合作主义理论对校院两级管理的启示

随着知识经济时代社会经济文化的多元化发展,高等学校已由教学、科研双重使命向教学、科研和社会服务的三重使命转变,社会对高等学校的评价也由单一标准向多元评价标准转变。这种转变进而促使高等学校的校院两级管理向合作主义管理模式转变。在合作主义的管理模式下,高等学校的校院各方通过协作建设有利于学院发展的制度平台,促使基层学院建成教学、科研和社会服务有机结合的互动机制。     

第一军医大“一体两环”新型办校模式的完善与发展

所谓“一体两环”,是以学校的全局工作为整体,以教学、科研和医疗工作为基本职能环,以科技开发和生产经营及相应的社会服务为生产职能环;在学校党委的统一领导下,按照基本职能环和生产职能环的不同特点和发展需要成立两种机构、两套班子,科学地配备和使用学校的人力、物力和财力资源,促使教学、科研、医疗与生产和社会服务相结合,使基本职能环与生产职能环既扬长分流,又互相促进,从而实现学校建设的高速发展,教学、科研、医疗水平和综合发展能力的全面提高。“一体两环”办校模式在良性运转中收到显著成效,也在新的形势下面临新的考验。1991年底,学校科技产业南方制药厂划归总后勤部。这一最大经济     

地方师范院校科研工作的几点思考

科学研究是高等院校的主要职能之一;科研水平是学校办学实力的显著标志,是加强学科建设、提升学校办学层次的重要支撑,是发展办学特色、提高人才培养质量和服务社会能力的根本保证。由于地方师范院校大多是以本科教学为主的院校,其科研基础相对薄弱,总体水平不高。因此,这类院校科研工作如何开展,对其自身的发展至关重要。文章在分析地方师范院校历史和现状的基础上,提出了转变观念、创新机制、依托行业、发挥优势、服务地方的科研思路。     

浅论教研成果应用的重要性

随着“九五计划”的实施，我国教育事业已开始了由应试教育向素质教育的转移，其目的就在于适应把经济建设转移到依靠科技进步，即转移到科教兴国的轨道的局势。实现这一目的，需要学校立足于教育科研，实现学校教育的现代化。《中国教育改革和发展纲要》指出，“要积极开展教育决策咨询研究，密切教育科研同教育决策、教育实践的联系，发挥科研对教育改革和发展的促进作用。”1996年4月，国家教委发布《全国教育事业九五计划和2010年发展规划》指出，“九五”期间要加快科技成果向教学过程转移，以多种方式为提高教育质量服务。很明显，贯…     

校办工厂技术工人队伍结构的探讨

校办工厂是为学校办成教学、科研两个中心服务,是高等学校特别是理工科学校不可缺少的组成部份。它是学生教学实习、勤工助学及实践活动的基地,为培养学生理论联系实际,德智体全面发展服务;它承担学校科研单件加工及结合学校重点科研方向进行中间试验和小批量产品生产,把科研成果转化为生产力;它在保证教学、科研需要的前提下,挖掘内部潜力,发挥技术优势,进行产品生产,增加学校收入,改善办学条件,直接或间接为教学、科研服务。这些都是学校其他单位及社会工厂所不能代替的。     

系统培养理念下山东省人才培养体制的改革

人才培养制度是人才资源开发和教育质量提升的重要保障,在山东省由教育大省向教育强省跨越的过程中起着关键作用。本文以系统培养理念角度剖析山东省的人才培养制度,发现存在各级学校之间的人才培养层级衔接不畅、封闭的学校教育使人才培养方向与实践相脱节、学校与家庭及社会的人才培养沟通机制不力等问题。解决山东省人才培养制度中存在的问题,需加强各级学校之间人才培养层级的衔接;教学、科研与实践紧密结合以拓宽人才培养渠道;构建学校、家庭与社会三位一体的人才培养沟通机制。     

浅析高校固定资产管理

高校固定资产是高校教学和科研的物质保证,是高校办学的物质基础,但在新形势下高校固定资产的管理出现了新问题,具体表现为:管理机制的欠缺不全、资产采购的随意决策、资产转移的规范不清、资产报废的缺乏透明等现象;进而从机构设置、制度完善、非经营性资产向经营性资产转变等方面提出了加强固定资产管理、保证其安全完整的措施;只有这样,才能充分发挥高校固定资产的使用效能,使高校固定资产更好地为学校的教学和科研服务。     

摘编

山东省烟台市福山职业中专实行教学、生产、科研、技术推广、技术服务多位一体,促进了学校工作的全面开展。 学校根据当地需要开设发酵专业并建立发酵技术研究所,为福山区发酵公司所属8个企业服务,形成生产为科研提出课题、科研成果充实教学内容、教学吸收科研新成果并紧密联系生产实际为生产服务的链     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.