小学作文教学初探

《语文课程标准(实验稿)》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，认真而有创意地抓好小学作文教学改革，在语文教学中显得尤为重要。     

小学作文教学探索

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。新课程标准指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中,学生是习作练笔的主体。因此,教师在进行作文教学时,要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈,发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体,     

分层启动 因材施教——作文教学基本模式初探

作文是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,又是应用语言文字进行表述和交流的重要方式,是学生认识水平和语言文字表达能力加深的综合体现。不论在高考还是中考语文试卷中,作文的赋分都超过总分的三分之一。     

探究作文教学之“三源”

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。毫无疑问,写作能力是学生语文素养的综合体现。可是。一提到作文,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,教师也倍感头疼。作文难,难就难在“无米可炊”,“无源头活水”;难就难在无话可说,无事可写,无情可抒。     

作文教学中创造思维的培养

作文是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是学生认识自我,认识世界,进行创造性思维表达的过程。教学中,教师应鼓励学生尽情地张扬自己的个性,大胆地展现自己的文采,力求做到创新求异,人无我有,人有我无;常中求变,变中求新。     

试论高中作文教学中教师的创造性表述

《高中语文课程标准（实验）》在第17页中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。笔者认为,高中作文教学中创造性表述要求不仅适用于学生,也适用于教师。教师的主导地位决定了教师在教学中具有鲜明的榜样激励导向作用,教师如果能创造性表述,学生自然也会“亲其师,信其道”。在具体的教学过程中,高中作文教学中创造性表述教学要求教师做到以下几点：     

论古代作文教学理论的实践指导意义

写作是运用语言文字进行表达和交流的重饔方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体观。目前小学习作指导中存在诸如：脱离生活、违背本义、成人化、操作程式化、评价单一化等等误区。宋代吕本中、谢枋得。近代梁启超等都有对儿童的作文启蒙教学专门的论述，形成了具有民族特色的理论。值得我们重新审视和借鉴。     

想、说、改、评--浅谈作文教学

《语文课程标准》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表达的过程。”在这一过程中，教师应怎样引导学生进行想象、说话、自改、评价，提高写作水平呢?下面就来谈谈我的一些看法。     

漫谈中学作文教学

写作能力是语文素养的综合体现,写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表达的过程;写作"作为一种自觉的精神生产活动。"[1]"自觉",顾名思义,离开自觉而仅为完成作业,以免老师批     

新时期美术教学探索

新的美术课程标准打破了传统美术教学的知识框架,赋予了新教材很多新的学习方式,这就需要我们对新时期美术课程的目的任务及教学模式进行新的定位,让美术教育焕发出新活力,有利于激励、唤醒每一个学生潜在的能力,促进学生个性的形成和全面发展。     

新课标下作文教学应注意的几个问题

作文是学好语文的重中之重,但学生总感慨作文难写,教师也感慨作文难教。新课标说“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,要求教师应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。这更让师生倍感窘迫,如何改变作文教学师生两难的窘境呢？     

语文教学中作文教学探索

在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样,作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。那么小学语文教学如何进行作文教学?这是值得语文教师高度重视的工作。     

新时期怎样进行高中作文教学浅谈

语文乃是百科之母,而作文乃是语文教学的半壁江山。随着教育的不断推进,作文教学在高中语文教学中扮演着愈发重要的角色。作文是学生日后社会交际的关键语言方式,在高考语文中其分数也占了相当大的比重。笔者从事多年的高中语文教学,下面结合本人的一些实际教学经验,谈谈个人对于怎样进行高中语文作文教学的看法和建议,希望能够为广大的高中语文教师日后的作文教学提供一些借鉴和参考。     

作文教学的探索路标

作文情境,指能够触发学生感知、记忆,诱发思维,并引发写作情绪的具体环境、情景."情"是主观情感,"境"是客观环境、事情,人通过对"境"的感受和体验而产生"情".唐代大诗人李白<静夜思>就是面对"床前明月光"的"境"而引发"思故乡"的"情".作文教学中,教师如果注重情境的创设,让学生入境而生情,由情而忆境,情境相生,就能激发他们有话要写,有情要抒的写作动机,有效发挥写作的积极性和创造性,达到训练目的.笔者认为教师应怎样创设良好情境,培养学生写作能力呢?     

“作文探索”教学实录

师 :(语气平和 ,如同对话 )这几天为这节教学探索课我着实苦恼了一番 ,想来想去不知讲什么好 ,这就叫“巧妇难为———无米之炊 (学生齐声应和 ,情绪饱满 )”。可现在我站在这里 ,感觉很幸福 ,因为我已经是“成竹———在胸 (学生再次齐答 ,精神振作 )”。就在昨天乘车回家的路上 ,我脑中突然灵光一闪 ,有了 ,不是让进行教学探索吗 ?今儿就结合同学们的作文 ,我们来个———作文探索 (转身板书并与学生齐读 )。探索什么 ?近日 ,有两位同学的作文先使我深受感动 ,继而发现了两个问题 ,引起了我深深的思考。今天 ,我们就一起讨论探索这两个问…     

用素质教育观指导作文教学

作文教学不仅是让学生“易于动笔、乐于表达”的指导。也是对他们认识世界、认识自我、进行创造性表述的指导。素质教育对学生发展的要求，不仅有知识的，还有身体的、心理的、伦理的、文化的等许多方面。因此，用素质教育观指导作文教学，具有重大的意义。     

从需要出发，探索学生作文个性化的途径

心理学研究表明：自我的发展轨迹一般呈螺旋上升状，它的核心是自我的需要，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”     

有效作文教学的策略

在语文教学中,写作与阅读同等重要。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。因此,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达。为此,教师要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

高中作文教学初探

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力是语文素养的综合体现.     

中学作文教学的误区

《全日制义务教育语文课程标准》指出,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此,作文教学在语文教学中占有很重要的地位。但从当前作文教学的现状看．还存在着一些误区：[第一段]