台湾当前大环境对闽台合作项目学生的影响及应对措施——以福建师范大学为例

文化是影响两岸关系发展的重要因素,教育在推动文化交流方面有着不可替代的地位。自闽台合作项目实施以来,两岸在教育上的交流日益增进,赴台学生在台湾学习期间,台湾的政治、社会、人文环境都对学生产生重要的影响,在复杂多变的两岸关系中,如何引导学生树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,是坚定学生社会主义理想信念的重要举措。     

大连职院4名学生赴日本学习老年服务与管理

11月1日，日本涉老机构绿峰会社长高田优一先生一行在大连市民政局社会福利处杨福彬处长的陪同下来到大连职业技术学院：洽谈由大连职业技术学院选派老年服务与管理专业应届毕业生赴日本绿峰会下属养老院研修实习事宜。该院李国艳副院长会见了高田优一社长一行。双方经认真协商，达成合作培养涉日老年服务与管理方面人才意向。     

城市社区卫生服务成效思考——以南京市为例

利用问卷调查法和访谈法,从居民对社区卫生服务的知晓情况、利用程度和满意程度几个方面出发考察了南京市社区卫生服务的成效。结果发现,南京市社区卫生服务的实施情况基本良好,但在社区卫生服务的宣传方面、服务项目方面、人员配备方面和转诊制度方面都有待于进一步加强和完善。     

新形势下闽台合作高校驻台管理教师工作方法探究——以厦门理工学院为例

厦门理工学院作为福建省首批闽台高校联合培养人才项目试点高校,自2012年9月至今已有五批本科"3+1"闽台合作交换生顺利完成了在台的学习交流任务。各高校驻台管理教师如何创新工作方式方法,开展行之有效的在台学生教育管理工作,成为大陆高校值得关注的问题。本文从闽台交换生在台常见问题及驻台管理教师工作方法两方面进行探究,其中诸多举例均已厦门理工学院为例。     

谈在教学活动中提高智障学生数学学习成效的策略——以“找座位”教学为例

课堂教学是由教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。教学是否有效直接影响到学生的学习成效。生活数学是培智学校设置的一般性课程之一,以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、以及数的运用,学习运用简单的运算工具等为课程内容。特殊儿童的身心发展与普通学生相比差异显著,其认知发展以直观形象思维为主,缺乏积极主动的学习态度。良好的课堂教学对于帮助培智学生学习和发展起着重要的作用。     

以学生为中心的教学改革探索——以“服务营销与管理”课程为例

改变传统的教育教学模式,实现以学生为中心的教育教学改革,是提高本科教学质量的重要途径。现代服务业作为市场经济的主要驱动力,对于人才的要求越来越高。以“服务营销与管理”课程为例,基于“以学生为中心”的教育教学理念,从学生发展、学生学习和学习效果三方面开展教学设计,引入合作学习、角色模拟、实地调研等教育教学手段,将生活中的场景融入课堂,全面提高学生的学习兴趣、学习能力和学习效率,从思想、思维、能力的角度全方面提高市场营销专业本科生的市场适应能力,为学生从学校走向社会打下坚实的基础。     

学习风格对学生学习策略与学习成效的调控研究

学习策略的运用跟学习效果息息相关,不同的学习风格对学习策略具有预测作用。通过调查问卷对学生学习策略使用情况和学习风格进行测试,对照成绩的升降作出分析。调查发现,视觉型学生使用认知策略和情感策略的成绩上升最多,视动觉型和听动觉型学生使用认知策略的成绩上升最多,听觉型学生使用交际策略的成绩上升最多。不同类型的学生可通过有针对性的学习策略调控改善学习效果。     

赴台湾交换生交流学习和生活适应程度的调研——以台湾云林科技大学为例

本文对来自大陆不同地区、不同高校交换生在台湾的生活与学习的适应程度、存在的问题和困惑、学习交流的效果与收获等方面进行了调查与比较。调研发现,交换生在适应生活环境、课程衔接、教学及考核方式、课程难度,表达沟通能力、团队合作能力、创新思维能力、自主学习能力、人际交往能力、心理调节和适应能力、全球化视野等方面还存在一些差异,需要进一步了解和提高。     

关于管理理论与技能学习成效的现状调查和改进探讨——以贵阳学院为例

在新时期改革传统的应试教育模式向素质教育模式转变中,管理学理论的学习更具有其特殊性。在这里,通过调查学生学习过管理学理论知识后的知识沉淀程度和管理技能状态。并从调查中得出5个结论用来说明目前我们管理学教学成效的现状。并以此开始进行成效分析,得出成效图、成效路径图和三个可以取得成效的基本路径,然后从理论上分析了三个基本路径,得出采用路径三的建议,指出路径三可作为提高管理学教学成效的极重要研究方向。     

高职旅游专业学生学习倦怠的研究与对策——基于旅游景区服务与管理教学软件的应用研究

高职旅游专业学生学习倦怠问题已经成为当前教育的难点问题。我们通过使用系统、科学的思维与方法,分析了90后学生的特点以及当前旅游行业发展的方向,以培养学生的"综合职业能力"为系统目标,以"旅游景区服务与管理"课程为突破点,以工作任务为导向,建立基于旅游景区服务与管理教学软件为核心的教学体系,构建真实的职业情境,建立全员参与的氛围,激发学生的学习兴趣,消除学习倦怠,取得了良好的效果。     

高等师范院校实践“服务学习”的研究与设计——以学生教育志愿服务为例

服务学习作为一种新型教育方法,重视学习与服务的结合,学校与社会的结合,对于提高大学生的专业技能和品德素质有借鉴意义。把服务学习应用到学生的教育志愿活动中,能够更好地促进活动的开展和质量的提升。     

论高校二级学院目标管理取得的成效及思考——以南京信息工程大学为例

目标管理是校院二级管理的核心,是以实现工作目标为管理宗旨,以注重工作成效为基本出发点的科学管理方法。本文以南京信息工程大学为例,分析了我校二级学院目标管理的具体措施及成效,并对存在问题进行分析,提出有效建议,为指导高校管理实际工作提供参考。     

学习支持服务与学生参与度关系的调查研究——以浙江奥鹏远程教育为例

远程教育的质量和效益竞争离不开良好的学习支持服务,因此,关注远程教育的学习支持服务问题,提高学习支持服务的力度,是解决远程教育质量问题和持续发展问题的重要途径,其中学生学习参与度又是考量学习支持服务是否具有力度的重要方法。基于这样的认识,本研究在访谈和文献分析基础上设计了“学习支持服务问卷”和“学生学习参与度问卷”,就两者互相影响的问题专门展开了调查,调查数据显示学习支持服务和学习参与度之间存在显著正相关。希望本研究能对学习支持服务方面的决策提供支撑。     

影响师专英语专业学生学习成效的成因分析——以毕节地区为例

在中国文化的背景下 ,影响英语学习成效的因素很多。除英汉两种语言和文化的差异外 ,学习者 ,特别是师专层次学习者的外部环境和内部因素 ,也值得我们关注。文章在这些方面进行了一些探索 ,并提出相应的建议和对策。     

集体性合作学习模式应用研究——以《心理学》教学为例

传统的以教师讲授为中心的教学模式不利于学生的学习与发展,其实质是在集体背景下进行的个别教学。集体性合作学习模式是以皮亚杰认知发展理论和维果斯基合作建构理论为基础建立的教学模式。这种模式运用于教学,教师通过设置情景,在情景中引导学生进行合作与交流,形成合作学习共同体,使学生能更便捷地掌握知识,建构和完善自身知识体系。在教学实践中,教学效果显氛     

大学生学习成效与质量确保计划的优化设计——借鉴台湾高校的经验

大学生在本科阶段所掌握的知识体系将直接衔接职涯工作领域,于是对于学生学习成效的评量与质量确保措施就显得尤为重要。在设计学习成效与质量确保方案中,借鉴了台湾高校"教学卓越计划"中"学习成效确保计划"的经验,旨在大陆高校能够在制度层面与营造教学环境方面有所突破:引进"学生学习发展中心",重新审视学生学习能力指标,以创新教学互联网模块与成绩超越计划带动学生学习动机与风气的提升,设置多层级的学业预警制度与课辅制度,精进教学助理计划,辅助学生设计职涯规划与配套课程选择,长期关怀与追踪毕业生职涯发展动态。     

高校后勤服务学生满意度调查研究——以G大学为例

大学生是高校后勤服务最主要群体,本研究基于本校G大学后勤服务现状,采用NPS十级量表编制问卷并发放,以分层抽样法选取一千名在校大学生开展满意度调查。结果显示：G大学后勤服务五大项目,学生满意度评分最低为食堂服务,最高是维修服务,表明后勤服务质量有待提升。建议高校后勤服务管理人员通过一系列方式,切实提高学生满意度,不断提升后勤服务质量与水平。     

浅议开放大学学习支持服务建设——以青海开放大学建设为例

建设开放大学必须着力构建有效的、服务周到的学习支持服务体系。从青海广播电视大学多年的实践来看,经济社会发展滞后,远程教学设施薄弱,手段单一,学习支持服务体系不完善,影响了远程开放教育的发展。开放大学必须以人为本,重视构建学习支持服务体系,从建设"一站式"公共服务平台、远程接待中心等基础设施着手,积极创新服务方式,提高服务有效性。同时要完善各类规章制度,规范服务行为;并辅之政策措施导向,积极推动网上教与学,提高教学质量,从而树立青海开放大学的社会形象。