大学英语四六级考试改革导向下的英语教学研究

大学英语四六级考试一直是衡量我国高校英语教学的一个重要手段与标尺。因此,每一次的大学英语四六级考试改革与调整都会带来高校英语教学方式与方法的改变。本文从2013年12月份实施的大学英语四六级考试新题型入手,发现当前大学英语教学中存在的问题并探讨新改革对英语教学的导向作用,切实提高大学英语的教学水平与质量。     

全国大学英语四六级考试组织与管理工作的思考

本文中笔者结合实际工作,总结大学英语四六级考试组织与管理的主要工作,针对存在的问题提出一些思考,以期更好地推动大学英语四六级考试组织与管理工作。     

大学英语四六级改革背景下民办高校英语课堂交际教学法初探

大学英语四六级考试是全国性标准化的考试,目的在于检验测试者的英语水平。最近几年,国家为了提高高校教学质量和教学水平,尤其为了加强学生的实际语言运用能力,于2013年再次对大学英语四六级考试进行改革。本文立足于大学英语四六级考试改革背景,从当前社会对英语要求日益提高的前提下,根据民办高校学生英语学习特点,探索交际教学法应用于大学英语课堂教学的必要性和实践效果,为提高大学英语课堂的教学质量,促进当代大学生的英语语言运用能力提出一些建议。     

大学英语精读课及写作能力的培养

大学英语精读课及写作能力的培养刘晓红英语写作能力,是《大学英语教学大纲》中所规定的五项技能之一,也是学生在历次四、六级考试中比较薄弱的环节,这一点可以从国家大学英语考试中心公布的成绩中找到答案。学生的作文平均成绩一直不够理想,其主要原因是学生平时不够...     

四六级改革对大学英语词汇教学的影响——以“段落翻译题”为例

自2013年12月以来,大学英语四六级考试的部分题型发生了改变。新题型"短文翻译题"的出现使四六级考试翻译难度加大,学生在备考时需要投入更多的精力。研究以四六级考试真题"短文翻译题"为对象,探讨了其对大学英语词汇教学的影响,并提出相应的应对措施,以提高学生的备考信心。     

大学英语四六级网考环境下的体育院校听说教学改革

面对大学英语四六级网考听力比重加大、跟读题增加、听力难度提高的严峻形势,探讨体育院校大学英语听说教学现状、存在的问题以及如何进行听说教学改革。     

大学英语机考与合作学习模式研究

近年来,随着我国英语四六级考试机考形式的不断推行,大学英语教师为了使英语教学对学生机考有所帮助,也开始将合作学习模式应用于教学。通过对目前大学英语机考特点以及教师应用合作学习模式来开展教学的实践进行分析,有助于推动大学英语教学对于合作学习模式的优化应用。     

双语生大学英语词汇教学路线图探索

词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习.     

基于国际性专门人才培养的大学英语课程改革研究——从EGP到ESP过渡期的句法教学

随着中国经济的发展以及对于国际性专门人才培养的需要,大学英语课程改革已成为高等教育改革的重要部分。近年来,大学英语课程教学中的ESP教学在中国得到了迅速的发展,但是ESP教学的各个方面存在着很大的提升空间。在学生通过四六级考试之后,根据ESP文章的特点,对学生的英语知识体系进行有效的、系统的整合,以迅速适应随后开展的ESP教学,此阶段是EGP教学到ESP教学的过渡阶段。本文根据对农业院校学生的调查,以及全国硕士研究生入学英语考试40篇阅读真题为材料,讨论过渡阶段的学生句法教学的特点。     

大学英语学科教学与提高学生自信心建设研究

英语是大学的重要公共课程,其学科教学在教育界一直备受关注。但是,许多学生在大学学习英语的目的都是为了通过四六级考试。然而,大学英语对学生的综合能力要求比高,所以许多学生既没有学习英语的兴趣,也没有学好英语的信心,导致大学英语的整体教学效果不理想。本文从大学英语学科及学科教学特点不利于学生建立英语学习自信心的维度进行分析,并就提高学生自信心建设进行探讨。     

英汉语言文化对比与翻译研究

大学英语四、六级测试是大学里最大的语言测试之一。翻译在英语测试中占有很重要的比重,是每年四六级考试中的必考项目。要想在翻译题目上取得高分,除了准确转换语言符号与词义外,还要对英语语言文化有着深入的了解。要实现英汉语言的等效翻译,必须正确理解英汉语言中所反映的民族文化差异,采用不同的翻译方法,使译文在主要精神、具体事实、意境气氛三大元素方面与原文基本一致。     

高校艺术类大学英语教学改革——以武夷学院为例

高等院校艺术类专业学生普遍存在英语基础薄弱,英语学习兴趣低下,英语教材难度偏大,大学英语四六级考试成绩不理想等现象。为了改善这一现象,本文主要从教材内容、教学模式以及教学方法和策略三个方面对艺术类大学英语教学改革提出几点具体建议,并对武夷学院2013级动画、美术学、广播与电视编导、视觉传达等专业学生进行为期一年的教学改革,其效果显著。因此,望这几点建议能为同等院校的同仁们提供借鉴和参考。     

高中英语教学形成性评价的实践研究

教学评价是高中英语教学的一个重要组成部分。然而在我国高中英语教学中,对学生的评价过多的采取终结性评价手段,即只以英语考试成绩来评价学生英语学习能力的高低,这既限制了学生英语学习潜能的发展,又忽视了学生的学习过程。《新课程标准》     

本科生英语成绩和其他各科成绩相关性研究

本研究从本科生大学英语成绩,四级考试成绩和其他各科平均成绩入手,运用社会科学统计软件包对其交叉进行相关性研究,结果发现:1.大学英语学习并没有冲击其他课程学习。2.大学英语学习对其他课程学习的影响因学生而异,对成绩好的学生影响较小,对成绩一般或较差的学生影响相对较大。3.各科平均成绩和大学英语成绩之间的相关性强于和四级考试之间的相关性。4.大学英语和各科平均成绩之间的相关性只能作粗略的群体预示,对于个体预示意义不大。     

四六级考试英语写作的几个误区

写作是大学生英语学习的一个薄弱环节。学生在四六级英语写作考试中容易出现的几个误区是 :写作水平停留在句子水平上 ;对四六级作文的答题方法缺乏了解 ;母语干扰的痕迹非常明显 ;对待作文考试的态度不够认真 ,存有碰运气的侥幸心理     

英语新四六级考试改革背景下的大学英语翻译教学

全国大学英语四六级考试题型做了最新的调整后,翻译的比重大大增加,这对大学英语教学提出了新的要求。本文分析了目前大学英语翻译教学中存在的具体问题,阐述了运用建构主义学习理论进行教学的必要性以及具体实施方法。尤其强化了学生在建构过程中的自我构建功能,要求充分发挥其主观能动性,强调教师由传统的教授者向引导者与指导者转变。     

英语测试对高职高专英语教学反拨作用的实证研究

为了探讨英语测试对高职高专英语教学的反拨作用,选取安徽医学高等专科学校2008级117名学生为研究对象,58名实验组学生被要求参加高职高专英语应用能力B级考试和国家大学英语四级考试,对59名控制组学生实施常规教学。一年后,对比实验组和控制组的英语学习情况。结果表明:英语测试对高职高专英语教学有着积极的反拨作用,实验组学生英语成绩得到了显著性提高;此外,英语测试反拨作用与性别有关,女生成绩显著优于男生成绩。     

大学生汉语阅读和英语能力的相关性调查

这是一份大学英语专业的学生汉语阅读和英语能力的相关性研究。调查的是英语专业03级4个班的学生,统计显示学生的汉语阅读成绩与基础英语成绩密切相关,统计进一步显示,汉语阅读成绩与英语阅读成绩相关性更为显著。并对统计结果作了分析,此项研究旨在唤起学生对汉语阅读的重视。     

大学英语教学与四、六级考试改革之我见

大学英语教学经历了20世纪末和21世纪初的蓬勃发展,在取得一定成绩的同时,也出现了一些问题,集中表现在现行的英语教学目标与方法已无法满足社会多元化发展对英语人才的需求。而大学英语四、六级考试改革不仅能促进大学英语教学,也能适应社会不同行业对英语人才的需要。     

CET-4/6通过率模糊预测方法的研究

如何正确的预测评价英语教学水平与四、六级英语考试通过率关系的问题,一直是从事英语教学水平质量研究者长期研究探讨的问题之一。本文利用模糊多目标评价方法,结合专家经验,构建了英语教学水平与四、六级英语考试通过率评价数学模型,并通过多年评价实验,证实了该方法的可行性。