谈中学体育教学中的体育精神与人格教育

传统的体育教育缺乏对于体育精神的挖掘,忽视了对于中学生体育精神的教育和启迪,在中学的体育教育中,通过对学生们进行体育精神教育,在潜移默化中,对于中学生人格的形成起到了影响和熏陶的作用,为学生人格精神的全面发展起到了非常重要的作用。本文主要阐述了体育教学中体育精神的作用,并从几个方面论述了利用体育精神对中学生进行人格教育。     

谈中学体育教学中批评的艺术

批评是对学生的错误思想和不良行为给予的否定的评价。而现代中学体育教学多强调表扬为主,甚至反对批评学生,但是,如果没有适当的批评,那么表扬将变得毫无意义。其实,批评是中学体育教学中必不可少的一种教学手段,也是学生学习进步的重要推动力。批评是体育教学艺术的一种,在中学体育教学中出现的哪些问题应该批评?怎样批评?哪些问题又不该批评?     

中学体育教学实施程序的理论研究

一、前言随着初中毕业开始考试体育的试点工作的不断推广和深入,考试办法逐渐趋于完善,正在与《九年义务教学体育大纲》接轨。体育考试已由固定项目转变为随机抽取项目。这一举措,引起了广大体育教师和家长的关注。为了更好地增强学生体质,在体育中考中取得更好成绩,广大体育教师都在努力地探求最佳的教学方法。体育教学是学校体育的基本形式和中心环节,是完成和实现学校体育任务和目标的根本的保证。体育教学是一项长期而又科学性和系统性很强的工作,而体育教学的科学性、系统性主要依赖于教学实施过程的控制。因此,科学、合理地体…     

谈中学体育教学中实行有效教学的策略

新课程改革来,体育教学积极参与,全面实践,引领着体育课堂教学的改革。教师教学观念在更新,师生关系在优化,教学评价在变化,中学体育教师要运用教学策略,努力提高体育课堂教学的有效性。     

谈心理健康教育在中学体育教学中的渗透

心理健康对于中学生来说是非常重要的,它是中学生走向未来,实现梦想的一个重要的条件。那么在大力倡导素质教育的今天,如何才能使中学生具有健康的心理素质,这就需要把培养学生健康的心理素质与所开展的教学内容相结合,把心理健康教育渗透到各学科的教学过程中。本文从几个方面来阐述如何在中学体育教学中渗透心理健康教育,培养中学生积极健康向上的良好心理素质,使中学生成长为适应社会发展需要的优秀人才。     

谈中学体育多元化教学模式

随着新课改的实施,我国中学体育教学观念及体制发生了显著的改变。本文主要对当前我国中学体育教学中存在的问题进行简单分析,并对中学体育教学中典型的教学模式进行系统的分析,以期促进中学体育教学模式进一步多元化发展。     

再谈中学体育教学改革

体育教学改革,从整体上讲是多层次多因素的复杂系统工程,它是学校体育改革的主要方面,並且带有经常的性质。现就目前中学体育课的教学实际,略谈几点,以资商榷。“三个面向”,是教育迎接新技术革命挑战的根本途径,它指明了教育、教学改革的方向,它要求教育培养具有更高素质的全面发展的人,以适应现代化建设的     

也谈中学体育教学如何“减负”

随着素质教育的进一步深入开展,减轻学生过重的课业负担已成为当今社会关注的一个热点问题。体育教学作为学校教育的重要组成部分,是对学生全面实施素质教育的有效途径之一,在育人过程中具有独特的优势。在当前的“减负”教育行动中,应抓住机遇,认真反思教学中存在的问题,以积极的态度配合学校做好“减负”工作。本文就中学体育教学的“减负”问题作一探析。     

谈游戏在中学体育教学中的合理运用

中学体育教学课,以游戏作为一种辅助的教学方法,运用到教学实践中,已逐渐为广大体育教师所重视。游戏的方法很多,一般常用的有: A.发展智力的游戏。B.发展身体素质的游戏。C.不同运动量、运动密度的游戏。D.不同类别的游戏。E.分队和不分队的游戏等。游戏不受场地、器材的限制,简单而易于采用,同时也容易引起学生的浓厚兴趣。特别     

谈归因理论在体育教学中的应用

谈归因理论在体育教学中的应用上海教育学院孙辉何谓归因？归因就是指人们对他人或自已的所作所为进行分析认识，寻找出其产生问题的性质或推论出其产生问题的原因的心理过程。具体地说，也就是把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测。归因一般可分为二种类型，一...     

谈体育教学理论与教学方法的改革

《中国教育改革和发展纲要》已经颁布实施,《纲要》指出要“改革教学内容和教学方法”,为此,必须明确现行的体育教学理论与方法中,哪些需要改革?哪些需要完善?改革的依据是什么?改革的源泉是什么?     

谈中学体育教学改革的走向

21世纪,在素质教育全面实施的过程中,体育是素质教育的重要内容,体育教学也将发生根本的改革。它不仅是传授技能、技术和理论,也不仅是增强体质,而是把培养高素质的现代人作为目标,促使学校体育教学向学校健身体育过渡发展。可从两个方面来发展:一方面,将现行的运动教材高度地广泛化,以求丰富性、科学性、趣味性,适应学生的特点,有利于学生的兴     

4R理论在中学体育教学中的价值体现

以4R理论为切入点,对4R理论在生成性中学体育课程课堂教学改革实践中的价值体现和在中学体育课堂教学改革中的价值体现进行了深入的研究,目的在于拓宽课程理论工作者的理论视野,来推动我国体育课程改革的发展进程。     

谈中学铅球教学

推铅球是发展力量素质的项目,它能增强上肢、腰、髋、腿部肌肉力量。推铅球所需场地不多,器材简单,容易开展和普及。新编中学《体育教学大纲》把推铅球列为主要教材,每一学年均有出现,可见这项教材在中学体育教学中占有重要位置。但由于推铅球技术比较复杂,学生不容易一下子学好,因此,在教学中要按循序渐进的原则,有计划确定各年级的教学重点、难点和要求,每个年级都有明确的任务,并采用相应的教学手段,一步一个脚印地去解决技术问题。     

浅析体育游戏与中学体育教学

1体育游戏的特点 具有趣味性特点兴趣是最好的老师,体育游戏以它特有的趣味性、娱乐性及竞争性,能充分挖掘引起兴趣的因素。在体育课堂中引入更多的相关的体育游戏,对激发学习热情,把每个学生都吸引到体育课堂上来,积极主动地参与体育教学活动,实现学校体育的功效有着重要的意义,趣味性也是体育游戏的本质特点之一。     

当前中学体育教学现状

国家教委制定的九年义务教育计划现已公布,各科正在编订新的教学大纲。为此,我们于1986年11月—12月间,对我国黄河以北的河北、山西、东北三省及北京等八个省市;黄河、长江之间的山东、河南、湖北、安徽四省及长江以南的江苏、湖南、云南、福建、四川等八省的118所中学、135名教师进行了调查,为编写组提供编写新大纲依据。     

浅议成功体育和中学体育教学

面对21世纪的挑战,学校体育能否适应新的形势,能否培养出合格的跨世纪人才,怎样正确认识成功体育,是我们广大体育教师面临的新课题。笔者在阅读真名同志《体育教学中“不成功”的种种表现及其原因》一文后,深受启发,     

兴趣与中学体育教学

掌握体育教学心理学，是更好完成体育教育任务的重要保证。长期的应试教育使教师重技能教学和重结果要求，轻视心理辅导，这制约着教育水平的提高和素质教育的实施。根据心理教育渗透原理，提出在激发体育动机、培养体育兴趣、养成体育习惯过程中渗透心理教育，从而达到素质教育之目的。     

中学体育教学优化刍议

体育教学实践表明：对组成体育教学的各种因素进行系统科学的分析，实施优化调控，能大大地提高教学的整体效益。组成体育教学的因素众多，涉及多种学科，其教学方法和手段属于教育学和心理学范畴，其组织和活动过程则包含着社会学、行为科学的特征等，而由这些因素构成的体育教学优化体系又涉及到教育学、运动生理学、运动心理学等个体育社会学等学科。     

浅谈中学体育分层教学

本就中学体育教学分层次教学进行了初步探讨和论证。其实一论点提出是依据部分高校对大学生实施分层教学提出的，是对其进一步的延伸。事实证明在中学生中实施分层教学是有据可依的、有律可寻的。广大中学生正处于生长发育的高峰时期，加上社会客观条件诸多因素，造成学生身体个体差异性。其直接影响了体育教学效率。为了取得最佳的教学效果，笔采用了实验法对分层次教学和传统教学进行了正反对比论证，得出了试验班学生素质优越于对照班，分层次教学优越于群体组织教学的结论。进一步阐明了分层教学科学性和实质性。唤起各位同仁共同在中学体育教学的领域中共同不断探讨，以求与时俱进。