多模态理念在英语专业阅读教学中的应用

本文试图探讨教师在英语专业阅读课堂上如何开展行之有效的多模态课堂设计,其中包括文字与印刷体式、文字与图片、文字与图表、文字与角色扮演、文字与PPT.     

多模态课件在英语阅读教学中的应用实践

多模态教学是信息技术时代下产生的一种教学方式,它可以通过网络、图片等多种渠道高效、生动地引导学生学习。文章以八年级英语上册Unit 3 Around the World in Eight Hours的Reading为例,通过文字、图像、音频和动画等多种模态的相互协同、强化和补充,有效地构建主题意义,阐述运用多模态课件在初中英语阅读教学中的应用。     

多模态教学模式在英语词汇教学中的应用

多模态教学模式拓宽了英语词汇教学思路,可有效缓解学生学习词汇的焦虑感,强化学生的词汇应用能力,帮助学生巩固词汇知识。为在词汇教学中充分发挥多模态教学模式的价值,教师应做到“课前、课中、课后”三者并重,“微课、慕课、翻转课堂”相结合,利用多媒体技术组织词汇教学等路径依托多模态教学模式开展英语词汇教学,帮助学生深入理解词汇教学内容,为英语词汇教学注入新动力,全面提升英语词汇教学的实效性。     

多模态教学模式在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读能力体现了学生综合运用英语的能力,阅读能力的培养在大学英语教学中占据非常重要的地位.在大学英语阅读教学中有效的利用多模态教学模式,有利于活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,从而改善阅读教学效果.本文结合实例分析了多模态教学模式在大学英语阅读教学中的应用,并探讨如何提升大学英语阅读教学质量.     

多模态互动的英语阅读教学模式

英语阅读教学中互动假设和多模态的协同配合越来越受到关注。英语阅读教学中的多模态互动包括师师互动、师生互动和生生互动,其实施策略主要是课前准备、课堂合作和课后要求,并且这种多模态互动有利于学生的英语阅读能力和多模态识读能力的提高。     

多模态教学模式在高中英语教学中的运用策略探究

近几年来,我国一直在大力发展教育事业,教师在课堂教学中已经开始采用多模态教学模式,不仅可以让课堂教学变得更加受高中生的欢迎,还能够让他们掌握更多的英语知识.文章主要分析在英语教学中怎样使用多模态教学模式,从而促进多模态教学模式在高中英语教学中得到发展.     

多模态PPT在高中英语教学中的应用

通过对多模态PPT教学的新意义和PPT在高中英语教学过程中的演示及其多模态化特征的简要阐述,突出多模态PPT在高中英语教学中的意义。     

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究

英语阅读是高中英语教学体系的关键内容,在当前的高中英语阅读教学中,多模态教学这一新型教学方式正得到越来越多一线教育工作者的重视与青睐,也对学生阅读能力的提高产生重要的促进作用。本文首先分析了多模态教学模式应用于高中英语阅读教学中的优势,接着通过举例探讨了基于核心素养的高中英语多模态阅读教学具体策略。     

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学

《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)在教学建议中指出,教师应充分利用各种听觉和视觉手段,如挂图、音像等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习。在此背景下,针对单模态教学方式的不足,提出了基于核心素养实施高中英语多模态阅读教学的理念。结合《牛津高中英语》教材阅读教学案例,对运用多模态手段培养学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的教学策略进行了探究,得出有效培养的结论。     

多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探

随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。     

PBL教学法在高中英语阅读教学中的应用

高中英语阅读是高中英语课程的重要组成部分。新课改以来,国内的高中英语阅读课无论从内容上还是方法上都得到了改进和提高,然而还存在着影响学习效果的情况。本文将PBL教学法应用于高中英语阅读教学,旨在进一步提高学生的阅读能力。     

学案导学法在高中英语阅读教学中的应用

学案导学法是指在教学中用预先的复习资料、英语篇章作为学生的学习基础,并在此基础上巩固学生的学习效果,提高学生的学习成绩。也就是说,学案导学法旨在用学生预先没有的复习资料,但这些复习资料的内容又与学生之前的学习内容息息相关,必须认识到,学案导学中的学习内容又较学生之前的学习内容有所深入,但必须把握住这个"度",这样才能在高中英语阅读教学中起到承前启后的效果。     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析

英语阅读,是高中生在学习英语时必须要学习的一部分。学好英语阅读,学生们可以获取许多有用的信息。思维导图,作为一种将思维可视化的工具,以及作为一种教学策略和教学方法,能够帮助学习者提高英语阅读能力。本文旨在探究将思维导图应用到高中英语阅读教学中的有效性,以弥补传统英语阅读教学模式的不足,以此提高英语阅读教学效率。     

档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用

档案袋评价作为形成性评价的一种以其灵活性和个性化的特点成为新课程改革大力倡导的一种评价模式。为提高高中英语阅读教学,本文主要探讨了档案袋评价的特点以及档案袋评价在英语阅读教学中的应用。     

交际教学法在高中英语阅读教学中的应用

在高中英语传统教学中,大部分是老师在讲台上授课,以在黑板上做板书为主,学生只是被动的记笔记。如何把交际教学法与传统授课在阅读教学结合起来至关重要,不仅仅提高学生的语法知识,对学生的交际能力及语言表达能力也是一种很大的提高。     

浅谈高中英语阅读教学新模式

阅读是学习第二语言获取相关信息的主要途径,它既是外语学习的手段又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的语言能力,现在无论是在教材中还是在历年高考试题中,阅读理解部分所占比重是其它各项远非可比的。因此,如何培养学生具有较高的阅读理解能力,提高学生阅读水平,训练学生阅读技巧,是我们阅读教学课堂所面临的重要问题。     

浅谈批判性阅读在高中英语教学中的应用

英语阅读是英语学习过程中的重要组成部分,而高中是培养学生的阅读能力,建立阅读思维和养成良好的阅读习惯的关键时期。但是目前教师的教学方法并不能做到最好,为此,本文主要对批判性阅读在高中英语阅读教学中提出一些可行的具体措施,希望能够为高中英语教育工作者提供一些工作参考。     

论元认知策略在高中英语阅读教学中的应用

元认知是认知主体对自己认知活动的计划、监控、评价和调节。在高中英语阅读教学中,有计划地培养学生的元认知策略,旨在提高他们的阅读能力,增强阅读的独立性和自觉性,最终使他们成为自主高效的语言学习者。     

语境理论在高中英语阅读中的运用

随着中考、高考的改革,英语阅读所占比例越来越大,随之阅读受到了老师和同学们的高度重视。但是通过各种方法,学生的阅读成绩的提高速度缓慢。本文从语境理论的角度去分析英语阅读,去研究怎样快速提高阅读理解能力。希望本文能够给初高中的英语老师和学生一些帮助。     

合作学习在高中英语阅读中的应用初探

合作学习是一种先进的教学模式,学生们在小组内互相合作,从而习得知识并掌握方法。因为学生要升学,传统的高中英语教学倾向于教师讲学生听,而这只能培养答题的"机器",不利于学生综合能力的养成。利用合作学习的方法有利于培养学生的合作意识,增强学习者学习英语的积极性。