学习策略研究综述

随着知识经济时代的到来 ,社会要求人们成为终身学习者 ,从而学习策略的研究也成为教学论研究的新课题。笔者从学习策略的思想渊源出发 ,重点论述古今中外关于学习策略的理论探索及其教学实践研究 ,进一步阐述了研究学习策略的理论意义和现实意义。为的是在已有研究成果的基础上 ,加深该课题的研究进程和成果 ,不断去丰富学习策略理论。     

学习风格对语言学习策略训练的影响

学习策略与策略训练是近年来语言学习研究领域里比较热门的话题。在实际教学实践中也开展了很多旨在提高学习者效率的学习策略训练活动。训练的成功与失败受到很多主客观因素的影响 ,其中学习风格的影响力不可低估。     

网络自主学习环境下的语言学习策略实证研究

在大学英语教学改革不断深入的同时,网络学习模式对学生的自主学习能力提出了更高的要求,而学习策略的使用决定自主学习的强弱。本文采用问卷调查的方式对北方工业大学140名非英语专业的学生在网络自主学习环境下使用的英语学习策略进行分析,结果表明,学生在学习策略方面的欠缺制约了网络模式下的学习效果。建议教师在今后的教学工作中有意识地加强对学习策略知识的讲授和培养。     

学习策略及其在英语文化教学中的运用

本文分析学习策略的定义、分类、形成的过程和途径,探讨学习策略在《英语国家社会与文化》教学中的运用。     

英语专业学生语言学习策略与学习风格关系之研究

以中国英语专业学习者为对象,调查语言学习策略与学习风格的关系.该研究以Oxford的SILL问卷测量调查学习策略使用情况,并以MBTI和ASSIST风格模型及其量表分别检测学习风格的两个不同方面.逐步线性多元回归分析表明.四个策略组的使用分别表现出MBTI风格模型四个单极维度的特征,多个策略组的组合使用分别体现对ASSIST风格模型三种学习偏好.从而表明学习风格是多方面的,学习策略的使用可以影响学习风格的形成与发展.     

浅论语言学习策略理论与大学英语教学改革

目前,语言学习策略已经成为语言教育领域和语言应用领域中备受关注的主要问题之一,也是决定大学英语学习成效高低的一个关键性因素,而大学英语教学的改革与语言学习策略有着紧密的联系,本文以语言学习策略为视角,探讨和分析了如何将该策略理论融入大学英语教学改革中。     

英语词汇学习策略的实证研究

对于两种词汇学习策略-直接词汇学习策略和间接词汇学策略通过实证方式开展对比研究.研究发现通过直接词汇学习,英语学习者对英语词汇在短时记忆里具有很好的保持效果,然而在词汇的长久保持方面这种学习方法比间接词汇学习效率要低;建立在深层加工理论基础上的间接词汇学习有利于英语学习者词汇的长久保持,而词汇间接学习策略与直接学习策略的结合是英语词汇学习的最有效方式.     

大学生英语词汇学习策略研究

英语词汇学习是很多大学英语学习者的薄弱环节,英语词汇学习策略的使用有助于提高词汇学习的效率。应在适当的时间引入词汇学理论的学习,并注重将词汇学理论与词汇学习实践相结合,理论指导实践,结合不同形式的语言素材,提高学习兴趣,并鼓励学习者课下开展广泛的英语材料阅读,主动记忆词汇。     

高职高专学生英语口语学习策略实证研究

本文通过学习策略理论指导学生英语口语技能实践,旨在提高高职生英语口语实用能力,以满足社会对应用型人才的需要。针对目前高职生口语学习现状,对我校学生进行问卷调查,发现口语学习现状不容乐观。最主要原因是没有选择适合自己的学习策略,为了解决这一问题,提出了三种切实可行的学习策略,提高英语口语能力。它们是模仿、跟读策略;背诵、复述策略;口头交际策略。     

语篇写作的心理认知路径研究——基于语言学习策略视角

语篇写作是作者心理过程和具体写作行为相结合的产物.采用Oxford语言学习策略问卷对246名学生进行了问卷调查,并通过写作测试来评判他们的语篇写作水平,采用SPSS软件对数据进行分析.结果表明:语言学习策略与学习者的语篇写作水平存在显著相关性,同时,高分组和低分组的学生在学习策略使用方面有极显著区别.在教学中教师可以通过指导学生掌握学习策略的使用技巧而提高其语篇写作水平.     

高职生外语学习焦虑与语言学习策略关系研究

本文从人本主义心理学和应用语言学角度入手,采取定量、定性结合的实证研究,探索情感变量中的焦虑因素对学生学习策略选择的影响。本研究希望通过分析高职学生普遍存在的外语学习焦虑的原因及表现特征,了解学生学习策略的使用情况,指导高职外语教师调整教学方法,降低学生外语学习焦虑感,提高外语教学效率。     

英语词汇学习策略研究述评

文章首先对词汇定义和词汇学习内涵进行梳理,接着对词汇学习策略进行定义和分类研究,从学习者词汇学习观念与词汇学习策略的关系、英语词汇学习策略与英语成绩的关系、英语词汇学习策略使用差异、学习策略对词汇识记的相关影响和英语词汇学习策略培训指导五个维度进行综述分析,最后对当前的词汇学习策略教学的状况进行反思并提出改进建议。     

小学生学习策略水平的发展研究

本研究采用小学生学习策略问卷,以运城市城市小学和隰县农村小学两所小学的288名小学生为被试,得出结论：（1）小学生学习策略水平随年级增长,总体呈上升趋势,但三到四年级略有下降,五年级小学生学习策略水平极其显著地优于三年级;（2）从三年级到五年级,城市小学生学习策略水平及其显著地优于农村,整体呈上升趋势,但农村小学生呈下降趋势;（3）从三年级到五年级,男生学习策略水平均优于女生,但没有表现出显著性差异。针对这些问题从政策、学校、家庭三个方面提出了相应建议。     

学习策略研究散论

学习策略是实现学习目的的重要手段和保证。笔者对学习策略研究较有争议的问题 ,诸如学习策略的性质、学习策略的要素与结构、学习策略的研究方法等作了简要评析。笔者认为 ,学习策略是目标学习过程中 ,学习者依据学习情景而对学习活动进行的有机监控 ;学习策略包括策略认知、策略执行和元认知监控。学习策略是由相互联系和制约的基本层、执行层和监控层组成。对学习策略要进行动态和更深层次的研究。     

高校英语专业学生语法学习策略调查研究

在我国,有关学习策略研究起始于20世纪80年代,迄今这一研究已取得了很大进展。但在近三十年的研究中,对语法学习策略方面的研究却寥寥无几。本文基于对某高校英语专业学生英语语法学习策略的调查结果,通过研究取得数据进行分析。研究结果表明,英语专业学生语法策略的使用处于中等水平。情感策略是学生经常使用的策略,认知策略和元认知策略是学生偶尔使用的策略,而交际策略是最不常用的语法学习策略。     

内蒙古高校英语专业大学生语言学习策略使用状况调查与分析

笔者在简要介绍国内外语言学习策略研究的基础上,使用英语学习策略问卷对高校英语专业二年级大学生的英语学习策略使用状况进行了实证性研究,调查和分析了他们在各项语言学习策略的使用上,是否存在偏爱性及策略的使用是否存在性别差异等问题。笔者还就研究所得结论从原因上进行了深入的探讨和分析并以期为学生改进学习方法,提高学习效果提供一些有价值的启示。     

大脑皮质语言功能浅探

语言是思维的物质表现,语言和思维密切相结合,是人类所特有的一种高级神经活动。对语言的研究具有重大的理论和实践意义。长期以来,哲学、心理学、生理学对语言现象作了大量的研究工作,但一般的生理学书籍对大脑的语言功能未加详细与系统的论述,本文根据当前的一些有关研究材料,对语言的生理机制和功能作如下浅探; 人类与动物的根本区别,是人有思维、语言和文字。人的大脑发达,它是高级神经活动的司令部。思维、语言和文字都是在大脑的支配之下进行活动的。     

浅议大学英语听说课中学生语言学习策略的培养

在高校众多的基础课中,大学英语是课时最多、学习过程最长的课程之一,但是多年来存在的问题很多.大学英语听说课就是在不断要求革新的呼声中创新和改革而形成的一种新型课堂教学模式.由此,大学英语尤其是英语听说课的课改必须建立在学生具备一定语言学习策略的基础上进行.教师在教学中除了教授学生语言知识外,最重要的是要引导学生自主地学习,更好地交流.     

高职高专学生英语词汇学习策略研究

以浙江宁波大红鹰职业技术学院498名非英语专业学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、面谈等方法,探究高职高专学生词汇学习策略的总体倾向,进行简要分析,并从教与学的角度提出了建议。     

语言学能和语言学习策略对大学英语学习的影响

国内外对于语言学习学能和语言学习策略在语言学习过程中的影响的研究有很多,不同程度地探讨了英语学习学能和学习策略对英语语言学习结果的影响,为该研究提供了丰富的理论研究基础。从高校英语教师的角度上探讨大学生的英语学习学能,学习策略对大学英语语言教学的影响。通过相应的语言学习策略教授的研究适时调整大学英语课堂教学活动而产生的学习成效从而得出英语学学能和学习策略在大学英语语言教学活动中的影响,为高校英语课程改革提供相应的研究基础和经验。