、高二的写作教学和写作训练没有得到重视,高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有很大的距离.从近几年的高考书面表达阅卷中,发现了学生的习作存在以下典型的问题:①习惯用语使用错误.②母语痕迹明显,句子汉语化.③句子成份不全.④语言材料积累欠缺.⑤文章逻辑结构不清.