论职业教育技能竞赛的功能及其发展

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器.职业教育技能竞赛的功能主要包括展示功能、宣传功能、评定功能、激励功能和导向功能.充分认识职业教育技能竞赛的功能,对于推动技能竞赛工作的开展、建立和完善技能竞赛制度具有重要而深远的意义.技能竞赛的各种功能之间是互相结合、互相渗透的.要充分发挥职业教育技能竞赛各个功能的有效性,就应该扎扎实实地开展好技能竞赛活动.职业教育技能竞赛各个具体功能的内涵是随着技能竞赛活动的发展而发展的.技能竞赛的发展功能,是技能竞赛各个功能综合作用的延续,是一个综合性功能,具有更高、更积极的价值.     

中等职业教育技能竞赛评判机制研究

建立科学规范、客观公正的评判机制是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。中等职业教育技能竞赛的评判机制主要包括：技能竞赛方案、技能竞赛命题、技能评判标准、评审专家队伍、竞赛评审程序等。中等职业教育技能竞赛评判机制的建立是一个循序渐进、逐步完善的过程。科学规范是中等职业教育技能竞赛评价机制的建设目标,关键是制定技能竞赛的评判标准,它关系到技能竞赛的质量和水平;公平公正是中等职业教育技能竞赛评价机制的实现目标,关键是评判环节,即组建结构合理的技能竞赛评委队伍。     

论职业技能竞赛内容与职业院校专业人才培养方案的对接

职业院校将技能竞赛作为一种教学活动来展开,将竞赛内容与专业人才培养方案对接,将竞赛训练深度融入到课程教学过程中,提高竞赛训练成效,促进技能型人才培养,确保职业技能竞赛的评价、激励、导向等职业教育功能的彰显。     

浅谈体育片段教学

体育片段教学是教学实施过程中的一个断面.检查教学情况、评价教学水平、进行教学研讨、开展教学技能竞赛等均可采用.具有教研作用,和评价业务水平的功能.     

基于产教融合背景环境工程技术专业技能竞赛的改革研究 ——以山西林业职业学院环境工程技术专业为例

以山西林业职业技术学院环境工程技术专业技能竞赛为例,指出技能竞赛在项目设置、比赛模式、评价方式等多方面存在的问题,提出了从产教融合以赛促教、对标国赛以赛促学、完善评价和指导体系的竞赛体系构建,同时讨论了分阶段竞赛、模块化课程竞赛内容.通过技能竞赛的改革进行研究,期待技能竞赛、职业教学和企业合作相互促进,形成良性互动.     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能。技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用。首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用。技能竞赛激励功能的意义在于：对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励。     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能.技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用.首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用.技能竞赛激励功能的意义在于:对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励.     

用博弈理论看职业教育技能竞赛

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。职业学校作为博弈的参与者,更多地是以一个团队的形式出现,其中对职业教育技能竞赛开展最具有影响力的当属学校、教师、学生等三个方面,这三个方面的行为直接影响着职业教育技能竞赛的开展。通过分析学校、教师、学生在职业教育技能竞赛中的利益博弈,发现职业教育技能竞赛存在博弈困境,建立与职业教育技能竞赛开展相配套的评价机制,以转变现存的博弈环境。     

高职学生英语技能竞赛现状调查报告

竞赛是评价教学质量的主要手段之一。技能竞赛成果倍受各大高职院校的广泛关注。本文通过对江苏省吴中中等专业学校学生的英语技能竞赛参与情况进行问卷调查和学生访谈,分析影响学生英语技能竞赛的因素,从学生学习、教师教学等角度提出改进意见,真正体现高职技能竞赛的宗旨——以赛促教,以赛促学。     

基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计研究

通过职业技能竞赛,推动职业院校课程设计改革。构建"课堂—校级竞赛—市级竞赛—省部级竞赛"4个层次相对应、相促进的技能竞赛体系;构建合理的理论教学和培养与竞赛技能相符的项目教学计划;技能竞赛与课程设计改革密切配合,形成以技能竞赛引领、深入和评价课程教学设计改革的循环模式,确保理论学习、课堂实训和技能训练三位一体的完整性,使技能竞赛的内容熔化为课程教学项目,使课程设计改革能充分反映技能竞赛对教学的动态要求。     

会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策研究

会计技能竞赛是一种以培养会计专业学生综合实践应用能力为目标的知识竞赛.将会计技能竞赛应用于中职会计教学中对于学生专业技能的提升以及教学水平的提升具有重要的意义.然而在实际教学中,中职会计教学理念、教学目标、教学方式、教学评价等问题的存在不利于会计技能竞赛的实施.因此,对中职会计教学的现状、会计技能竞赛应用的必要性以及中...     

中专校技能大赛中对车削加工技能训练的几点思考

当前,技能竞赛成绩已成为职业学校评价教学质量的重要指标之一。如何在每年的技能竞赛中考出好成绩,这是摆在职校专业课教师面前的首要课题,通过多年的技能竞赛班指导实践,现总结出适用于车削加工技术技能竞赛的项目训练内容和方法。     

基于职业技能竞赛的职业能力培养的实证研究——以广东省高职英语专业为例

大力培养学生的综合职业能力是高职教育的宗旨。就学生的职业能力、工作表现、各项职业能力的重要性、提升职业能力的有效方法以及技能竞赛形式等方面，当前广东省100多家企业及其内部刚入职的毕业生和毕业生的职业导师认为，在高职英语专业职业技能竞赛及职业能力培养中存在不少问题。包括学生最缺乏专业技能与沟通能力，职业技能竞赛的普及性和形式都亟待改善等。应该采取将职业技能竞赛纳入高职英语专业职业能力社会评价体系，提高企业的竞赛参与度，改善技能竞赛的形式等具体措施加以应对。     

基于中药传统技能竞赛的中药制剂分析实验教学新模式探究

针对职业院校中药制剂分析传统实验教学模式存在的教学方式陈旧、实验内容缺乏探索性、教学评价方式单一、课程思政缺失、学生学习主动性差等问题,融合全国职业院校中药传统技能竞赛,构建“一中心四层次”—“线上+线下”和“三个结合”为一体的教学与考核评价新模式,并合理融入课程思政。新模式下学生在全国职业院校中药传统技能竞赛、大学生创新创业大赛、实习就业等方面取得了不错的成效,真正达到了“赛教融合”的效果。该模式可作为提升中药制剂分析教学质量和全国职业院校中药传统技能竞赛成绩的一种借鉴。     

基于技能竞赛的汽车检测与维修专业实践教学改革研究

以高职汽车检测与维修专业学生实践教学为例,结合技能竞赛的作用和功能,对基于技能竞赛的实践教学改革进行了研究。通过将技能竞赛引入第一课堂实践教学和第二课堂综合实践,培养学生的主动实践能力、团队协作能力和创新精神。     

高职院校举办技能竞赛若干问题的思考

高职院校每年举办技能竞赛要投入一定的人力、物力、财力和时间、空间等多种资源,是一项复杂的学校管理工作。怎样才能组织好这项活动,有许多问题值得探究,其中包括高职院校内部技能竞赛管理机制的构建、技能竞赛项目的设置、技能竞赛的举办方式以及技能竞赛经费的管理等,解决好这些问题,对于调动各方面的积极因素,发挥技能竞赛对推进高职教育教学改革的助推器作用具有十分重要的意义。     

中外高校大学生竞赛现状分析——高校大学生综合实践技能竞赛模式研究之一

世界各国的高等教育改革,都在向培养学生创新精神和实践能力的方向趋近.大学生综合技能的培养符合社会发展对人才的要求,在高校开展大学生综合技能竞赛是十分必要和重要的.本文调查研究了中外高校大学生竞赛现状,采用比较分析的方法,对竞赛现状从竞赛举办目的、竞赛形式、竞赛试题、评价方式四方面进行详细分析.分析发现我国大学生综合实践技能竞赛在繁荣背后还存在着许多令人担忧的方面,需要进一步改革和完善.     

探究技能大赛引领高职会计教学改革

"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"已成为职教行业和社会的共识。开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度,选拔培养一批技能标兵成为职教长期发展规划。技能大赛不仅是各职业院校展示会计教学成果的平台,同时已成为各级教育主管部门评价职业院校会计教学质量的重要标准。从大赛项目内容、考评标准等方面入手,分析高职会计教学改革的方向和策略。     

论职业教育技能竞赛的特征

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。职业教育技能竞赛涵括职业教育的社会性、职业性、实践性、技术性、全民性等特征,也具有技能的技巧性、阶段性、迁移性和竞赛的竞争性、激励性、公平性等特征;同时,职业教育技能竞赛具有自己相对独有的特征,且表现直观和具体,如技能性、竞争性、公正性、普遍性、先进性、合作性、复合性和导向性。     

依托技能竞赛平台培养高职学生创新能力的研究——以河源职业技术学院的实践为例

职业技能竞赛具有创新教育的功能,但在实施过程中两者缺乏统一性。以河源职业技术学院探索技能竞赛与创新教育统筹管理的实践为案例,介绍了依托技能竞赛平台培养高职学生创新能力的设计思路、实施举措和实际效果。