合理选择现代学习方式,实现化学课堂最佳效果

现代学习方式的典型代表＂自主学习＂、＂合作学习＂、＂探究学习＂,是新一轮基础教育课程改革所提倡的主要学习方式。这三种方式各有其鲜明的优点,但是也有其局限性和发挥作用的前提。本文以中学化学的课堂教学为例,探讨了三种现代学习方式在中学化学课堂教学中的运用模式。     

让学生成为课堂的主宰——音乐课堂教学新模式探究

新《音乐课程标准》中指出,学生是学习和发展的主体。如何使学生成为音乐课堂教学的主体,如何改革音乐课堂教学模式,这已经成为当今音乐教育研究中的重要课题。＂自选、互助、主讲＂的＂自主式＂课堂教学模式就是由学生在教师设计的若干个课堂教学专题中,自主选择有兴趣的专题,组成专题组,通过互助协作、共同学习并策划该专题的课堂教学内容,由学生主持并主讲该专题的课堂教学活动。＂自主式＂课堂教学模式是以建构主义学习理论作为理论依据的新型课堂教学模式。     

“先学后教,当堂训练”模式在化学教学中的运用

＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式,体现了＂教师为主导,学生为主体＂的教学思想,符合现代化教学所提出的＂教学过程不仅是传授知识,更重要的是培养学生独立获取和运用知识能力的过程＂,做到了全过程让学生学习。     

浅析高中化学高效课堂教学模式的构建与完善

高效课堂教学模式是指教师通过采取有效的教学手段,在减少授课时间和学生课业压力的同时,提高课堂教学效益,本文以高中化学人教版＂元素周期表＂这节课为例,探究如何构建高效课堂教学模式,实例中教师通过课程复习和预习指导、课堂教学成果展示以及实验反馈等方式完成了高效课堂教学模式的构建.     

“问题、实验——探究式”课堂教学模式实践

我国第八次课程改革的一个重要取向,就是要改变学生的学习方式,让学生从被动接受学习走向主动参与的探究学习。在过去的几年时间里,我应用＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式进行化学课堂教学,取得了一些成效。在此,本人不揣浅陋,希望将自己关于＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式的一些实践心得与各位同行分享、探讨!     

论学生数学兴趣的培养

传统的课堂教学模式以教师＂满堂灌＂、学生全盘接受为主要形式,它扼杀了学生学习数学的主观能动性,久而久之,使一些学生对数学产生厌学情绪。因此,我们必须改革数学课堂教学模式,激发学生的数学学习兴趣,提高学生在课堂上的参与度,改善数学课堂教学效果,进一步提升学生的数学素质。     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式的构建与研究

课堂教学如何有效地突出学生的主体地位,以提高教学质量和效益,是改革课堂教学的关键。本文试图通过对＂自主学习、主动参与＂课堂教学的实践与研究,构建适于新一轮课改要求和符合学生认知规律的新型的课堂教学模式。     

提升聋生《大学语文》课堂教学有效性的思考

基于从2009年在重庆师范大学开始进行的教改实验,文章在反思传统聋教育弊病的基础上,针对聋大学生汉语学习的独特性,提出了以二语习得理论指导教学等革新式的教学理念,认为聋生大学语文教学应当精简教学内容、激发学习兴趣、综合处理课堂教学语言与方法,建立完善考核机制与支持体系;同时强调学生应主动学习、主动参与、自主建构、自主探索,力图通过＂4S＂课堂教学模式和＂4I＂课堂体验模式的建构,提高聋生《大学语文》课堂教学的有效性。     

谈中职机电专业“自主合作学习”模式教学

＂自主合作学习＂的课堂教学能推动学生积极主动地参与教学活动,培养学生勤学好问的学习态度和探索性的创新精神,教会学生自主获得知识的能力和创造的本领。本文结合机电专业教学中学科与生活紧密相关的实用性特点,分析了开展＂自主合作学习＂的必要性,阐述了＂自主合作学习＂的模式,并提出了实施自主合作学习时需注意的问题。     

打造高效课堂,减负增效,让教学增值——“小组互动,六步达标”课堂教学模式的特点

＂小组互动,六步达标＂课堂教学模式的运用,目的是打造高效课堂,从而减负增效,让教学增值。＂小组互动,六步达标＂课堂教学模式主要有如下特点：1.先学后教,以学定教,以教导学;2.把课堂还给了学生;3.以小组为学习单位进行兵教兵,兵练兵,兵强兵,有效化解了学困生难题;4.给学生提出＂三个学习目标＂;5.基于学生已有知识和经验进行数学活动教学;6.正确处理自主学习、合作学习、探究性学习三者关系;7.有利于培养学生的综合素质,实现教学三维目标。     

基于课堂“情境——探究”模式的教学案例设计与思考——以《细胞增殖为例》

＂情境——探究＂课堂教学模式是一种让学习者在合适的情境中自主探究、主动建构知识的课堂教学体系,其中情境为知识产生或使用的具体环境,探究为学生在情境中自主进行的各种学习活动。演播教学法是＂情境——探究＂课堂教学模式的一种教学方法,     

农村初中语文课堂教学现状与学生自主学习能力培养

农村初中语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿用＂一本书、一言堂、一锅煮＂的传统教学模式,忽视学生主体性的发挥,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的＂瓶颈＂。改革农村初中语文课堂教学势在必行,以生为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村初中语文教学走出困境的有效策略。     

浅谈提高农村初中学生的数学素养的策略

本文着重阐述：采取＂针对农村教育的现状,帮助学生树立正确的学习观＂、＂调动、激发学生在课堂上学习的积极性与有效性＂、＂改革传统的课堂教学模式＂这三个方面的策略和措施后,就一定能够提高农村初中学生的数学素养。     

小学数学“导学自得式”课堂教学研究模式解析

2001年开始的课程改革到《义务教育数学新课程标准（2011年版）》的颁布实施,十年时间里,我们会发现人们对教学模式越来越重视。从＂有效教学＂到＂高效教学＂,再到目前的＂课堂转型＂,都表明寻求一种课堂教学模式,以解决教学实践中遇到的问题成为共识。正是在这种大背景下,我们尝试提出了＂导学自得式＂教学模式。它是指在教师有计划、有目的、有组织的引导下,让学生自己通过学习获取知识,形成能力的课堂教学模式。     

对“先学后教”课堂教学模式改革的几点思考——以福建省建瓯市、大田县、厦门湖里区为例

课堂教学模式改革是落实党的十八大提出的＂努力办人民满意的教育＂的重要内容,也是全面实施素质教育、深化中小学教育教学改革的重要组成部分。近年来,在深化教育改革大潮中,福建省各地从本地师情、生情、校情出发,积极探索＂先学后教＂课堂教学改革实验,为深化福建省教育教学改革提供了有益的经验和借鉴。本文以福建省建瓯市、大田县、厦门市湖里区为例,研究分析·“先学后教”课堂教学模式在福建省农村、县镇、城市不同地域的衍化、推进路径,并对深化“先学后教”课堂教学模式改革提出思考。     

例谈“读、议、展、点、练”高效课堂新模式

2013学年开始,我校积极开展小组合作学习,进行高效课堂教学模式探讨.这一个学年来,我积极开展高效课堂探索,以班级合作学习小组为单位,逐步形成＂读,议,展,点,练＂这五步骤课堂教学新模式.我班也初步形成了小组合作学习课堂雏模,课堂教学效果也明显提高.学生基本以6人小组为单位,团结一致,互帮互助,大胆研讨交流,取得优秀成...     

减负增效,优化课堂教学

减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。     

我的课堂教学创新模式

在学校深化教学改革,创建高效课堂教学模式的背景下,我根据自己的个性和学生的心理发展情况总结出了＂提问式教学法＂这一课堂教学模式。它通过提问的方法或策略来激发学生的学习潜能,切实地提高学生的综合素质。我的课堂结构一般是：     

相信学生 解放自己

分析＂洋思＂课堂教学实质及课堂实践中＂先学后教,当堂训练＂的具体操作流程和课堂教学现状;揭示学习＂洋思＂教学模式在具体教学实践中出现的困惑;展示学习＂洋思＂课堂教学模式后教师的教学行为和学生的学习行为的巨大变化;探讨＂先学后教,当堂训练＂,在教学实践中实施途径;提出面对当下的实施困境,教师必须调整好姿态,以一种开放的胸襟和长远的发展眼光改变自己教学策略,为提升自身课堂教学素养,提高教学效率和教学质量而不断学习、借鉴,在不断地践行＂洋思＂教学理念的教学过程中,相信学生,解放教师自己。     

以“问题牵引”催生学习型课堂

＂问题牵引＂是＂构建以自主学习为核心的课堂教学模式＂活动的一种初中化学课堂模式,其核心思想是变教为学,让教师从研究＂如何教＂和＂教什么＂变成去研究＂怎么指导学生学＂;学习型课堂是指教师以培养学生终身学习能力为目标,以课程标准和教材等教学内容为载体创设教师与学生共同学习的过程。